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文章辨析了"以学生为本"教育观与"以人为本"科学发展观的关系,阐述了当前对"以学生为本"教育观的误解,认为应该结合"以人为本"的科学发展观去解读"以学生为本"的教育观:"以学生为本"不是从学生的一切需要出发,而是从学生的健康、发展、成长出发";以学生为本"不是对学生放任自流,教师应该始终是"以学生为本"的主体;在学校"以人为本"就是要同时坚持"以学生为本"与"以教师为本"。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
<正>21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。"知识变成能力才有用,能力作用于知识才有力量"。能力将成为知识经济时代支配价值的杠杆。由此,以人为本的进一步提升就是以人的能力为本。英语作为一门语言课程,它在学生的初中学习阶段地位尤其重要,学生对于英语学习的最终目的也应是如何在学习与日常生活中的实际应用,真正把英语作为一种交流工具、一种必备知识技能,而不是单单为了应付考试。因而,提高学生们的英语素养和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>"生活教育"理论是伟大的人民教育家陶行知先生通过自己多年的理论和实践摸索建立的。而今这一理论在我们的教育教学中仍有着重要的意义。在英语教学中,我逐步尝试渗透"生活教育"理论,使英语教学贴近学生生活实际,进而使英语教学充满生活的气息和蓬勃的生机。我围绕课堂教学这个学生学习英语的主要阵地,精心建构生活化的英语学习模式,激发学生学习英语的兴趣,以学生发展为本,充分发挥学生学习英语的主动性,让学生 相似文献
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正英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用。新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末"一站式"终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价。这极大地调动了广大学生的英语学习积极性,同时也让英语教师们以发展的眼光看到了"以人为本""以生为本"的英语综合素质评价在教育实践 相似文献
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教育实践中要始终坚持"以人为本",但是往往存在把"以人为本"狭义地理解为"以学生为本",造成以学生的一切要求和行为为尊,进而产生不良的教育效果。教育实践中的"以人为本"应以教师和学生为本,处理好教师与学生、学校与政府、当下与未来的关系。 相似文献
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贡如云 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(2):24-28
教育既是学生的生活,也是教师的生活。教师与学生一样,都有自己的本体价值。漠视教师生活的过程与价值,势必带来思想层面的混乱,进而导致实践层面的迷失。以人为本包括以生为本和以师为本两层涵义,以人为本一旦窄化为以生为本,必将滋生出错误的"唯生本"理念。教育应是教师与学生共同创造的生活,教师与学生生活世界的重构应是他们共同追求的教育愿景。教育不是简单的成人之学,而是成己而后成人之学。从"你—我"式走向"我—你"式的师生互文关系模式,或为当下教育的应然选择。 相似文献
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黄开福 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):77-77
<正>"一切为了学生的发展"就是要坚持"以人为本"的办学思想,而不是以学校为本办学。"以人为本"办学就是坚持以学生为本、以教师为本,充分突出师生员工在学校的主体地位,把调动师生的工作和学习积极性、 相似文献
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<正>担任英语课教师几年,我深知英语学科教学的不易,但是当激发了学生学习英语的兴趣以后,就发现所有工作事半功倍,许多困难迎刃而解。兴趣是学生学习语言的关键,使学生学习英语具有持久的动力。英语课程标准指出:"基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……"由此可见,中学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。一、注重"以人为本",发挥学生的主体作用"以人为本"的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师 相似文献
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李怀杨 《遵义师范学院学报》2004,6(2):73-74
英语教学中任务型教学法以提高学生英语实际运用能力为出发点,突出"以人为本,以学生为中心"的教学理念,让学生在"做中学"、"用语言做事".在英语教学中要运用好任务型教学法,必须要使任务具有价值性和教育性,要贴近学生生活、学习经历和社会实际.任务型教学法的实施有赖于良好的课堂氛围,即教学中民主的、平等的师生关系. 相似文献
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在小学管理中贯彻"以人为本"思想,要认真解读"人"是谁,如何才能做到以人为本。在小学管理中,教师和学生是两个主体,坚持以人文本,要坚持以学生为本和以教师为本。通过落实教学的中心地位,贯彻一切为了学生的思想,关注教师发展等问题,科学管理小学事业的发展。一、坚持以人为本,落实教学中心地位学校以教育教学为根本任务,学校各方面的工作围绕教 相似文献
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一、教学设计的新理念 1.一本--就是以人为本,体现"三个一切". 这里所说的"一本",就是指新课程理念下的教学设计,要从过去的以教材料中心、以如何教为重点,转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点,真正体现"以学生为本、以学生的发展为本"和"一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切"的现代教学理念. 相似文献
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目前,英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。针对中国学生学习外语效率低下的现状,面对教材题材的多样性、复杂性,本文剖析其深层原因并提出以人为本的新思路——以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异相统一,全方位地对学生的感官进行刺激,激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,调动学生学习外语的积极性,达到以人为本良好的效果,向学好英语迈进,并提高英语教学的效果。 相似文献
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"任务型"教学法从新课程标准的精神出发,是一种以人为本,以应用为目的,以应用为核心的教学途径,着眼于学生综合运用语言能力的培养,变知识性的课程教学为发展性的课堂教学。而小学英语"任务型"教学则是以话题为核心,以任务为主线,任务以活动为载体,活动以学生为主体的一种有效的教学形式。一、"任务"须贴近生活"任务型"教学活动要以学生的生活经验为出发点,内容和方式要尽量真实。生活中他们所熟悉,所亲临的场景对他们是驾轻就熟的,而相反,对于那些他们所陌生的情境,所不感兴趣的话题,儿 相似文献
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社会大环境的变化要求以教师为主体的教育活动有所改变与创新。新一轮的课改要求"以人为本",重视人的主体性、弘扬学生主体精神。在英语教学中构建"以人为本"的新型英语教学模式,能适应语言教学时代性鲜明的特点,并有利于开展英语教学的双边活动,保持学生学习英语的积极性,优化校园英语学习环境,"以人为本"英语教学理念的贯彻也需要教师、学生和学校相关部门的共同努力。 相似文献