点·线·面·体：初中数学复习教学的设计与实践

数学复习具有重复性、概括性、系统性、综合性、反思性等特点,可弥补新授课“碎片化”的缺陷.教师可采取“点·线·面·体”的复习策略：“点”式复习重在激活“知识点”,可帮助学生寻找薄弱环节,生成知识;“线”式复习重在联成“知识线”,可引导学生整合联系,生长知识;“面”式复习重在融成“知识面”,可促使学生拓宽认识视角,习得方法;“体”式复习重在合成“知识体”,可推动学生提升核心素养,获得智慧.     

教学之法:“三位一体”

教学之法无定法.但有大法。“三位一体”,则是大法之一。“三位一体”,不仅指“教法、学法、考法”,而且指“知识复习、试题训练、解题指导”。它们彼此之间既联系,又区别;既有机,又统一。比如说,“知识复习”是试题训练的基础和准备,“试题训练”是知识复习的迁移和应用,“解题指导”又是知识复习和试题训练后的有针对性的答疑解难和查缺补漏。一、知识复习。既要掌握定义概念,又不     

新高考视域下化学复习课堂“新三观”渗透——以“铁及其化合物”为例

知识观、学习观、教学观是课堂“教”与“学”的“三观”,指导“教”与“学”的方向，决定课堂的效果.新高考视域下化学复习课堂的“新三观”有了新标准，强调让复习课堂从“知识本位”走向“素养本位”.本文以“铁及其化合物”为例探索了复习课堂“新三观”的融合与渗透，期望能让“育人”成为高中化学复习课堂的“主旋律”.     

初三物理复习的好方法

物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节 ,是对初中物理两年来的教学内容的系统总结 .总复习的时间紧、任务重 ,有效的复习方法对提高总复习的整体效果会起到至关重要的作用 .而初学者对初中物理课程感到“散”、“远” ,即教材内容相对多而散 ;知识离实际应用有一段距离 ,不便于学生记忆和掌握 ,教师在总复习时总有“总复习难”的感觉 .在初三总复习阶段我采用了“一线串珠”复习法 .“一线串珠”复习法通过某些“实验”、“实物”为线索进行编题 ,会对物理知识的巩固和掌握起到良好的效果 .例如 :在浮力部分可以从一个实验形式编一系列…     

小学数学“整理和复习”教学浅见

小学数学九义教材中的“整理和复习”是为教学中的单元复习、单元知识小结而设计和编排的.它以单元教学内容为整体,以讨论题、计算题、判断题等形式来概括和浓缩本单元的知识.在教学中,如何发挥“整理和复习”的功能和作用,使单元复习课达到“再现、整理、巩固已学知识,并使之系统化”的目的,是教学中值得注意的问题.以下是笔者的几点看法.     

一堂平面几何研究性复习课

古人云“温故而知新”,复习既是对已学知识的系统梳理和重复巩固过程,又是学生学习新知识的生长点.为了充分发挥复习课的“知新”功能,提高复习课的教学质量,笔者以为研究性复习课不失为一种好的选择.     

运用“系统网络”模式进行生物中考复习的探索

教师注重知识与知识的联系,抓住教材知识的主线,通过梳理、归类和整理等有机组合建立知识网络.“系统网络”复习模式是一种较为实用的复习模式,可以有效提高生物中考复习效率.     

数与代数

毕业复习与平时的教学不同.平时的教学注重知识的生成与建构,毕业复习则要对知识进行分类整理、梳理知识之间的联系、提高学生综合应用各部分知识的能力,还要注重提升学生的数学素养. 在小学阶段,“数与代数”领域可以将知识分成“数的认识”“常见的量”“数的运算”“式与方程”“正比例和反比例”五个板块.“数的认识”和“常见的量”是...     

“题组设计”在提高小学数学复习课有效性中的应用研究——以《倍》的复习为例

根据艾宾浩斯的遗忘理论,及时的复习对于知识的巩固和掌握具有十分重要的意义,这也是复习课成为小学数学教学重要课型之一的理论依据.传统的小学数学复习课,多是对基础知识和基本技能的重复性梳理,忽视了知识的深化和技能系统化,导致复习缺乏应有的有效性.“题组设计”从“同一数学模型”出发进行题组的编制,在探索中提炼知识,将知识串接成链条,最终达到形成能力、建立模型的目的.将“题组设计”合理运用到小学数学复习课教学中,对于提高复习课的效率具有十分积极的意义.本文以人教版小学三年级上册第五单元《倍的认识》(以下简称《倍》)的复习为例,对“题组设计”在小学数学复习课中的应用进行阐述.     

浅谈政治科的“五点式”复习方法

对政治科的复习,许多学生感到无从下手,无所适从,复习缺乏目的性和计划性,对知识没有头绪,往往是眉毛胡子一把抓,复习效率不高,事倍功半.要提高政治科的复习效率,必须掌握科学的复习方法.下面简要介绍一种方法——“五点式”复习法,供同学们参考.“点”是构成中学思想政治课知识内容的基本要素,分析和把握政治科中的各种“点”,就可     

眼中有“点” 心中有“形”——中考数学专题复习之中点处理策略

中考专题复习是一种对元知识的“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的认知重构活动，培养学生元知识的关联、迁移、生长能力.文章以一节“中点处理”中考专题复习课为例，以中点为“源头”,数学活动为经验，实现知识的生长.教学过程中，注重数学思想方法的传递与渗透，引导学生自主学习.     

生物“抓纲”“串线“网络化复习

随着第二轮复习的开始．高考复习从全面的基础性复习转入“抓纲”“串线”阶段。“抓纲”是把握主干知识。稿好重点知识、重点章节的复习;“串线”是把握知识要点之间的内在联系。最终构建完整的知识网络。第二轮复习一般历时两个月．这两个月是考生掌握知识、练就方法、培养能力的阶段。     

运用思维导图优化初中数学章末复习的尝试与思考

复习课是帮助学生不断归纳完善、巩固消化所学知识,并逐渐升华、灵活运用以解决实际问题的一种重要课型.笔者认为：在章末复习中引入“思维导图”,能够更好地把握知识之间的联系和规律,进一步将知识由“厚”变“薄”,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,直观形象地表达知识结构,有效呈现思考过程以及知识的关联,从而使思维过程可视化.本文紧密结合教学实践,就思维导图在初中数学章末复习教学中的运用进行了大胆的尝试和有益的探索,旨在优化复习教学,倡导学习方式的多样化,提高复习的实效性.     

高三数学复习课应把握好的三个基本维度——以“函数的对称性”的复习课为例

知识的“广度”“深度”“厚度”是高三复习课应把握好的三个基本维度,也是对数学知识的高度概括、凝练与深化．高三复习课对已学知识查漏补缺,也为知识“再现”“再认识”“再创造”提供良好的保障,是知识内化、升华的重要阶段．文章以一堂“函数的对称性”的复习课为例,从知识“广度”的延伸、知识“深度”的挖掘、知识“厚度”的积淀进行研究,并倡导数学复习课应把握好“广度”“深度”“厚度”三个维度．     

工业制法专题复习——兼谈进行专题复习的必要性

在进行备考的系统复习中,常常穿插专题复习.专题复习有利于拓展知识的深度和广度,提高能力;有利于加强知识的系统化和条理化,建立和形成完整的知识体系和知识结构,有效突出热点、突破难点.在突出热点方面可围绕高考的热点和社会关注的热点设置专题,如“离子共存和离子浓度大小计算”、“离子反应方程式”、“上年度     

如何进行有效的数学复习

进入复习阶段后,同学们如何进行复习,是一个很值得探讨的问题.大部分同学会跟着教师的思路进行复习,但由于没有自己的计划和合适的方法,效果并不明显.如何才能最大限度地提高复习的功效呢?我认为紧跟老师的“步伐”主动复习,充分发挥自己的主观能动性,效果会更佳.在复习过程中同学们要抓住以下几个方面.一、夯实基础,掌握双基数学的题目是千变万化的,但万变不离其“宗”.这个“宗”就是基础知识、基本技能与基本方法.同学们首先必须对所学知识进行系统梳理,利用网络图编制知识结构图,从知识结构图回想出各个知识点,对所学知识有系统地进行复…     

小学数学总复习练习

小学毕业班数学总复习是小学阶段最高层次的复习,其特点是内容多、综合性强、复习时间较长.一般分为“系统整理,形成网络”,“理清思路,发展能力”和“检查评析,全面提高”三个阶段.在总复习中,特别要注意发挥系统知识的作用;要坚持“以少胜     

知识由浅入深 解题水到渠成——以“直线与圆的位置关系”复习课为例

新授课的知识比较碎片化,因此章节复习课需要把整章节或几单元的知识进行系统化、结构化.本文以“直线与圆的位置关系”复习课为例,通过整体观下的大单元教学,从一道引例出发,依托“画一画”“说一说”“算一算”“放一放”等环节,系统地复习章节内容,以达到培养学生的思维能力,落实数学核心素养的教学目的.     

复习旧课导入新课的几种做法

如何设计复习旧课导入新课?我认为除复习那些在学生认知结构中对新知识提供最佳关系的生长点外,关键在于“导”字上,“导”要在新旧知识的衔接处,“导”要生动有趣,引人人胜.下面谈谈我对复习旧课导入新课的体会.     

跳出题海如释重负——高考物理第二轮复习策略

高考复习一般分为三轮 ,寒假过去 ,大部分学校将进入第二轮复习 .第二轮复习时间紧 ,任务重 ,一定程度上决定着高考的成败 ,因此 ,搞好第二轮复习至关重要 .由于教材的变化 ,高考的提前 ,高考的改革使高考题体现出时代性、应用性、开放性、探究性的特点 .再用过去的老办法复习 ,效果显然不会太好 .因此 ,本阶段要转变高考复习行为 ,设计出高效、实战的复习方法应是我们的主要任务 ,为此 ,应该做好以下几方面的工作 .1.第二轮复习中要从“知识立意”转变为“能力立意” ,建立完整的能力结构 .高考改革已经由“知识立意”向“能力立意”转变 ,…