教学过程与生产过程对接实践二例

<正>一、项目课程——实行教学过程与生产过程对接的结合点我校五年制高职项目课程是实行教学过程与生产过程对接的结合点,主要体现在"三结合"上:"工"与"学"的目标相结合。我校开设项目课程的目标就是要紧密联系职业资格标准要求,培养企业需要的具有良好的知识、能力、态度,并能适应企业生产过程的"企业人",与企业的发展目标相结合。"工"与"学"的环境、模式相结合。我校项目课程是在模拟、仿真和真实的企业环境中采用"理实一体化"的实践模式,模仿企业的实际生产与工作模式。"工"与"学"的行动、成果相结合。我     

高职市场营销专业"职场化"人才培养模式的构建

从提高高职市场营销专业人才就业竞争力的角度出发,"职场化"人才培养模式是一条有效路径."职场化"人才培养模式包含三个融合,即企业营销任务与课程教学内容相融合,学生能力的发展与企业员工岗位的晋升相融合,教学环境与企业环境相融合.项目教学是该人才培养模式的实施保障,具体保障措施有成立企业项目教学指导小组,实行双导师制和加强过程管理等.     

论点

高职教育课程项目化,是指根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,根据项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现。课程项目化的教学目标是职业意识与职业技能的综合培养;课程教学内容是与专业密切联系的企业项目与任务;教学方法强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合。弹性教学计划是实行课程项目化的前提;组建"双师"队伍是实行课程项目化的基础;项目设计及其协同运作是实施课程项目化的关键。实施课程项目化必须遵循教学管理动态化、关于高职教育课程项目化     

数据库应用程序开发课程教学模式探索

针对高职院校程序设计课程存在教学内容和教学方式陈旧、实践时间严重不足、学生没有学习兴趣等问题,在分析《数据库应用程序开发》课程培养目标和课程特点的基础上,对企业真实项目"移动手机管理系统"进行合理改造,把该项目应用到《数据库应用程序开发》课程的教学上,并在教学过程中实行"模块引导、层层递进"教学模式。使学生熟悉软件项目团队协作开发方式,逐步适应软件企业开发环境和开发方法,使学生能真正开发企业项目。     

“汽车电气设备与维修”课程教学改革研究

文章指出"汽车电气设备与维修"课程的特点及教学现状,分析了现代汽车维修企业在汽车维修及保养时的实际情况。根据高职院校的学生特点及企业对现代职业技能人才的实际需求,提出了经过实践证明行之有效的教学改革的思路及具体方法:一是教学学时分配改革,实行理实一体化教学;二是教学内容改革,以"项目引领、任务驱动"为基础展开教学;三是教学流程改革,将翻转课堂应用在教学中。     

德国物流职业教育解析与启示

德国物流职业教育特点是:以企业培训为主体,实行以企业能力为核心的培训模式;"学习领域"课程与企业课程互为补充;课程实施采用行动导向教学法;考试由行业协会组织实施.其对我国的启示在于,加大政策对行业企业参与职业教育的支持力度;教学中推行"双证书"制度,灵活应用项目教学法、角色演练法、仿真模拟法等;构建以创新能力为核心的综合的动态学习成绩考核体系.     

施工项目成本控制

项目管理是我国建筑市场与国际接轨形成的一种新兴管理学科,项目管理的根本目的是施工项目的成本控制,施工企业效益的好坏与成本控制密不可分,在现阶段各企业结合我国国情及企业现实情况实行项目管理均取得一定的经济效益.     

职业教育校企结合办学模式构想

本文阐述了目前我国职业教育实行校企合作办学的必要性,从学校应面向市场设置专业和培训项目、建立学校与企业的交流平台,实施冠名办学、依靠企业推进师资队伍建设、走"产学研"相结合道路,实现校企双赢、完善办学机制五个方面叙述了校企合作办学的实施方法.     

谈项目管理理念在基层图书项目策划中的应用

项目管理是现代全新的管理方法。本文首先阐述了项目管理在出版企业实行的重要性,并分析目前出版企业进行基层图书项目策划的特点和存在的问题,然后进一步给出项目管理理念在基层图书项目策划中的应用策略与措施。     

SQA HND项目学生实行学业导师制的理论探索与实践

SQA HND项目教学对项目计划内学生实行导师制。项目教学的特殊性决定了导师制的实行具有跨文化性、双语性和适变性等鲜明特点。项目学生实行导师制是创新人才培养模式的一个重要举措,其实践机制必须遵循目标制、伴读制和终身制的原则,做到"三制一体"。     

高职高专“321”教学模式的实践与探索

在借鉴新加坡南洋理工学院"教学工厂"教学模式的基础上结合我国职业教育的特色,提出了适合我国高职高专建筑装饰工程技术专业教育的"321"教学模式。该模式实行双轨制课程设计与安排,使学生在校5个学期期间能够完成:专业基础——专业技能——企业实践——企业项目——顶岗实习的一个循序渐进的学习过程,为实现学生的"零距离"上岗提供了新思路。     

基于“工作过程”的高职生物制药技术专业实训教学模式的研究

高职生物制药技术专业实训教学,是实现该专业培养目标的有效途径和方法。以培养学生的职业能力为主线,构建了基于"工作过程"的实训教学体系;以制药企业真实生产任务为载体,实施了项目导向、任务驱动式实训教学模式;以"工学结合"为切入点,实行了多学段、分级式的教学组织;围绕专业培养目标,开发了专业的典型实训项目及职业技能鉴定项目;建立了符合制药行业标准的技能实训考核标准,实现了学生综合能力与生物制药技术岗位要求的"零距离"对接。     

高职艺术设计教育项目课程研究

高职艺术设计教育要实现与社会、企业,与工作岗位的零距离对接,最有效的手段就是实行工学结合的项目课程。项目课程是提高学生岗位能力,增强就业竞争力的最佳途径。     

浅析“专企一体”模式下校内生产实习方案的设计与实施

高职院校实施"专企一体"人才培养模式,关键是专业与企业共同做好校内生产性实习。湖南交通职业技术学院工程造价专业实行"专企一体"人才培养模式,积极探索在一体化的"真实环境、真实项目、真实压力"条件下进行校内生产实习。总结了教学方案设计、课程开发、教学团队配备、生产性实训条件和运行管理模式等生产实习具体实施方案,为高职院校相关专业探索校内生产实习提供参考。     

工学结合提高职业培训实效

本文通过寻找学校与企业利益的结合点,探讨以企业生产项目为纽带组织教学项目,实行工学结合、教学做合一,有效提高学员的综合能力,实现多方共赢。     

校企“双主体”人才培养模式的思考——以海南职业教育发展为例

以亲商理念、股份制办学、让企业全程参与职业院校的人才培养,建立校企"双主体"的人才培养模式。实施"教学工厂"的教学模式,CDIO项目制教学的教学方法,工学结合的学习方法,实行产学研用紧密结合,促进职业教育协调发展。     

基于“三教”改革目标的高职“VBSE+”专业群综合实训教学体系的构建与实践

专业集群建设已成为我国职业教育质量提升计划的重要项目。专业群综合实训课就要体现多专业一体化实行平台。基于"三教"改革目标的"VBSE+"专业群综合实训教学体系的构建,探索了新的融"创新创业教育"与"专业教育"于一体的共同育人理念,创建了与企业需求"无缝衔接"的综合实践教学管理运行机制,为高职院校提供具有可复制性和可借鉴性的参考模式。     

浅谈企业如何进行施工项目成本控制

建筑企业在工程建设中实行项目成本管理是企业生存和发展的基础和核心,施工阶段的成本控制是建筑企业能否有效进行项目成本控制的关键,必须在组织和控制措施上给与高度的重视,以期达到提高企业经济效益的目的.     

项目责任成本管理过程控制研究

竞争日趋激烈的建筑市场,施工企业立足的根本在于效益。项目工程是施工企业生存的基础,也是企业发展的源泉。项目工程效益的好坏,最终的利润与投资的比例大小,与物资管理、节约材料费用、降低工程成本,有着密切的关系。工程项目实行责任成本管理势在必行。责任成本分解、控制、考核、兑现,是推进项目成本管理主体责任落实、推动创效创誉目标实现的重要手段。     

中职学校实行校企合作的几点探索

校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。本文通过对实行校企合作的必要性,以及当前在中职学校实行校企合作所存在的一些问题进行分析、探索,以期找出一条适合自己学校发展的道路。