动能定理的教学及应用探微

对动能定理表达式∑w=1/2mv^22-1/2mv^21或∑w=△Ek的理解。     

动能定理的参考系

本人根据动能定理应用的相关练习在课堂教学中即时生成的问题,敏锐觉察到学生对动能定理参考系选择只是习惯性选择地面进行求解,但并没有深刻认识到运用动能定理需要选择同一惯性参考系的原因.为此,本文从动能定理的推导重新阐述需要选择同一惯性参考系的逻辑理由,并且让学生开阔视野,提升物理学习兴趣,让学生了解了在非惯性系下应用动能定理解决问题的方法,提升学生的物理学科素养.     

从动能定理的教学谈研究性学习三步曲

动能定理是高中物理中一个很重要的知识点。这个定理看似简单,但应用其解题时却往往容易出错,难住不少的学生。笔者认为要使学生很好地理解和掌握动能定理,采用什么样的教学方法是很重要的一环。本文主要谈谈新课程教学过程中的研究性学习。     

动能定理与参考系

高中物理教材对动能定理成立的条件没有作出明确的说明，这为我们讨论问题预留了空间。那么动能定理在参考系内成在的条件是什么呢？下面笔者进行相应求证。仅供参考。     

“动能定理”探究式教学设计

教学设计说明这节课创设、模拟和再现了一种类似科学探索研究的情境、途径和过程 ,使学生身临其境 ,以科学研究者的身份 ,采用“猜想—推理—验证”的科学研究方法 ,主动探索、发现和获取知识 ,并亲身体验科学探索研究中的艰辛和欢乐 .在教学中侧重知识的形成 ,主要教给学生科学思维的方法 ,并激发其探究意识 ,培养其创新能力 .本课教学设计的主线为 :提出问题→科学猜想→数学推理与分析归纳→实验验证→总结规律→运用规律解决实际问题 .教学过程的设计一、提问复习 ,引入研究课题1.提问复习功、动能的概念及其公式是什么 ?哪一个是过程量…     

正确理解动能定理

一、动能定理中动能的变化对应合外力所做的功．合外力所做的功有两种计算方法． 例1 用恒力F将物体竖直向上加速提升一定的高度,在这一过程中（ ）     

基于学科核心素养的《动能和动能定理》教学设计

《义务教育物理课程标准》提出"从生活走向物理,从物理走向社会"的课程理念。本教学设计重点让学生经历从生活走向物理的认知过程,经历基本的科学探究实践,培养学生的科学思维、科学态度与责任,培养其运用所学的物理知识去分析和解决实际问题的能力。     

基于物理情景创设的动能定理教学设计

情景创设是物理概念教学的重要辅助手段。文章以动能定理的教学设计为例,通过增设实验情景,推导动能定理表达式;创设生活情景,加深对动能定理的理解;展示社会情景,帮助学生巩固动能定理的应用。以期帮助学生更好地掌握动能定理的相关知识,同时也希望能为教师的教学提供借鉴。     

巧用动能定理解决动力学问题

动能定理是解决动力学问题的重要规律,由于它是从牛顿运动定律推导出来的,故使用起来要优于牛顿运动定律。教学上除要求学生理解动能定理的内容和物理意义外,更重要是熟练掌握应用动能定理分析、解决实际问题的基本思路和方法。     

动能定理的适用条件

从能量的角度分析和求解物理问题，不仅是高考的重点，也是物理学乃至整个自然界分析问题和解决问题的重要武器．动能定理研究的是合外力对物体所做功与物体动能之间的关系，即合外力对物体所做功等于物体的动能变化．动能定理有着广泛的应用，下面结合例题着重分析动能定理适用的条件。     

课程思政融入“大学物理”课程探索与实践——以“动能定理”教学为例

目前,课程思政建设已经在全国所有高校、所有学科专业全面推进。如何才能切实有效地将"课程思政"落实到教学过程之中,已成为每一名高校教师必须思考的重要课题。以"大学物理"课程中"动能定理"的教学为例,采用PBL教学法和思维导图教学法,将科学精神、爱国主义教育、人生哲理、辩证唯物主义世界观等思政元素融入"大学物理"课程教学之中,对课程思政教学的设计进行了初步的探索与实践,为"大学物理"课程更好地开展思政教育提供参考。     

刍议高中物理中的动能定理

高中物理的动能定理学习既是高中物理学习的重点和难点,也是高考中物理学科考试的必考考点,对于学生来说具有重大意义。本文通过动能定理的学习目标、动能定理的知识点总结与应用以及相关解题思路作为探索方面,简要分析高中物理动能定理的学习方法和学习手段。     

高中物理问题中动能定理的效用

动能定理在高中阶段的物理学习中起着不可替代的作用,它既是学习的重点也是难点。所以,如果学生能够很好地掌握动能定理,并根据动能定理进行解题,会显著提高物理成绩。不过在具体的学习过程当中,理论课上只是对动能定理有非常简单的叙述,但是实际运用时就会非常难。这会让很多基础比较差的学生开始混淆定义,以至于不会使用动能定理解题。     

动能定理的实际应用

物理新课程标准指出:"高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任."近年高考注重理论联系实际能力的考查,考查考生运用所学知识去分析实际应用问题的能力,动能定理是高中物理的重要内容,与生产、生活和科技探究活动有着广泛联系,应用动能定理可探究许     

用动能定理的推广式简解两道高考题

一、动能定理的推广 设一个物体在两次运动中，外力对该物体做的合功分别为Wt和W2，2，物体动能的增量分别为△EK1。和△EK2，由动能定理得     

动能定理的一种简易推导方法

在普通物理教材中,动能定理的推导方法主要有两种:一是从具体的事例出发得出一般的结论,另一种是用数学对一般事例推导得到结果。第一种推导容易理解,但不够严谨,第二种方法严谨,但所用数学校深,一般学生不易理解。作者给出一种大家都容易理解的严谨的数学推导方法。     

浅谈动能定理类型题的解题技巧

动能定理在高中物理教学中,具有重要的作用,动能定理解决了牛顿运动定律所不能解决的诸多问题,学生掌握动能定理的使用条件,会解决各种与动能定理有关的类型题,有助于提高解题效率,促进学习。