职业教育政策评估指标体系设计与实施

建立科学合理的职业教育政策评估体系,是推动职业教育政策科学、有效发展的前提.其中评估指标体系设计是职业教育政策评估的核心环节.指标选择重在引导政策主体提高政策制定的科学性,提高政策执行的水平和效益,最终实现让政策受众及利益群体满意.评估过程一般包括评估准备、评估运行和评估反馈三个环节,各环节须重视行业企业参与.     

职业教育教学质量评估探析

职业教育教学质量评估是提高职业教育质量的重要途径。进行这项工作应从提高认识入手，制定科学可行的评估标准，包括办学方向和培养目标、办学场所及设备条件、教学工作、教师业务水平、学生质量的评估等。     

辽宁省现行职业教育政策探析

2015年4月辽宁省根据国家政策颁布了《关于加快发展现代职业教育的意见》和《辽宁省现代职业教育体系建设规划(2015-2020年)》,这构成了辽宁省现行职业教育政策。现行政策具有与国家政策一脉相承、紧密结合省情、目标和任务更加具体、构建了完备的现代职业教育体系等特点;但实际上现行政策面临着社会对职业教育认知度不够、实际情况纷繁复杂,目标难以统一、职业教育管理机制不够完善等困难;基于此,提出了转变观念、发挥政府的主导和监督作用、强化职业院校的主体地位、抓住新一轮东北振兴的时机等推进现行政策落实的建议。     

质量评估政策：职业教育高质量发展的制度保障——党的十八大以来职业教育质量评估政策计量分析

党的二十大将高质量发展确立为全面建设社会主义现代化国家的首要任务。二十大后,《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》作为党中央、国务院部署教育改革工作的首个指导性文件,把推动现代职业教育高质量发展摆在了更加突出的位置。党的十八大以来,中国职业教育质量提升成绩斐然,职业教育质量评估政策作为以质量为核心的正式的、权威性的制度体系发挥了重要作用。继往开来,有必要对党的十八大以来职业教育质量评估政策进行系统梳理和深刻理解。为此,本文以69份相关政策为研究对象,通过提取政策主题词,采取社会网络、聚类、多维尺度等方法,对政策重点和特点进行分析。研究发现,职业教育质量评估政策已经形成包括职业教育质量评估主体、评估方法、评估内容、评估保障等方面的完整内容体系,并呈现出政策价值由服务经济发展到建设教育强国、政策主体由单一到多元、政策结构由离散到聚合、政策内容由一般到具体等演进特征,显示出我国职业教育高质量发展的坚实步伐。面向未来,职业教育质量评估政策还应在完善政策设计、优化政策结构、加强政策督导等方面持续推进。     

制度视角下的职业教育政策评估

政策科学是二战后兴起的一个研究领域.从政策科学的发展过程看,教育政策评估的重要性来源于其在实践过程中所发挥的实际作用,教育政策评估,不仪是一种技术性的科学分析,也是一种政治和社会过程.其关键足在教育行政实践中,以政策评估为手段,借绩效问责为中介,发挥为政府部门提供发展动力的作用.     

欧盟职业教育质量同行评估探析

同行评估以“学校本位”、“多元评估”、“发展导向”为基本理念,是欧盟职业教育质量评估的一种有效方式.评估活动由职业教育机构的自我评估与评估团队的同行评估构成.欧盟职业教育质量同行评估具有四大特点:评估主体的互动性、评估方式的互补性、评估过程的反思性、评估活动的循环性.欧盟职业教育质量同行评估对我国职业教育质量评估具有借鉴价值.     

职业教育阻断贫困代际传递的政策设计与评估研究

乡村振兴战略提出要坚持精准扶贫,而精准扶贫工作的难点是农村普遍存在着贫困代际传递。职业教育是阻断贫困代际传递的关键举措,要完善职业教育政策的顶层设计与评估工作,旨在通过人力资本投入的提高、教育环境的改善、教育行为的改进等,提升社会中个人自身素质、生存能力,并提高社会流动的可能性,实现个人在社会中的向上流动和社会层次的跃升。文章提出教育政策应具有个体主义、结构主义和关系主义三种取向,并提出要阻断贫困代际传递,需要从人力资本投入、社会关系重建等方面提高贫困群体的学习意愿、教育质量和就业质量,增强主流社会对于贫困群体的认同。     

20世纪70年代德国职业教育政策探析

本文从探究20世纪70年代德国职业教育政策特色及其政策不足入手，提出合理的完善策略，指导我国当今职业教育政策的制订。     

美国能力本位职业教育评估模式探析

简述了美国职业教育领域能力本位评估模式的涵义,介绍了该模式在美国的几种典型个案,分析了这一模式的优缺点,并就我国如何开展能力本位评估提出了建议。     

职业教育校企合作政策环境建设探析

职业教育人才培养的特点和教育教学的规律决定了职业教育必须走校企合作、工学结合的办学道路,实施开放办学。目前,校企合作办学的关键是企业的参与度和积极性不高,其原因是没有建立政府层面的政策环境,没有建立体制和机制的保障措施。因此,以乌鲁木齐职业大学国家骨干高职院校建设为例分析目前校企合作政策环境建设中存在的一些问题,探讨企合作机制建立的有效办法。     

政策工具视角下高质量职业教育教材建设探析

职业教育教材建设是推动现代职业教育高质量发展的重要内容。选取新时代以来国家层面颁布的18份职业教育教材政策文件作为样本,基于构建的政策工具和政策内容二维分析框架对其中有关教材建设的内容展开分析。结果发现,我国职业教育教材建设政策工具使用多样,但存在结构失衡;政策内容覆盖全面,但关注程度不一;政策工具与政策内容的配置存在一定差异。为推动新时代我国职业教育教材建设的高质量发展,建议优化政策工具配置结构,发挥多重工具组合效能;改进政策注意力分配结构,完善政策内容供给体系;增进政策内容与工具的耦合性,提高政策执行效力。     

探析教育政策评估研究

教育政策评估是联结教育理念和教育实施的中介桥梁。目前,我国教育政策评估还不规范、不完善,不能适应教育政策调整和创新的要求。目前对教育政策评估研究也匮乏和滞后。本文探讨了教育政策评估的特点和功能。教育政策评估具有评估目标具有模糊性、评估对象多样性、评估过程动态性、评估标准多元性、评估方法多样性、评估程序复杂性、评估制度化等特点。教育政策评估具有提升教育政策质量、促进教育政策改革、合理分配教育资源的功能。     

政策环境对职业教育政策的影响——以职业教育管理体制的变化发展为例

政策环境是影响职业教育政策制定和运行的环境因素,政策环境的变化也会随之带来职业教育政策的发展变化。职业教育管理体制的变化发展受诸多因素影响,尤其是政治、经济、文化、国际环境等外部生态环境。这些政策环境的变迁对职业教育政策有重大影响。政府要营造良好的职业教育政策环境及科学制定职业教育政策,需要对职业教育进行科学研究和规律探索。     

政策视角下职业教育公平问题探析

当前我国面临的最大的社会问题就是民生问题,涵盖了社会就业、财富分配、社会保障、教育公平四个层面。职业教育是解决国计民生问题与矛盾的重要途径之一,在现阶段,随着社会主义现代化建设的不断推进,这一问题表现得越来越突出。文章基于政策视角下职业教育公平问题进行探究、分析,针对其中所存在的政策性问题提出了看法、观点。     

企业参与职业教育的激励政策探析

企业参与职业教育的积极性不足是制约职业教育进一步发展的主要因素。目前,我国已出台了一系列促进企业参与职业教育的政策,但这些政策及实施仍存在缺乏可操作性,对企业激励不足,约束弱化、监督乏力等问题。为调动企业参与职教的积极性,我国应借鉴相关理论,制定更清晰的对企业的税收优惠政策,并强化政策约束,同时加大对政策执行的监督力度。     

近年来我国职业教育政策发展解析

职业教育体系的建立、职业教育规模的扩展、职业教育重大政策的调整和职业教育基础能力的建设等构成了近年我国职业教育政策的主要脉络。它不仅标志着我国职业教育的发展历程，而且使我们认识到2005年全国职业教育工作会议提出的建立“有中国特色的现代职业教育体系”的重要性和紧迫性。     

我国职业教育政策三十年回顾

30年来,我国职业教育政策经历了恢复、发展、滑坡、重振四个阶段。从总体上看,我国的职业教育政策符合社会的要求,推动了职业教育的发展。研究发现,我国职业教育政策取向在不同的历史阶段曾发生过数次重大的转变,同时由于政策工具不充足、价值冲突、政策目标与手段不对应等问题的存在,影响到政策实施的质量。     

论职业教育的政策属性

对职业教育本质属性的研究属于职业教育基础理论研究的范畴,其中对职业教育的政策属性及二者之间关系的深入阐述反映出了职业教育本身所具有的、鲜明的时代特征,从这个意义上说,"职业教育"更接近政策范畴中的命题。同时,职业教育的政策属性在当代可以从其存在、核心价值及"专业知识"等方面加以体现。     

世界银行职业教育政策的演变

世界银行是对教育项目资助最多的国际组织,几十年来世界银行的职业教育政策经历了几个阶段性的演变,对世界各国的职业教育政策产生了重要影响.本文梳理了世界银行的职业教育贷款政策演变进程,并对其政策进行了评价.