谈谈幼儿的美育

谈谈幼儿的美育哈尔滨市师范附属小学校肖艳茹幼儿美育是培养幼儿审美能力的情感教育活动。在幼儿园教育纲要中，美育被列为教育任务之一。而萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣对培养幼儿个性，促进幼儿全面发展起着重要的作用。幼儿美育要从培养幼儿对美的兴趣开始，启发...     

刍议幼儿师范语文美育教育

由于我国的教育体制在近年来不断优化改革,幼儿师范院校的语文美育教育也得到了极大地改善,取得了不错的效果。幼儿师范院校的语文教师在语文教学中使用的教学方法不断改进,教学内容也越来越丰富。本文就目前我国幼儿师范院校语文课程中的美育教育的相关状况进行探析,以期给相关工作者一些建议。     

地方传统文化在幼儿美育教育中的应用探析

幼儿美育教育,即审美教育、心灵教育以及情操教育。随着幼儿美育教育的开展,越来越多的幼儿教育机构将目光投向了地方传统文化,并以此为载体构建颇具特色的美育课程。地方传统文化是一个地区独有的资源,能够让幼儿教育教育课程的内涵更加丰富,具有很强的原创性。本文以清流县实验幼儿园美育教育为研究对象,对地方传统文化在幼儿美育教育课程中的具体应用进行了分析。     

美工教学在幼师美术教育中的重要作用

普通中小学开设美术教学课以对学生进行美育教育,促进其综合素质全面发展为目标。而幼儿师范开设的美术教育课,不仅要对学生进行美育教育,提高她们的综合素质,同时还应加强学生的美工技巧的教学训练,呈现幼师职业化教育的特色。     

幼师声乐教学之我见

音乐教学是幼儿师范学校进行能力培养和美育教育的重要手段之一。而声乐学习则是音乐教学过程中不可忽视的重要部分。     

中职语文美育教育的困境与突破策略

在素质教育背景下,语文教学提倡美育教育。中职学校由于对语文课程的重视程度不够,美育教育的现状不容乐观。对此,本文从中职语文教学的现状出发,重点就中职语文美育教育的主要原则和突破策略进行研究,旨在构建更加科学的中职语文美育教育模式。     

以美育人促进幼儿全面发展

一、问题的提出审美教育对幼儿的发展具有十分重要的影响。它具备使幼儿认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能，在幼儿全面发展的教育中显示出独特的作用。但在幼教实践中，我们觉得，幼儿美育存在颇多偏差：首先，有部分幼教工作者把美育简单地等同于艺术教育，仅仅在部分艺术学科领域实施所谓的“美育”，使幼儿美育往往未能有效地发挥其丰富的功能。其次，由于受前苏联分科教学模式的影响，不少教师只简单地把美育看做是特长培养，仅对幼儿进行技能的机械训练，忽视对幼儿进行审美感受、审美创造、审美体验能力的…     

语文教学中如何实施审美教育

语文教学具有重要的美育功能。语文教学不仅要让学生受到美的熏陶,还要培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生审美感知和审美创造的能力。因此,美育教育应当始终不渝地鼓励学生对美的追求与美的创造,这样才能充分发挥美的价值,也才能反过来激励学生更加主动地去感受美和理解美。     

刍议幼儿师范音乐教学的改革与创新

随着新课改的不断实施,学校对幼儿的教育越来越重视,幼儿师范音乐教学需要不断地改革与创新,就幼儿师范音乐教学的改革与创新进行了分析与探究.     

幼师计算机教学应以"学以致用"为目标

目前,幼儿师范学校经过多项的重大改革,课程方面也进行了重大改变,计算机教育未能找到统一的教材,所以还在探究要学什么内容、怎么学的问题.作为从事幼儿师范计算机教学的教师,通过学习、探索和实践,本人认为,计算机不同于语文、数学等学科,它是一个完全应用型的工具,学习计算机的目的就是用它来帮助我们学习、工作和生活.     

语文阅读教学中的美育

阅读教学是语文教学的重要环节,美育又是语文教育的目标之一,引导学生关注美、感受美、审视美、创造美、表达美,是语文教学的重要任务.语文教师应该充分利用语文阅读开展美育,使学生充分解读文学作品中的美感,挖掘一般的文章中所蕴涵的美的力量.同时,引导学生诵读文言,领悟作品的声韵之美和感受作品的情境.     

古诗词教学中的审美教育摭探

在新课程改革背景下,语文课程的基本教学理念是全面提高学生的语文素养,充分发挥育人功能。高中语文的美育功能受到越来越多的重视,教师在教学过程中要促进学生均衡、个性发展,关注学生的情感体验,培养学生的审美意识和审美创造力。文章以《声声慢·寻寻觅觅》教学为例,探讨如何通过古诗词教学对学生展开审美教育。     

谈高职院校大学语文教学与审美教育

高职大学语文教学与审美教育关系密切,高职大学语文教学能够培养审美感受能力、审美想象能力、审美情感和审美理解能力。因此,作为高职院校的大学语文教师应该深入挖掘意蕴无穷的语言文字美,精辟分析情景交融的作品意境美,注重鉴赏色彩纷呈的文章结构美,利用大学语文教学对高职学生进行审美教育。     

论语文教学中的审美教育

语文教学与审美教育的关系是很密切的。语文教学各方面都蕴含着丰富的审美内容,在课堂教学的各个环节中,无论是知识的学习、内容的把握,还是语言的分析、课堂形式的设计等,审美都渗透在其中。语文教师应引导学生发现美,激发他们的兴趣,诱发他们的美感,使他们在不自觉中进入美的境界。     

小议小学语文教学中对学生的审美教育

语文作为小学教学中的基础课程之一,是构建学生知识框架的关键,也是培养学生语言能力的重要课程。因此,在小学语文教学中,教师应该创新教学方法,提高学生对语文课程学习的兴趣。新时期,小学语文教学改革要求教师在教授学生知识的同时,还要注意培养学生的审美能力,使学生在树立健康的审美观念基础上,养成良好的生活习惯,为未来的生活与学习打基础。本文主要针对小学语文教学,探讨学生审美教育的几点教学策略。     

试论高职历史教学中的审美教育

审美教育是素质教育的灵魂,它的实施将为高职教育培养出更多更好的高素质的技术应用性人才提供强有力的支持。历史是一门具有审美价值的学科,蕴含着丰富的美育资源,历史教育具有审美性。因此,教师必须明确高职历史教学中审美教育的作用,并紧紧围绕着高职教育的培养目标,持之以恒地实施审美教育。     

《新课程标准》背景下高师声乐课程教学中的审美教育

以《新课程标准》提出的基础音乐教育以音乐审美为核心的教学理念为背景,以培养合格的基础教育音乐师资的高师音乐教学为前提,针对审美教育在高师音乐教育声乐课程教学中的运用,提出了转变高师声乐教师教学观念、加强高师声乐教师审美意识和能力的培养、培养学生良好的审美评价能力、激发学生的主观能动性,让学生在实践中获得审美的体验、紧扣情感因素,激活学生心灵中的审美感受的高师声乐课程审美教育原则。     

小学语文课堂中的审美教育渗透——以教师“助产士”视角解读

近几年来,“美学热”再次升温,审美教育逐渐渗透课堂,语文学科与其他学科相比,与审美教育具有更加天然的联系,为促进二者之间更好地渗透及结合,教师在实践过程中始终扮演着重要角色——“助产士”。因此,从教师视角出发,先对其“助产士”角色作出界定,明确其含义;再对其在审美教育渗透过程中的助产功能作出解读,主要体现在教材“美”的发现、氛围“美”的创设以及教师“美”的释放三个方面;然后指出教师在助产过程中要极力避免三种错误倾向——认识上过分抬高“美”、策略上孤立划分“美”以及实践上简单嫁接“美”。     

论中学语文教师的美学修养

美育是人类传授现有的审美文化并启迪新的创造的一种教育活动。美育在语文教学中占有十分重要的地位。语文教师应有优良的师德、渊博的知识、优雅的气质和风度。     

情感教育与语文美育

情感教育在语文教学中，不仅是一个教学方法问题，而且还是语文美育的指导思想。在语文美育中，正确的情感判断是实施情感教育的根本前提；把握审美心理、注意情感互动，是实施情感教育的必要保证。