校本培训要关注基础与细节

教育必须以人为本,重视学生全面发展、健康发展。学校尤其是小学义务教育阶段,必须改变过去偏重文化应试教育、偏离教育教学规律的格局,创造和谐的、相互促进的教育教学新局面。     

如何构建和谐高效的课堂教学

和谐、高效地学习是课堂教学的一个重要体现和要求,即高效促进学生全面发展,高效达到学习的预期效果,更大程度地促进学生能力的发展、知识的掌握等全面素质的提高。传统的教学偏重一人讲,众人听,知识的被动接受：偏重讲习题,做练习,考试题目为重点;偏重分分学生的命根,一切只为考试服务。“不和谐”因素充斥着我们的课堂,影响了学生的全面、自主发展。为此,创设适合学生的和谐、高校的课堂教学,是结合当前教育形式及学生特点的最佳途径和最有效的措施。     

如何构建和谐高效的课堂教学

随着新课程改革的深入推进，我们的课堂教学开始活泼起来：教学手段丰富多彩，教学形式新潮别致，学习氛围也更加自由、热闹。可学生到底得到了什么，收获了多少，提高了没有，课堂教学的实效性值得我们深思。为此，构建适合学生的和谐高效的课堂教学是结合当前教育形势及学生特点的最佳策略。传统的课堂教学偏重知识，偏重考试题目，偏重分数，不和谐因素充斥着我们的课堂，影响了学生的全面、自主发展。     

中国百年语言教育的两次转向研究

中国百年语言教育有两次转向:第一次,从传统的偏重语感教育的语言教育转向追求科学语法的结构主义语言教育;第二次,从偏重语法教学的结构主义语言教育再次回归偏重语感、熏陶和感悟的解构主义语言教育。未来的语言教育应该是"结构—解构"语言观下语法教学和语感教学二者相辅相成、互相促进的语言教育。     

构建和谐课堂，提高课堂效率

“构建和谐社会”已经成为人们的共识。我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利,地利不如人和”的思想,和谐是真善美的统一,是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美,产生最佳效益。社会如此,课堂教学亦然。传统的教学,受东方文化的影响,课堂教学偏重知识、偏重考试题目、     

教育文摘

当前基础教育的弊端 1.办学模式的封闭性.教育与社会脱离、致使踏社会的学生不能适应社会的需要,在教学工作中又偏重知识的传授,忽视了教育的目标是促使学生全面和谐地发展。 2、课程结构单一化、缺乏整体观点,中小学只按学科设置课程,不设综合课程,忽视选修课,而且     

试论人文教育与学生的和谐成长

学校教育的最终目的是培养自身和谐、对社会有用的人。学校教育的内容应该包含两个方面:一是具有工具价值的科学教育,另一个是具有精神价值的人文教育。在学校教育的组织实施过程中,往往出现过于偏重科学知识教育而忽视人文教育的现象,或者两者不能协调统一、相互融合,从而导致受教育者人文精神的失落、人格的残缺、价值理性的偏差等,不能实现教育的本有目的。笔者认为,在对学生进行科学知识教育的同时,更要重视对学生的人文教育,以促进学生的和谐成长。一、人文教育的涵义所谓人文教育,是指对受教育者进行启迪心灵、塑造人格、提升境界的教…     

以美启真、以美扬善——对构建中学美术教师综合任务的思考与探索

学校美育能促进学生智力和思想品德的发展,是构建和谐社会、和谐校园的有效途径。审美教育对于提高青少年的智力水平、审美能力、道德情操具有极其重要作用。在目前的中学教育中,普遍存在偏重智育,德育而忽视美育的现象。本文主要是作者在教育实习期间理论学习和教育实践的总结,立足于在学校的日常教学中采取适当的美育措施,构建美育、智育、德育、体育四位一体的中学美术学科教学体系。     

当前高等职业教育课程价值发展动向论

当前我国高等职业教育课程在价值取向上将呈现四个发展动向:从偏重理论到职业技能兼顾、从偏重知识到能力兼顾、从偏重科学到人文兼顾和从偏重适应培训到发展培训兼顾。     

对高职教育中认识误区的辨析

虽然高职教育发展模式不尽相同,但在高职教育中却普遍存在一些认识误区：偏重专业人才的教育．忽略健全人格和精神世界的充实;偏重专业技能的培养,忽略创新智慧能力的教育;偏重专业知识的传授,忽略学术精神的培养。这些误区使高职教育单薄而不厚重,单一而不完整,不符合教育均衡发展规律,有悖于教育的时代精神。     

浅议美学之于教育技术的重要性

教育技术的根本目的是实现教育的最优化,培养自由全面发展的人。而美学是一门关注人的哲学,提倡人性自由和人的自由发展,能够为实现人的全面和谐发展提供哲学依据。教育技术本身包含丰富的美学内涵,但其研究和实践领域往往偏重技术和开发,而忽略其中美学研究的重要性,所以有必要加大对教育技术中美学研究的力度。     

模块式课程:小学教师在职教育的必然诉求

我国小学教师在职教育的课程设置,长期以来沿用和照搬职前教育的学科型课程范式,偏重知识传授,忽视能力培养;偏重业务知识进修,忽视全面素质提高;偏重刚性课程结构,忽视弹性课程体系;偏重分科课程,忽视综合课程.为切实提高小学教师在职教育的教育质量,必须改变以学科体系为主的课程结构,构建以解决小学教师在教育教学过程中的问题为中心的开放灵活的课程体系.模块式课程结构乃是这一课程体系的必然诉求.     

高中语文阅读教学中的生命教育摭探

一些高中学校的教育偏重学生分数,忽视学生的个性和理想,使得学生对生命的价值和意义感到迷惑。文章探讨高中语文阅读教学中的生命教育,指出教师要深入了解学生心理需求,选择有效阅读资源;注重和谐课堂构建,促进师生进步和成长;借助多媒体辅助教学,创设生命意识情境;开展体验式阅读,丰富学生生命体验。     

形成教育合力 促进幼儿全面发展——关于家长对幼儿培养目标认识的调查报告

一、问题提出在贯彻《幼儿园工作规程》的实践中,为实现培养目标必须进行一系列的改革,这很容易与家长偏重子女知识教育的思想产生尖锐矛盾.为了使家长与幼儿园这两股主要的教育力量能汇集到同一目标、同一要求而形成“合力”作用,我们对全国240名家长作了问卷调查,借以找出原因,采取有效对策,更有效地促进幼儿身心和谐发展.     

教育的严格与放任

教育儿童,应当严格的地方便须严格,应当放任的地方便须放任。美国的教育偏重放任,中国的教育偏重严格。太放任了,虽是富于自由,不免溢出     

课堂教学改革创新是时代的呼唤

知识经济时代 ,教育必须有超前意识 ,超前作用。只有教育具有超前行为 ,才能培养出有超前思维意识的人 ,才能推动社会超前发展。1　从应试教育转向素质教育应试教育是一种以应付升学考试为唯一目的 ,围绕应考开展教育教学活动片面的、淘汰式的教育 ,它偏重知识的传授 ,在学科中偏重考试科目 ,偏重分数 ,偏重尖子生的培养。因此传统的应试教育就使教育在相当大的程度脱离了社会发展和人的发展的实际需要 ,变为迎接单纯的考试 ,以考试分数、升学率为追求目标 ,以分数高低优劣 ,考试成绩论成败 ,以升学率论奖惩。它严重摧残着学生的身心健康 ,…     

高中政治活力课堂的有效构建

当下的高中政治课堂受传统东方文化的影响仍存在着偏重知识、偏重考题、偏重分数的现象，这样的现实状况制约了高中学生全面、均衡、可持续的发展。为了有效构建充满活力的高中政治课堂，全面提升课堂的育人价值，教师应革故鼎新、与时俱进，在教学思想、教学环境、教学内容与教学方式的全方位的开放中，将知识学习、情态体验与能力提升有效融合起来，以促进高中学生健康、和谐地发展。     

大学生教育模式改革的分析

时代在发展,一切要进步。而为了建设更加和谐,更加健全的大学,大学的教育模式应该稍有偏重。重视心理教育是对学生道德素质,对自身成才把握的考虑;重视创新能力就是对提升自身硬实力,长远看是对国家未来的考虑;而相比之下,对学科建设的重视则是适应了学生的实际需求,符合社会的现实需要。     

“三生教育”观照下我国成人教育的价值取向

在三生教育观照下,我国成人教育的价值取向存在着过分偏重社会需求,对人本身的发展重视不够的问题。具体表现为:生存教育的目标和内容单一化,生活教育偏于物质化,生命教育几近缺失化。对于这些问题我们应当及时纠正,从而建立目光长远的以人为本,以全面的生存教育为前提,以丰富的生活教育为保障,以良好的生命教育为核心的价值体系,促使人的全面和谐发展,最终实现全民自觉、主动地为生命而学习的终极目标。     

我国教育财政投入监督方式存在的问题及思路创新

本文在指出我国教育财政投入监督方式存在的问题：1、教育财政投入监督的方式存在滞后性和被动性;2、教育财政投入监督方式单一,缺乏科学性;3、教育财政投入监督方式缺乏独立性和强制性;4、教育财政投入监督信息技术手段不够先进。同时论述了我国教育财政投入监督方式的思路创新：1、由偏重事后监督向事前、事中、事后全过程监督创新;2、由偏重突击检查方式向建立日常监督机制创新;3、由偏重微观监督向强化宏观监督转变创新;4、运用现代科技手段提高教育财政投入监督方式创新。