高职语文教学中学生人文素养的培养

随着社会经济发展和新课改的进行,对高职语文教学也提出了新的要求,要求教师在教学的时候,必须重视学生人文素养的培养。但是,由于各种问题的存在,学生人文素养培育中存在的问题还比较多,所以,必须及时采取相应对策解决这些问题,帮助学生提高人文素养,从而给学生的全面发展奠定良好的基础。     

高职语文教学中学生人文素养的培养

语文教学具有独特的人文特质,其不仅是提升学生文化涵养的基础前提,更是加强学生人文素养的重要途径。因此,职业学校必须提高对于语文教学的重视程度,充分发挥其人文教学优势,以切实提升学生的人文素养。本文基于人文素养的概念,重点分析了职业学校语文教学中学生人物素养的培养措施,以供参考。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

浅谈五年制高职语文教学中人文素养的渗透

语文教育要对历史进程中沉淀下来的精神文明成果进行传递和推广,帮助学生有效增强人文素养,有利于学生形成完整的人格意志,具备良好的想象力,以及拥有必要的创造性,保证学生在判断能力和价值取向等各项素质上都得到应有的培育。     

高职语文教学中应注重学生人文素养的培养

近几年以来,高职学院的语文教育教学中把学生的知识学习当作教学中的首要目标,很少考虑如何去注重学生人文素养的教育和培养,也不去引导学生对语文知识的深入学习和实际应用。伴随多媒体网络深入教学课堂,原来的教学方式已然不能再适应现在高职语文教学中人文素养培养的要求。多媒体技术有方便、信息多元的特点,所以更加适合高职语文的人文素养教育。基于此情况,本文对其授课形式进行了分析。     

浅谈构建高职语文人文素养的有效性教学目标

调查研究表明,高职学生的人文素养呈普遍下降的趋势。要改变这种现状,必须转变传统的教育观念,树立科学的现代职业教育观。在传统的人文素养教学目标的呈现时,着重强调有效性是关键之所在,也是众多语文教师所探讨的话题。本文笔者结合自身教学实践,针对多年的有效性教学的研究,从五个方面阐述了人文素养的有效性教学目标。     

浅谈构建高职语文人文素养的有效性教学目标

调查研究表明,高职学生的人文素养呈普遍下降的趋势。要改变这种现状,必须转变传统的教育观念,树立科学的现代职业教育观。在传统的人文素养教学目标的呈现时,着重强调有效性是关键之所在,也是众多语文教师所探讨的话题。本文笔者结合自身教学实践,针对多年的有效性教学的研究,从五个方面阐述了人文素养的有效性教学目标。     

中职语文教学中学生人文素养的培养策略

中职学校教学的主要目的是为社会培养高素质的复合型人才,在教学中培养学生的人文素养,可以有效提高学生的综合素质。所以,中职语文教师需要对教材中和人文素养相关的知识进行深入挖掘,促进学生人文精神和人文素养的提升,最终有效提高教学效果。对此,笔者结合自身工作实践经验,对中职语文教学中学生人文素养的培养策略进行了探讨,以期为广大教育同仁提供参考。     

中职语文教学中学生人文素养的培养

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出,中职语文课程一要“培养学生基本科学文化素养”,二要“服务学生专业学习”．三要促进学生的“终身发展”。     

提升语文教师人文素养与语文教学水平之我见

纵观中小学语文教师队伍素质,人文素养的缺失是无可置疑的。特别是近二十年来大行其道的应试教育,使新生的语文教师人文素养更加贫乏,这在一定程度上影响了语文教学的开展,影响了对学生人格、审美能力及写作能力的培养。     

英语教学中学习动机的激发策略

近年来,随着现代心理学理论研究并口实践的不断深入,学习动机的理论正在由分裂走向整合。学习动机理论的整合综合了认知、情感、行为、环境等因素,促使英语教学者转换了传统角色。激发学习动机的教学策略关键在于帮助英语学习者正确理解自己的心理功能。对自己作出合理的评价,营造积极的课堂氛围,创造自主学习的机会,承担具有挑战性的学习任务。     

高职高专大学语文教学困境及策略思考

大学语文是一门具有丰富人文精神和人文特质的课程,应科学定位功能,合理设置课程。针对目前高职高专院校大学语文教学困境,通过教师角色定位、师生关系和教学团队、个性化教学、考核评价方式等方面探讨解决对策,以提高大学生的创新能力和职业能力。     

高职院校语文教学的几点思考

针对高职院校语文教学实际，要有的放矢地提高学生的应用写作能力、语言表达能力、逻辑思维能力．以情感为导向解读经典作品，全面提高他们的综合素质。     

走向真实的职业生活——围绕“就业”开展高职英语口语教学

高职教育应当以“就业”为导向，高职英语口语教学也应当为“就业”提供帮助。在分析目前外企对员工的英语口语能力要求和学生英语口语学习情况后，从选择与就业相关的教学内容，采用任务教学法，培养学生全面地就业能力等方面介绍了高职英语口语如何围绕“就业”来开展教学。     

论如何提高高职院校大学英语教学的效率

高职院校的学生能否熟练地应用英语,也成为能否适应市场经济发展需求,能否在就业市场上具有更强的竞争力的标准之一。然而,实践中,大学英语教学却存在众多不尽如人意的地方:比如上课时无法互动,课堂气氛沉闷,学生的英语水平尤其是应用能力达不到要求,听不懂,说不出,写不了,英语教学费时低效,每每提到英语学习,学生自卑心理油然而生,厌学情绪日益严重。本文从教学管理部门,教师,学生三方不同角度出发,论述了如何提高高职院校大学英语教学的效率,力争使教学更富成效。     

关于高职院校人文教育的几点思考

在高职院校改革和发展过程中,人文教育显得越来越重要,也是高职教育不可或缺的一个环节。本文探讨了高职院校人文教育存在的主要问题,并针对问题提出了加强和改进高职院校人文教育的途径。     

高职语文教学策略初探

为实现高素质、应用性技术人才的培养目标,高等职业学校语文教学要创设开放的语文学习环境,着力培养学生自主学习的良好学习习惯,采取多元、灵活的考核方式,满足学生未来职业和终身学习的需要.     

谈高职院校如何提高高等数学教学效果——以教学内容和考核方式为切入点

面对高等职业教育中高等数学教学的现状,提高高职院校高等数学教学效果是一个亟待解决的问题。为此,要以教学内容与考核方式为突破口进行改革。教材方面,要选好教材,开设特色课程,充实新知识;考核方式方面,要做到平时考核与集中考核相结合,动手动脑相结合,尝试多种形式,以适应高职院校培养人才的需要。     

谈提升高职校作文教学质量的途径

当前,高职校学生作文中普遍存在思想单一、选材雷同、结构模式化、语言空泛等问题.作文教学的改革应从引导学生广泛阅读,参加社会实践,激励创新思维,悉心批改和评讲这四个方面作为切入点,努力提高作文教学质量.     

对高职语文教学的实践与体会

语学习和社会生活是不呆分割的。学生在学习语的过程体验生活、热爱生活。反过来，让学生在五彩缤纷的生活里学习语，更会丰富学生的知识、陶冶学生的人格、提高鉴赏力。在新世纪对人才培养提出新要求的形势下，语教学要超越教材、构建良好的外部学习环境、指导学生开展语课外活动。