“联接”“连结”与“连接”的区别

联接、连结与连接是几何中常用的三个概念,它们除了字、音相同或相近外,其含义存在着许多不同,现将它们比较如下。 一、联接是指两点之间用一条连续不断的线把它们连起来,这条线可以是线段、折线,也可以是弧线或自由曲线.如图,已知A、B两点,联接AB可以是图中的任何一条线,有无数多     

"连结"还是"连接"

对于两点A、B，将它们连上线段，是“连接AB”呢还是“连结AB”呢？笔在听课和组织阅卷中发现分别用这两个词的师生各占一定的比例，那么到底是用“连接”呢？还是“连结”呢？     

“かなり、ずいぶん、だいぶ、なかなか”的含义辨析

日语学习中近义词的学习是件比较令人头痛的事,日本人能很自然地准确使用,而中国学生却是很难掌握。＂かなり、ずいぶん、だいぶ、なかなか＂这一组近义词意思非常接近,很容易混淆。本文从共同点、使用区别、语感差异等方面进行了辨析。     

“かなり、ずいぶん、だいぶ、なかなか”的含义辨析

日语学习中近义词的学习是件比较令人头痛的事,日本人能很自然地准确使用,而中国学生却是很难掌握。かなり、ずいぶん、だいぶ、なかなか这一组近义词意思非常接近,很容易混淆。本文从共同点、使用区别、语感差异等方面进行了辨析。     

对一道课本例题的探讨

人教版初中《几何》第二册P235例5：已知△ABC，P是AB上的一点，连结CP。     

《酸、碱、盐》概念辨析

《酸、碱、盐》一章内容繁多,规律性特强。要想学好这一章,首先得弄清本章的重要概念,而本章有的概念之间的意义又很接近,同学们难以区分,在解决问题时常常出错。为此本文列举几例加以辨析,以助理解。一、酸溶液和酸性溶液酸溶液是酸的水溶液,酸性溶液是指呈酸性的溶液。酸溶液一定呈酸性,足酸性溶液。但酸性溶液不一定是酸溶液,有些盐的溶液也呈酸性,如硫酸氧钠溶液,由于硫酸氢钠溶于水后发生以下电离过程:NaHSO4=Na H SO42-也产生了H ,所以这种盐的溶液呈酸性。     

氧化性与还原性、金属性与非金属性概念辨析

在现行中学化学课本中,并没有金属性与非金属性、氧化性与还原性的严格界定．然而这两对概念在中学化学教材中使用频率却较高,不少学生往往误认为金属性就是还原性、氧化性就是非金属性,甚至于有的年轻教师也有混淆的情况,因此有必要将这两对概念加以澄清．     

民族精神:概念溯源、拓展与辨析

民族精神概念的提出始于18世纪后半叶,20世纪初在我国实现了由"国性"向"民族精神"的概念认同。随着人们对民族精神日渐关注,民族精神概念也在民族认同和差异说、民族精神性质说、民族精神地位作用说、民族精神与精神文化的关系说四个层面有所拓展。在此基础上,通过民族意识、民族主义、民族文化、民族性格与民族精神的概念辨析,进一步明确了民族精神的内涵。     

微课的概念辨析与意义探究

本文对微课不同定义进行了总结,"微视频"和"围绕教学环节设计"是微课的两个要素,并将微课与微视频、微课程、课堂录像、高校课堂的区别与联系进行了辨析。探究了微课在高等教育中的意义:对教师来讲,拓宽了对课堂的驾驭能力,突破了传统的听评课模式,促进了换位思考,并鼓励教师提高教学水平;对大学生来讲,满足其个性化需求,适合性格特点,便于随时随地学习,并有利于大学生在不同学科的教学平台中获得系列化、专题化的知识。     

《机械能》概念辨析

(一)能一个物体具有能量,可以用来做功;反过来,一个物体能够做功,它就具有能量;一个物体做功越多,表示他具有的能量就越大,因而我们总是用做功的多少来衡量物体具有内能的大小,所以,"能"是用来表示物体具有做功本领大小的物理量。应当注意:具有能的物体只是能做功,但不一定要     

温度、热量和内能的区别与联系

温度、热量和内能是初中热学部分非常重要、但又是学生最容易混淆不清的物理量 .同学们首先要搞清楚这些物理量的涵义以及它们的区别和联系 ,不能根据日常生活中的某些习惯用语去“体会”物理概念 ,更不能用对某些物理现象的误解去“体会”物理过程 .例如 ,“天气炎热”和“热胀冷缩”中的“热”与“冷”指的是温度的高低 ;“散热器”和“制冷器”中的“热”与“冷”指的是热量 ;“摩擦生热”中的“热”指的是内能 .又如把一块烧红的铁块投入冷水中 ,铁块的温度降低了 ,冷水的温度升高了 .这里本来发生的是由于热交换而导致物体温度的变化 ,…     

物理原理、定理、定律和定则的共性与区别

1 学生所提出的问题 （1）“帕斯卡原理”为何不叫“帕斯卡定理”？（2）“牛顿定律”为何不叫“牛顿定理”？（3）课本上有“动量定理”和“动量守恒定律”，为何一个叫做“定理”，一个叫做“定律”？是否可以都叫做“定理”或“定律”？（4）“功能原理”为何在一定范围内又叫做“动能定理”？（5）“安培定则”、“左右手定则”能否算做定理或定律？     

温度、热量与内能概念辨析

温度、热量和内能是初中物理热学知识的三个重要概念，它们之间有着密切的联系，又有着根本的区别。由于三个概念比较抽象，在此，笔者结合长期的教学实践，对这三个容易混淆的概念进行辨析。     

“测量”与“测定”的辨析

物理是以实验为基础的科学。物理课本中安排了大量的实验,学生通过实验得出规律,检验猜想,发现新知。     

创造、创新、创业教育与素质教育之辨析

“创造、创新、创业”三个概念的内涵及外延各自不同，又相互关联。“创造教育、创新教育、创业教育”是“创造、创新、创业”概念在教育中的具体应用，它们既有联系又有区别，是素质教育的具体体现。     

线速度、角速度概念辨析

线速度和角速度是描述圆周运动最基本的物理量,大部分学生觉得并不难理解,但个别好学的学生对教材细加钻研后,对线速度和角速度却感到困惑了．这里不妨将学生的困惑和质疑和大家交流一下．     

遗传、遗传素质与先天素质概念辨析

遗传、遗传素质与先天素质是《教育学》中在分析影响人的发展因素时谈到的基本概念。不少教材在解释这三个概念时界定不清,因此,需对这三个概念加以辨析。     

乌鸟之乌--《陈情表》注释辨析

人言“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”。《陈情表》作为抒情骈文中的名篇,多年来一直被编入初中语文课本。然而各种版本对“鸟鸟私情”的注释,笔者不敢苟同。