基于整合背景下的职业学校教学质量保障体系架构的路径

一、作为课题进行集体攻关研究学校成立课题组,将基于整合背景下的职业学校教学质量保障体系架构作为课题进行研究,对该课题的研究背景、研究的目的意义和价值、研究的现状、概念界定和理论支撑、研究的目标和主要内容、研究方法和思路、预期成果、过程设计和保障措施等进行了全面设计,该课题已申报为中国职业技术教育学会职业教育发展战略研究项目。先期进行的课题研究为架构基于整合背景     

1996—2016年西双版纳教育研究文献的内容分析——基于CNKI文献的分析

研究采用内容分析法,分析1996—2016年间CNKI以"西双版纳教育"为主题的研究文献,发现当前存在如下问题:研究方法单一、研究视角单一、对人口较少民族群体的教育研究不足、研究内容分散、幼儿教育研究缺失、地方高校的区位研究优势和学科研究优势没有得到充分发挥、对寺庙教育的研究有待深入。从研究对象上看,对妇女、女童、民族学生、跨境民族学生、贫困学生、辍学群体、幼儿、幼儿教师、留守儿童等群体教育研究不足甚至缺失。以此提出亟待加强研究的五个方面问题:寺庙教育与学校教育、特定群体与少数族群教育研究、幼儿教育研究、双语教育研究、建立学术研究共同体,且加强成果转化。     

问题解决心理学的研究模式及研究取向的演变

在心理学研究中,问题及问题解决是一个愈益受到重视的研究领域。问题解决心理学在研究发展的过程主要经历了问题解决的外部行为研究、问题解决的主体内在知识经验研究、问题解决的信息加工研究、问题解决的信息加工与建构主义相结合的研究等4种模式;其研究取向也随之出现了4个演变特点：从动物到机器到人类到人类个体差异性研究;越来越重视实践性、应用性,特别是教育教学指导性研究;问题解决越来越趋内在、本质化研究;问题解决越来越趋精细化、从静态化走向动态化研究。     

教育叙事研究的研究

近几年叙事研究在我国教育研究领域兴起 ,引起了学者们的关注。学者们主要从教育叙事研究兴起的背景、叙事及叙事研究的内涵、叙事研究的理论基础、叙事研究的特点、叙事研究的分类、叙事研究的过程、叙事研究的反思等方面进行了研究。     

我国教育惩戒的研究热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

教育惩戒是教育生态的必然要求。通过采用可视化分析软件CiteSpace5.7对中国知网2000-2020年教育惩戒的期刊论文从研究年度变化、研究作者、研究机构、研究主题和研究演进阶段等维度进行文献计量与内容分析，发现我国教育惩戒研究还未形成核心作者群，研究作者和研究机构的合作微弱；研究主题分布在教育惩罚、教师惩戒权、教育惩戒、惩罚、惩戒权、教育惩戒权等方面；研究经历了初步萌芽阶段、深入拓展阶段、快速发展阶段。教育惩戒研究再出发的路向在于：激发学术共同体的研究使命；深化教育惩戒的多学科研究；提升教育惩戒研究转向实践的可操作性；提倡研究范式的多元融通；加强家长惩戒研究。     

从学的角度对学生体育学习研究的综述

采用文献法,收集1986年至2005年期间从学的角度对学生体育学习进行研究的文献,并进行统计分析。结果表明：该领域的研究主要集中在学生学习兴趣、态度研究及动机理论研究,近年来开始出现学生学习策略、风格、情绪等方面的研究;研究方法主要采用文献法、调查法、统计法,实验法、观察法运用较少;学生体育学习研究虽开始受到重视,但参与研究的人数仍有限,且研究的课题分布不平衡,今后应加强学生体育学习方法、策略、风格、情绪及归因等方面的研究,并重视在教学实践中运用实验法、观察法进行研究。     

教师研究的性质

本文对教师研究的性质作了如下概括:教师研究是自己既是研究工具同时又是研究对象的研究;教师研究是以实践问题为中心的研究;教师研究是指向应用、研用一致的研究;教师研究是在现场进行的实地研究;教师研究是研学训教一体的研究;教师研究是涵盖教研、科研、德研的研究;教师研究是师本与校本相结合、中观与微观并重、实践智慧为主理论探讨为辅的研究;并且认为,正是由于有这些特征的存在,才使得教师研究有了独立存在的价值和意义.     

成人教育研究的科学基点

成人教育研究的科学基点包括研究动机基点、研究对象基点、研究方法基点、研究过程基点和研究结果基点等。正确认知这些基点是提高成人教育研究的水平与层次的必要条件。     

转基因昆虫的研究进展

20世纪80年代动物转基因技术研究就已取得成功,目前转基因动物技术和转基因动物制药成为世界范围研究的热点,这也推动了转基因昆虫的研究。转座子的研究更加快了转基因昆虫的研究,特别是对蚊、果蝇、蚕等昆虫的研究迅速。昆虫转基因研究现已取得一系列成就,当前昆虫转基因研究主要在转座子、杆状病毒作为载体在昆虫中的研究、对昆虫有害基因的研究、可诱导启动子和专一启动子等方面展开,这些都将有助于害虫防治、改造昆虫性状特征、探究生命奥秘等方面的研究,为以后更深入研究提供新的途径和思维。     

国内鼻音的研究进展概述

目前关于鼻音的相关研究大致包括鼻化元音、鼻韵尾弱化和脱落、语流中鼻音的协同发音现象、古今鼻音的变化研究、普通话鼻音和其它语言鼻音的对比研究以及鼻音在教学方面的研究,研究方法早期多限于鼻音的定性分析,随着实验语音学的发展,研究方法则通过语图测量出共振峰、基频、时长、零极点、频谱等相关数据。本文主要对国内外鼻音研究现状作一梳理,从研究方法及研究内容两方面归纳总结前人对鼻音的研究方法及研究内容。     

近40年来终身教育研究的回顾与展望——基于中国知网的分析

我国终身教育研究经历了研究的起步阶段、研究的发展阶段、研究的多样化阶段和研究的理论深入阶段.其研究内容主要是终身教育的价值研究、终身教育的比较研究、终身教育的法律研究、终身教育与其他教育之间的关系研究、终身教育的体系构建研究、终身教育的学科研究等方面.但是,在终身教育研究过程中存在诸如研究方法单一等问题与不足之处.为此,需要促进研究方法的多元化,推进研究理论的深入化,促进“一线”工作人员的研究,提高研究成果的质量.     

职业教育的研究范式与研究方法

目前,国内职业教育的主要研究范式包括：传统范式、基本研究范式、起点范式、方式范式、要素范式、工作过程研究范式、问题研究范式、取向范式等;主要的研究方法包括：任务分析法、功能分析法、多学科研究方法、跨学科研究方法等。通过阐述职业教育研究范式和研究方法的关系,进一步探讨它们对职业教育发展的重大意义。     

我国医学教育研究的现状及反思 ——基于5本主要医学教育学术刊物2007年刊载论文的分析

基于5本主要医学教育学术刊物2007年刊载论文的分析,作者对当前我国医学教育研究从研究主题、研究群体、研究类型、研究方法、研究目的、研究成果的发布六个方面进行了阐释,指出为了提高医学教育研究水平,促进医学教育质量的提高,需要为医学教育研究创设适宜的环境、加强研究人员的培训和激励、拓展医学教育研究机构的职能.     

青少年学生的发展类型与识别的有关理论综述

当前有关的教育实践和研究现状需要对青少年学生的发展类型研究进行理论上的说明。从青少年学生的身心发展和学习等角度,述评教育学、心理学、教育社会学等领域中的有关理论和研究成果,包括气质类型的研究、社会化发展程度的类型研究、同一性发展程度的类型研究、“习得的技能类型”研究以及天才学生的研究等。     

质性研究的新发展及其对社会科学研究的意义

针对我国社会科学研究界对质性研究产生的一些困惑,本文试图结合质性研究的新发展对这些困惑进行探讨,包括质性研究的理论基础、分类标准、方法与理论和问题的关系、研究的规范性、质的方法与量的方法的结合以及质性研究与行动研究的关系等。目的是加深人们对质性研究的理解,以便更有效地为自己的研究目的和研究问题服务。     

小学开展传统节日主题活动的行动研究

从小学开展传统节日主题活动行动研究的选题背景、选题意义、核心概念的界定、研究价值、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、节日内涵的把握、活动主题方案的设计、成果及后续的思考等方面,多角度诠释了这一课题研究的理论基础、过程设计、成果收集和对课题研究的一些回味反思。     

教育行动研究的伦理议题

教育行动研究是教育实务工作者与教育理论工作者协同合作进行的研究。研究伦理问题涉及教育行动研究问题的确定、研究立场的选择、研究者之间的合作关系、研究知识的生产以及研究结论的解释等各个方面。伦理问题直接指向教育行动研究的合理性、研究过程的科学性与研究结果（结论）的可靠性。     

近三十年来关于残疾人职业教育的研究与展望

近三十年来关于残疾人职业教育的研究主要有初步研究阶段、发展阶段、繁荣阶段以及深化阶段。其研究的内容包括残疾人职业教育的价值研究、残疾人职业教育的问题研究、残疾人职业教育的策略研究等方面。但是,存在理论研究的不够、研究方法的单一、研究人员的缺失、研究视角的不足等局限与不足。未来的残疾人职业教育研究需要从加强研究的理论深度、促进研究方法的多元、扩大研究人员的范围、扩大研究的视野、提高发表成果的级别诸方面入手。     

广西高等教育研究的知识图谱分析

本文分析广西高等教育研究的发展现状与趋势,利用CiteSpace软件对广西高等教育研究文献的发文量、核心研究者、核心研究机构、关键词共现、关键词聚类、突现词等进行可视化分析,研究发现,广西高等教育研究以独立研究为主,以合作研究为辅,聚焦于专业设置、人才培养、教学改革等方面的发展对策,认为未来广西高等教育研究还需在研究主体、内容和方法上适当调整,努力凝聚研究力量,增加实证研究,聚焦高质量发展。     

西方博士生教育研究的主题

对近年来西方学者博士生教育研究的主题进行了研究,将其归纳为博士生教育的规模与结构、学术指导与师生关系、流失率、完成率与修业年限、博士生教育的质量评估、博士毕业生的职业生涯发展和专业博士教育六个方面,指出这些研究可分为定量研究、定性研究、定性研究与定量研究相结合三种取向,大部分研究仍然是纯经验性的,纯理论维度和历史维度的研究比较缺乏.