鸡蛋和唐诗

我是在农村长大的,小时候阅读特别贫乏。全班只有一本杂志,从张三传到李四,再从李四传到王麻子,等王麻子传到我手上时,已经是前不见头后不见尼。好在我根本不在乎,拿到手里就看,只要是文字,就能吸引我。     

美国教育管窥

2008年的金秋十月,我参加了华南师范大学公共教育管理学院的校长培训中心组织的为期三周的教育交流活动,对美国教育,重点是田纳西州纳什维尔市的中小学基础教育系统进行了较为深入的考察。     

唐诗的线性之美管窥

唐代诗人以诗意化的笔触勾勒出一幅幅情景交融之画,其中,灵动、多变的线条为重要的审美对象。它不仅是诗歌构图的关键要素,而且具有独立的审美价值,饱含着唐代诗人复杂、深邃的情感,也反映了唐人的审美趣味及唐代的历史风情。文章按照从植物到动物再到人的线索来对唐诗中的线性之美进行梳理、分析,植物选取柳意象,动物选取鹭鸶意象,人集中关注女性的细眉意象,借此管窥唐诗的深层审美意蕴,以充分挖掘唐诗的价值。     

“三个一”工程的尝试

学习了《我踏着唐诗宋词走来》之后,学生深深为作者惜时如金、争分夺秒地积累知识的精神所折服。他们惊叹作者在三年回家路上竟背了六七百首唐诗宋词。特别是听我讲了欧阳修的“三上”,闻一多的“何妨一下楼”之后,更是钦佩不已,纷纷效仿。当天下午,我亲眼看见一个学生拿着一本     

小学社会课教学管窥

几年的小学社会课教学实践中我体会到:学生上课时注意力不集中是一种普遍存在的现象。一些学生上课时注意力不集中,不仅会影响自己的学习,妨碍其他同学接受新知识,严重的还会干扰课堂秩序,影响课堂教学的进程。学生注意力不集中有其自身非智力因素的原因,但更多的还是学生对社会课不感兴趣。那么,如何让社会课的教学有声有色起来呢?我试着从以下三方面做努力:     

醉酒写诗记

我五六岁的时候,已经能背诵很多唐诗了,邻居和亲戚们都夸我。每当这时,我的心里比吃了蜜还甜。妈妈告诉我,李白是历史上鼎鼎有名的诗仙。他的一些著名诗篇都是喝酒后乘兴写出来的。     

管窥小学英语教学的有效策略

我国在小学阶段开设英语课程才短短数年时间。为何要将原本要到初中才接触的英语学习提前到小学三年级来教呢?我个人认为,初中只有三年的时间,而且一开始接触的英语内容就比较多,学生若一开始就掌握不好英语基础知识,他以后的英语成绩可能就会就此定格了。将初中三年的学习内容提取简单的部分出来,用小学三年的时间慢慢地渗透,这样就会大大减少初中学习英语的负担。由此看     

外孙背唐诗

当年女儿不到三岁时,我就开始教她背古诗。天资聪颖的女儿很快就能背诵李白、杜甫、王维等大诗人的几十首唐诗。     

中美师生关系管窥

暑假期间,我有幸参加了黄浦区组织的高中英语教师高级研修班,去美国加利福尼亚州州立大学进行学习。期间,我对所观察到的美国师生关系感触颇深,下面通过几件小事谈谈我的感受。     

古代文学研究的典范--评《唐诗综论》

材料、理论、鉴赏是学研究的三个基本要素，古代学也不例外。在这三个要素中，材料是研究的基础，但材料考证本身不是学研究；而理论往往偏离学的实际；只有鉴赏恰恰是学研究中最重要的因素。林庚先生的《唐诗综论》正是体现了这一点，因而成为了古代学研究的典范。     

管窥苏东坡的文艺高论

苏东坡的文艺要论大致归纳为“艺道并进”“文艺功能”“文学三达”“自然贴切”“清新闲静”“神形兼备”“物我相忘”“仁爱和合”八个方面。东坡有高尚之德,仁爱之心,博通之学,贤明之才,无私之念,超越之功,才能创作自然清新,风韵高雅,美好动人的作品。     

我家的桂花树长得最高

只听唐诗瑶洋洋得意地吹道：为什么天空这么黑？因为牛牛满天飞。为什么牛牛满天飞？不是因为我在下面拼命吹,而是吹总将他家的牛皮全晾在我家的桂花树上了。说到吹总把吹牛公司的牛皮晾在我家树上,那可是唐某我莫大的荣幸呀。     

欧洲美术教育管窥

去年12月我随广东早期艺术教育考察团去欧洲考察,出访的国家和地区有英国的伦敦,法国的巴黎及德国的法兰克福,意大利的威尼斯、佛罗伦萨、罗马等城市.因我是美术教师,又是第一次出国访问,所以对美术教育方面的情况更为敏感.所见所闻感受很深,欧洲的艺术教育思想与模式使我受到了很大的启迪,给我留下了深刻而难忘的印象.     

管窥《沉沦》叙述的人称策略

从叙事学的层面对《沉沦》中关于主人翁使用的三个人称代词,即,你、我、他,探索作品叙述独特的人称策略及其在文学史上的开创性和试验性价值。     

小诗迷

听外婆说，我还躺在摇篮里的时候，妈妈就坐在摇篮旁，一边轻轻地摇，一边小声地吟诵着短小的唐诗。好多次我都是在妈妈的“摇篮诗”中睡着的。     

唐诗伴我上高楼

6月9日 星期四 阴 我的家住在八楼，从一楼走到八楼，要爬好高好高的楼梯，我把它称为“登长城”。 放学回家，我刚走到楼下，望著高高的“长城”，我一下子就变得有气无力：“妈妈，八楼好高呀!我真不想爬呀!”     

与唐诗第一次接触

1957年9月,我告别了就读六年的桥东街小学,升入了太原第一中学。太原一中位于桥东街东口往南不远的建设路上,是一座刚刚落成的有三层教学楼的新校。我坐在57班阳光明媚、新桌新凳的教室里,胸前佩着鲜艳的红领巾,自然感到特别舒心。     

透观数学教学 管窥学生分化

<正>初中阶段对于一个孩子来说至关重要,尤其是农村孩子,很多孩子在初中学习开始分化,以致大批学生中途辍学。拿我所在的某农村中学来说,某年初中招生人数为218人,编为三个自然班级,到初二时学生开始大量流失,到初三时只剩下两个自然班136人,作为多年执教在中学一线的一名数学教师,这样37.61%的辍学率不免让人寒心。通过我的调查,学生中途辍学的原因主要有:学习成绩不理想,升学     

走进唐诗

长夜茕独,一灯荧荧。一天的喧嚣散去之后,来到静谧的书房,沉淀一天的扰扰心绪。海德格尔呼吁人们“诗意地栖居”。然而,每日置身于城市无边无际的钢筋水泥的森林里,奔行于家庭与学校之间车水马龙的道路上,生活的单调,学习的枯燥,如影随形,挥之不去。夜深入静,尤其是一窗明月的夜晚,捧起一卷唐诗,走进柳暗花明,沐浴日暖风清,是我理想的归宿,也是我生命的坚守。     

“浅浅河床”管窥

茅盾先生的《风景谈》(高中语文课本第三册)一文中有“河水汤汤急流,似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的”一句。课本解释其中的“浅浅”一词,说:“[浅浅(jiānjiān)]也作‘溅溅’,水疾流的样子。”我认为课文对“浅浅”一词的解释是不妥当的。