要关注体育测试成绩对学生的影响

学校教职工长跑比赛,我担任记录裁判。比赛一结束,就有很多老师过来问成绩,虽然他们已经知道自己的名次,但他们更希望了解自己具体跑了多长时间。有一组有40多个人,因为只取前15名,加上统计比较匆忙,所以后面的一些老师的时间就没有记录上去。我观察到,没有看到成绩的老师都带着遗憾的表情走开了。虽然是一次小小的比赛,也反映了不少老师对自己具体运动水平的关心。     

影响体育成绩评定的心理因素

客观、公正、科学地评定体育成绩是一很重要的问题。小而言之,它为学校与各单位体育教师改进体育教学提供客观依据,有助于情况分析,总结经验;大而言之,可为社会输送全面人才,便于量才,人尽其才,为人才打下雄厚的体质基础作出贡献。 要客观公正科学地评定成绩的条件很多,如考     

从训练体制看智力开发对体育成绩的影响

采用文献资料法，分析了智力开发在竞技运动中的重要地位及对运动成绩的影响；并从各国体育体制的比较中找出适合我国竞技运动发展的道路。     

浅析心理因素对体育考生铅球成绩波动的影响

通过对136名体育考生铅球三次试掷成绩及三次试掷之间的波动程度，从心理学的角度进行了分析研究，探讨心理因素对体育考生铅球成绩波动的影响。     

考前心境水平对体育高考成绩影响的研究

目的：探讨体育高考考前心境水平对高考成绩的影响。方法：选择素质项目（800米）得分和球类项目（篮球）得分作为考试成绩,考试得分为现场计时成绩转换成15分制成绩（800米）和12分制成绩（篮球）。考试前用心境状态量表（POMS）来测定考前心境水平。结果：体育高考生心境TMD低分组与TMD中等组相比,800米高考成绩上,TMD低分组显著优于TMD中等组,篮球高考成绩上,两组差异不显著;TMD高分组与TMD中等组相比,TMD高分组与TMD低分组相比,800米高考成绩和篮球高考成绩上,差异不显著。结论：心境状况影响800米高考成绩,不影响篮球高考成绩;在800米考试期间,心境状态很好、很积极的考生考试成绩明显优于心境状态一般的学生。然而,心境状态很好的学生与心境不佳的学生相比,考试成绩没有差异。     

归因训练对体育后进生成绩影响的实验研究

归因训练越来越多地应用于体育实践,然而对于体育后进生体育成绩的影响还没有深入研究,因此,通过实验探讨归因训练是否对体育后进生体育成绩有影响。研究结果表明归因训练有助于提高体育后进生体育成绩的提高,而且对不同程度的体育后进生其提高程度存在显著性差异。     

大学生情商高低对体育成绩影响的相关性研究

研究目的：研究情商与高校体育教学的关系,期望为我国高校体育改革提供有益的参考。研究方法：文献资料法、问卷调查法、数理统计法。结论与建议：（1）情商与第一学期体育（身体素质）成绩无明显相关,即r=0．285,P=0．087（P〉0．05）。（2）情商与第四学期体育（集体及技巧性较强项目）成绩存在显著相关,即r=0．752,P=1）．013（P〈0．05）。（3）体育教学内容应该多以集体及技巧性较强的项目为主。（4）建立情商培养的评估体系。提高体育教师的综合素质,对情商教育进行深入研究。     

试论生命科学的部分指标对竞技体育成绩的影响

从生命科学的发展来看,人类最早把医学和生理学应用到体育科学中,用来研究体育运动对人体生理的变化。法国于1911年出版了运动生理学著作,1920年出版了《运动医学知识百科全书》,1921年成立了运动医学协会,创立了运动医学杂志。英国在1927年成立了全国健康教育委员会。德国1912年召开了世界第一次运动医学大会。以后,前苏联、东欧各国相继建立了各种体育科学研究机构。美国也成立了全美运动医学学会,该学会为综合性学术机构,包括运动生物力学、运动心理学、运动生物化学、运动生理学、运动医学等。1996年蒙特利尔奥运会后,美国率先开始依靠…     

对体育成绩评定的一点思考

如何构建适应“健康为第一要素”的新的体育课程目标迫切地提在我们面前。体育成绩考核中 ,一些学生认真学习 ,刻苦锻炼 ,却难以获得较好成绩 ,而有些学生单凭身体条件先天优势就取得优异成绩（“锻炼身体 ,学习技术”以分数为衡量和评价学生的唯一标准 ,导致学校教育目标的单一性和片面性） ,造成学生成绩的两极分化 ,不符合面向全体学生和学生全面发展的要求。因此建立一套完善的评估机制 ,有利于充分调动学生的积极性 ,培养竞争的气氛 ,达到良性循环的目的。笔者认为 ,对于身体素质练习的评分 ,有两种评估方法 :一、保值增分法采用技术评…     

阳光体育背景下学生体育成绩量化研究——运用层次分析法对体育成绩评定

学生体育成绩的评定是学生学习的行为及其效果,对学生体育成绩进行评价,主要是被评价的学生在评价过程中利用反馈的各种信息,不断地总结经验,改进学习方法,提高体育锻炼的热情,保证学生养成终身体育锻炼的习惯。学校开展阳光体育背景下对学生体育成绩的评价没有一整套评价体系满足当前形势的需要,因此,通过对目前对学生体育成绩评价的本质和内涵进行剖析,构建出符合现实需要的阳光体育成绩量化标准,旨在理论和实践上对今后高校开展阳光体育提供理论指导。     

对提高学生体育考评成绩的初探

本文认为给不及格或不合格学生补测机会有利于提高学生体育锻炼的自觉积极性和学生之间团结友爱互相帮助良好风气的培养,并提出应充分利用课外体育活动锻炼的时间,提高学生通过体育技评及达到国家体育锻炼标准项目的能力。     

对普通高校学生体育成绩评价的研究

通过对指标项目的建立与测评、权重与聚类分析,采用模糊数学的综合评判来科学地设计与评价学生体育成绩,为进一步研究新世纪高校体育教学评价(狭义)提供了有益的参考.     

对改革体育成绩考核形式的探讨

通过对体育成绩考核改革的研究,设计了多次体育成绩考核制度,并在实施过程中发现:它能给学生提供控制自己学习成绩的机会,能调动学生学习的积极性,能促使学生主动地学习,而且提高了学生的整体素质.     

不同力量训练对高考体育生铅球成绩影响的对比

以高中体育特长生为研究对象,通过3组不同的力量训练方案对运动员进行为期20周的干扰训练。结果表明：模仿铅球动作的专项力量训练结合传统力量训练较传统力量训练和单纯模仿铅球动作的专项力量训练,对于高考体育生铅球成绩有明显地积极影响效果。     

论普通高校体育活动对大学生考研成绩提高的影响作用

采用文献资料法、逻辑分析法与数理统计法,对湖南理工大学2007级信息、化工、外语、经管等15个学院文理科考研学生进行分组实验,实验组为喜欢参加体育活动的考研学生,对照组为不喜欢参加体育活动的考研学生来进行对比研究。并搜集学生近三年中各科文化成绩和体育素质机能达标考试成绩作为统计数据,以考研上线率和录取率作为学习文化成绩提高标准进行比较研究。寻找两者之间存在的差别。经论证得出：积极参加体育活动有助于大学生考研文化成绩的提高,并具有一定的影响作用。     

试论影响竞技体育成绩的训练学因素

影响竞技体育成绩的因素有很多,本文试对影响最重要的训练学因素进行分析,探索出合理的方式,促进竞技体育成绩的提高。 1.合理选材 1.1　运动员的体能、技能和心理能力与运动选材的关系 在不同的运动项目中,技能、体能和心理能力的重要性具有明显的差别,根据运动项目特点的不同,可以分成体能和技能类。体能项目如田径,还可分为速度力量性和耐力性项目。技能类可分为表现性和对抗性项目。表现性项目如体操、艺术体操、跳水等;     

影响体育考生文化成绩的原因与对策

在体育考生中,术科成绩拔尖,文化成绩较差,是一个带有普遍性而又一直没能解决好的老问题。是什么原因致使体育考生文化学习成绩差呢?笔者通过问卷、座谈、个别走访等形式,对某市八所县属高中负责带训体育考生的11位体育教师及35名学生进行了调查。经过分析研究,归纳整理,认为造成体育考生文化成绩较差的主要原因有以下几个方面:     

体育成绩的量化评定

体育成绩的评定是体育教学的重要组成部分，如何定量制定评分标准是体育教师重要而困难的工作。本文就如何量化制定评分标准进行了探讨。     

影响体育考生文化成绩的原因与对策

在体育考生中,术科成绩拔尖,文化成绩较差,是一个带有普遍性而又一直没能解决的老问题。是什么原因致使体育考生文化学习成绩差呢?笔者通过问卷、座谈、个别走访等形式,对我市八所县属重点高中负责带训体育考生的11位体育教师及35名学生进行     

影响体育课余训练成绩的因素及对策

课余训练是学校体育的重要组成部分,影响课余训练成绩的因素很多,有运动员的先天素质、训练时间、负荷量与负荷强度、营养与膳食、运动损伤预防等,研究影响课余训练成绩的因素及对策,对提高训练成绩有重要意义.