首届高中生英语短文写作大赛征稿启事

“首届高中生英语短文写作大赛”由《语数外学习》（高中版）编辑部举办。向广大高中生征集英文短文稿件。本次活动既是一次对英语课堂教学的检验，也是一次英语写作水平的展示。在此，我们诚邀全国各高中学校组织参加英语短文大赛，也欢迎广大同学踊跃投稿。     

浅谈英语短文写作

写作能力训练是大学英语教学大纲里的一项重要内容,写作恰恰正是非英语专业学生最感困难的问题。写作对学生综合运用语言的能力要求很高,因此,本文从词汇、句式、篇章结构以及写作步骤等方面谈谈英语短文的写作,以期为学生的写作能力训练提供参考。     

谈英语短文写作──大学英语四级短文写作剖析

英语写作是语言交流的一种重要媒介。如何在有限的时间和空间内做到既要作文内容思想在这正确、主题突出,又要用词和造句清楚而确切,不至于使语言上的错误造成理解上的障碍呢？在实际写作过程中,应注意以下几点：（1）认真审题,把握要求;（2）全面把握,扩展主题;（3）用词贴切,语言规范。     

浅谈大学英语短文写作

英语短文写作是大学英语教学的重要组成部分，也是衡量学生英语综合水平和应用能力的标准。文章对学生英语写作中常见的问题进行了分析，并提出了提高学生英语短文写作的有效方法和途径。     

高中生英语写作训练策略

据调查分析,高中学生在英语写作中的最大障碍是受到汉语负迁移的影响。事实上,有好多专家与学者早已经指出了汉语在英语     

高中生英语写作初探

英语写作是英语学习的重要组成部分,是英语教学工作中不可缺少的一个重要环节,它能客观地反映学习者的思维能力和语言组织能力,更能反映学习者综合运用语言的能力。要提高高中生的写作能力,笔者认为需要注意以下几个方面。     

浅谈高中生英语写作训练

书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。我们只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。     

高中生英语写作训练之我见

近几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等,这无疑给高中英语作文教学提出了更高的要求。因此,教者只有在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。本文分析了学生写作困难的原因,并提出了一些行之有效的训练方法,旨在对写作教学起到抛砖引玉的作用。     

利用网络平台，提高高中生英语写作水平

面对高中生英语写作的困境,本文试图借助于对网络平台的叙述,探讨如何利用网络平台,培养学生对英语写作的兴趣与信心．从而进一步提高学生的写作水平。     

高中生对英语写作反馈的倾向性研究

做好写作反馈是提高高中生英语写作能力的一个重要途径。根据文献中有关写作教学和写作反馈的内容,从师生两方面进行了问卷调查和访谈,旨在探讨英语书面表达教学中教师和学生对写作反馈的态度和倾向;提出写作反馈需形式多样,反馈评价重点要明确、具体,引导到位。     

高中生英语写作中的连词分析

连词作为衔接手段之一,其主要功能是连接语篇的不同成分,起到语篇连贯的作用,反映语境之间的逻辑语义关系。在当前的英语写作教学中,教师主要注重语言知识的讲解,而忽视了语篇的教学,尤其对连词的关注不足,导致学生在写作中缺乏连词使用的意识,写出的作文缺乏逻辑性和连贯性。鉴于此,基于衔接理论对收集来的30篇高三学生的英语作文中的连词进行分析研究。为了研究高中生英语作文中各种连词的使用频率和使用特点,采用样本分析的方法进行研究。结果显示学生对增补连词使用较多,并且学生倾向于使用简单的连词。     

大学英语四、六级考试中的短文写作

本文分析了近几年来全国大学英语四、六级统考中作文考试普遍存在的问题,并针对如何提高广大考生的短文写作水平,如何在大学英语四、六级短文写作中取得较好的成绩提出了自己的一些看法。     

高职高专英语写作大赛对英语写作教学的启示

全国高职高专英语写作大赛体现了职业教育技能比赛的导向功能和示范效应.本文重点探讨了大赛对高职英语写作的定位、教学的重点和方向、教学评价等方面的重要启示.     

浅谈CET短文写作

本文从CET(大学英语等级考试)短文写作的重要性出发.总结大学生CET短文写作的现状——当前作文水平和存在的问题,分析该现状的原因,着重提出提高学生短文写作水平较实用的方法。     

浅谈激发农村高中生英语写作兴趣和写作水平的提高

我校地处偏远县区,教育水平落后,尤其是英语学科,学生英语写作问题尤为突出:词汇匮乏,词不达意,句式单一,内容平淡无奇,要点不全,思路狭窄,条理不清,汉语式句子满篇飞。为了改变这一现象,我和其他英语老师分析学情,调查教师教学现状,依据《英语课程标准》规定的英语课程的任务:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯并建立一个行之有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神,提高学生英语写作能力",创造性地建立了"英语之家",把学生看成这个大家庭里一个都不能缺少的家庭成员,相互帮助,相互爱护,互相促进。激发大家的英语写作积极性,提高学生的英语写作水平。     

加强英语写作指导，提高高中生写作水平

英语写作水平是学生英语综合能力的反映。现实教学中,广大教师和学生都为写作感到苦恼。教师发现指导学生写作效果不好,费时多,起效慢。根据教学实践,笔者认为可以从积累词汇,强化常用句型,培养写作技巧,规范写作步骤方面对学生加以指导,以提高高中生英语写作水平。     

高中生在英语写作中经常出现的几个问题

英语新课程标准（高中阶段）要求的写作目标：能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到问题规范,语句通顺。其实高中生在做平时的选择、完形填空、阅读理解等练习时都完成得很好,     

浅谈高中生英语写作训练

教师在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。近几年我在高三英语训练写作中采用了以下三个步骤：     

试谈高中生英语写作的方法

英语是高中生学习的一门重要课程,而英语写作是学生综合能力的体现。英语写作也是困扰学生的一个难题,为了提高英语的写作能力,许多学生也是想尽了各种方法,但是最终都逃不过词汇、语法、结构这三个方面。本文将在三个方面做一个简要的分析,希望能对读者的应有写作有所帮助。