论合并高校医学人文课程设置基本原则

独立医学院校与综合性大学或多科性大学合并的目的之一在于加强医学人文教育,合并高校在利用人文社会科学优势促进医学人文课程的优化设置的过程中要坚持综合性原则、关联性原则、协调性原则、整体性原则、重点性原则、实效性原则、适度性原则、专业性原则、探索性原则。     

合并大学文化构建的路径分析

对于合并大学来说,完成大学文化建设是大学合并后的一项长期而重要的任务.本文通过对合并大学现状的分析,结合大学合并中出现的种种文化现象,从大学文化视角出发,提出合并大学文化建设的路径,并就如何构建体现合并大学特色的大学文化做了一些探讨.     

尘埃落定后的审视与省思——关于我国医学院校与综合性(多科性)大学合并问题的研究

站在促进医学高等教育健康发展的立场上,概括了我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的基本情况;分析了医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成效;对合并存在的问题进行了较为深入的审视;对我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成败、进退等问题进行了反思.     

日本国立大学合并的最新发展及启示

日本从2018年开始实施了新一轮国立大学合并,目前只有名古屋大学和岐阜大学率先完成了合并计划.名古屋大学和岐阜大学合并后,形成了新大学的运营模式.日本国立大学改革新动向对我国高校治理与建设的启示有:构建区域协同创新系统、着力培养跨学科人才、合理发挥差异化优势等.     

合并中的俄亥俄医科大学与图兰朵大学

本文作者介绍了美国俄亥俄医科大学与图兰朵大学实现历史性合并的过程,提出了两校作出合并决定的背景。作者也评述了合并过程的管理结构和计划结构,讨论了新图兰朵大学面临的挑战。     

斯特拉斯堡三所大学合并成为全法国最大的大学

为提高国际知名度,斯特拉斯堡三所大学决定合并建成全法国最大的大学。斯特拉斯堡三所大学董事会成员以绝对多的票数通过了合并计划,并且发表了合并计划通过的公报。     

日本12所国立大学达成合并协议

日前,日本12所国立大学达成合并协议,在2002年10月合并,预定于2003年春季新生入学的有4所,分别为:山梨大学和山梨医科大学合并、筑波大学与图书馆信息大学合并。在2003年合并的有8所,分别是:九州大学与九州艺术工科大学合并、神户大学与神户商船大学合并、东京商船大学与东京水产大学合并、     

发达国家院校合并的发展经验及其效果分析

从上世纪70年代开始,许多发达国家都掀起了院校合并的热潮。本文介绍了国外院校合并的发展经验:院校合并采取的形式多样;院校合并主要是在非大学里进行或者是非大学被大学所吸收;院校领导在院校合并后采取措施来整合和重建学术文化。     

合并高校应加强大学精神建设

针对合并高校存在的共性问题和困难 ,分析了大学精神的功能、作用和包含的主要内容 ,阐述了当今合并高校所需要和呼唤的大学精神 ,提出了合并高校建设大学精神的主要思路。     

日本国立大学完成第二轮合并

今年10月1日日本又有20所国立大学进行了合并,这是继去年10月1日筑波大学与图书馆情报大学、山梨大学与山梨医科大学进行日本明治维新以来的首次国立大学合并之后的第二轮国立大学合并。新合并的20所大学是:东京商船大学与东京水产大学合并组建为东京海洋大学、福井医科大学并入福井大学、神户商船大学并入神户大学、岛根医科大学并入岛根大学、香川医科大学并入香川大学、高知医科大学并入高知大学、九州艺术工科大学并入九州大学、佐贺医科大学并入佐贺大学、宫崎医科大学并入宫崎大学、大分医科大学并入大分大学。上述20所大学合并后,目前日本的国立大学总数减少到89所。与此同     

和谐发展的南通大学

南通大学是经国家教育部批准,于2004年5月由南通医学院、南通工学院和南通师范学院合并组建的综合性大学.她处于长江三角洲最具活力的城市--被誉为中国近代第一城的南通.     

校情判断与路径选择：合并大学综合化简论

一所合并大学究竟拥有多少学科门类,与合并前相比,学校性质究竟在多大程度上发生了变化,对此,必须作出符合实际的判断,这是合并大学定位与发展的重要前提。多科性大学是介于单科性学院和综合性大学之间的过渡形态,多以综合性大学为发展取向。以此为取向的多科性合并大学,应根据大学的内在规律,将不同种类、性质的教育要素进行创新组合,使之形成有机联系的具有新质的系统。     

高校合并应从实际出发

从1993年江西大学与江西工业大学合并组成南昌大学开始，四川大学与成都科技大学合并组建新川大、浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建新浙大，而后，清华大学与中央工艺美术学院合并组建新清华，北京大学与北京医科大学合并组建新北大，复旦大学与上海医科大学合并组建新复旦，武汉大学与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新武大，吉林大学与吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建新吉大……华夏大地上掀起了一股高校合并潮，据统计，短短八年时间内，全国就有55…     

对大学合并方式的理性分析

本文从发生学的角度把大学生长方式归纳为５种类型，在对比研究中分析了大学合并方式的过程特征及其人对大学成名的作用；从高校合并过程的微观经济分析入手，建立了合并办学中效益变化的数学模型，从合并的机理上分析了３种理论值在教育实践中存在的可能性与现实性。最后阐明了面向２１世纪的我国高等教育结构调整应该建立的引导合并的机制。     

巨型制造:中国高校的另类风景

2006年7月3日,随着山西大同大学揭牌庆典大会的召开,这所由雁北师范学院、大同医学专科学校、大同职业技术学院、山西工业职业技术学院合并组建的大学正式宣告成立,成为2006年教育部批准成立的最后一所合并高校.     

关于医学教育发展的一些思考

近年来,比较多的医科类院校与其他高校合并组建了新的综合性大学,这里我不想讨论大学合并这一行为的利弊,也不讨论在综合性大学中发展医科的所谓优越性,因为无论是医科独立办学还是并入综合性大学,一定是各有     

从高校合并看中国高等教育的发展

这几年来经常从电视、报刊上听到、看到高校合并的消息。就江苏而言 ,先是扬州师范学院和扬州工学院、农学院等大学合并成杨州大学 ,紧跟着东南大学也和铁道医学院等高校合并 ,苏州大学也合并了几所高校 ,使得本来实力强大的综合性大学变得学科更齐全、实力更强大。外省似乎也在积极行动 ,杭州的浙江大学和杭州大学合并成立新浙江大学 ,湖北的华中理工学院也和湖北工学院合并成立了华中理工大学。一时间几乎全国都在刮一阵大学合并风 ,这究竟意味着什么 ?一、目前我国高等教育的现状纵观国内外高等教育的发展 ,都有这样一个变化 ,即高等教育…     

从高校合并看中国高等教育的发展

这几年来经常从电视、报刊上听到、看到高校合并的消息。就江苏而言，先是扬州师范学院和扬州工学院、农学院等大学合并成杨州大学，紧跟着东南大学也和铁道医学院等高校合并，苏州大学也合并了几所高校，使得本来实力强大的综合性大学变得学科更齐全、实力更强大。外省似乎也在积极行动，杭州的浙江大学和杭州大学合并成立新浙江大学，湖北的华中理工学院也和湖北工学院合并成立了华中理工大学。一时间几乎全国都在刮一阵大学合并风，这究竟意味着什么?     

建设中国巨型大学的思考

巨型大学是规模巨大、学科齐全、目标多样的研究型大学。建设巨型大学是２１世纪中国经济社会发展和争创世界一流大学的迫切需要,它有利于高级创新人才的培养、创新科技的发展和高等教育大众化的实现。“强强合并”是社会主义初级阶段建设巨型大学的主要模式,目前已有“新川大”模式和“新浙大”模式。综合性文理科大学或理工科大学与若干所重点专业大学、师范大学合并,是强强合并的有效形式;若干所重点大学与若干所国家重点科研机构合并,可以迅速增强大学科研实力,改革科技体制,实现真正优势互补。总之“强强合并”有其特殊性,应在理论上加强对“强强合并”的思考和研究     

21世纪以来欧洲大学的合并:动因、问题及对策

21世纪以来,为了应对高等教育全球化、国际化、经济下滑、质量提升需求以及全球知识经济兴起等复杂的外部环境,欧洲的高等教育进行了结构与体系上的调整,其大学经历了一系列的合并.在此次合并浪潮中,扩大规模产生规模经济效益、实现资源合理利用成为欧洲大学合并的主要驱动力.欧洲大学合并不仅是时代背景下的一种战略需求,而且也是其提升学术影响力以及吸引优秀生源和师资的一项重要抉择.