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新课程改革已经推行几年了,面对新的课程、新的教材,教师的教学方式也程度不同地发生着悄然的改变,但是同时也会遇到一个新的困惑,即如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。一节课的效率高低,往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。”有效提问, 相似文献
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课堂提问是课堂教学中经常使用的一种手段,恰当的提问有利于教师了解学生掌握知识的情况,有利于开拓学生的思维,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生发现问题和解决问题的能力。著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”因此,教师在备课时应精心设计提问,从而达到提高课堂教学效率的目的。那么,怎样设计课堂提问呢? 相似文献
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什么是有效提问?有效提问指的是在课堂教学中,根据教学内容和学生认知水平,遵循一定的提问原则,采用恰当的方法,能引起学生主动学习的提问。有效的课堂提问在很大程度上决定了课堂教学的效果。从多年的教学实践中,我觉得要从以下几方面关注、研究课堂提问。 相似文献
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宋方贵 《试题与研究:高中理科综合》2008,(3):16-17
教育家陶行知说过:“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是科学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本方法,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。 相似文献
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热闹的课堂不一定是"活"起来的课堂,"活"起来的数学课堂要求教师设置有价值的问题,并要求教师平等地参与、引导学生的探究活动,让学生在"活"起来的课堂中获得发展。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,培养学生的创新精神与实践能力。这一课程目标的确立,是顺应时代要求做出的正确选择。在教学实践中,如何达成这一目标呢? 相似文献
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杨艳利 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):22-22
课堂提问是一种特殊的教学语言,课堂提问是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识.实现教学目标的教学行为方式.而课堂有效提问实质上是教师根据课堂教学的目标和内容。在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与欲望,有助于学生创造性思维的培养. 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过一句名言:“发明千千万,起点是一问”。富有艺术性的课堂质疑,不仅有助于教师顺利地实现教学目标,提高教学质量,而且有利于激发学生的创造性思维。作为人文学科之一的历史学科,尤其应注重提问的艺术。 相似文献
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学生的思维过程往往从问题开始。有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意从思维的深度、广度和密度上去设计问题,力求点燃学生思维的火花,使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起。然而,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标。防止和克服课堂提问不良倾向的有效对策就是充分发挥教师在问题设计过程中的创造性思维,努力提高课堂提问的思维含量。 相似文献
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好的课堂提问能够激发孩子们的好奇心,拨旺他们的求知欲,在“问题情境”中,注意力迅速集中到特定的事物、现象或专题上,从而提高教学的效益。 相似文献
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一、变换角度,以问引思著名教育家苏霍姆林斯基认为:"真正的学校乃是一个积极思考的王国。"为使学生突破旧的思维框架,克服思维定势的束缚,打开新的思路,教学中应变换角度重建知识体系和健全知识点,把知识引向全面,从而启发学生多角度、全方位的思考问题。 相似文献
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课堂提问的好坏直接影响到学生思考与回答问题的积极性,因此,每位教师在备课时都要精心设计好每一个问题。我个人认为,好的课堂提问必须是有如下一些特点。 相似文献
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一、问题的提出
著名教育家陶行知先生说:发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课 堂教学效率。 相似文献
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学生是学习的主体,课堂教学所做的一切都是为了学生的发展,特别是新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文试图通过反思我国中小学课堂提问主动权的错位,针对性地提出有效激发学生提问的策略与途径,探讨在实践中如何真正把课堂提问的主动权还给学生。 相似文献