高校管理学双语教学效果影响因素调查研究——基于安徽财经大学管理学双语教学调查

通过对高校管理学双语教学效果影响因素调查研究,结果显示:1)准则层5类因素中,激励机制因素对管理学双语教学效果的影响最大(0.4346),其余因素依次为教学主体(0.2666)、教学方法(0.1647)、教学内容(0.0834)和教学计划(0.0507)等;2)在方案层14个因素中,经费支持激励因素(0.2475)、教师素养(0.1999)、课酬激励(0.1448)与教学过程控制(0.0920)对教学效果影响显著.并从双语课程独特性、教学团队组建与培训、优化教学方法3个方面提出建议.     

对提高《西方经济学》课程教学效果的几点思考

《西方经济学》课程是高等院校经济类专业的核心课程之一。它是一门系统性、逻辑性较强的科学,并且内容广泛。结合这门课程的特点,在教学中要注重方法创新,采取形象导读、理论联系实际、启发式教学、参与式教学、多媒体教学等方法以提高教学效果。     

基于SWOT-AHP分析的甘肃省高新技术产业发展战略研究

运用SWOT方法分析了甘肃省高新技术产业发展的优势、劣势、机遇和威胁,结合层次分析法对两两元素进行比较,明确了SWOT组间和组内的各要素的权重,得出结论为优势和机遇对甘肃省高新技术产业发展影响最大,提出应以SO战略为主导,把握机遇,发挥自身优势,大力支持高新技术产业的发展,同时也要兼顾WO战略以降低不利因素带来的影响.     

基于SWOT-AHP分析的甘肃省高新技术产业发展战略研究

运用SWOT方法分析了甘肃省高新技术产业发展的优势、劣势、机遇和威胁,结合层次分析法对两两元素进行比较,明确了SWOT组间和组内的各要素的权重,得出结论为优势和机遇对甘肃省高新技术产业发展影响最大,提出应以SO战略为主导,把握机遇,发挥自身优势,大力支持高新技术产业的发展,同时也要兼顾WO战略以降低不利因素带来的影响.     

提高高职《西方经济学》课程教学效果的探讨

随着我国市场经济的深入发展,西方经济学理论显得越来越重要.目前,高职<西方经济学>课的教学存在许多问题,学生的学习效果不容乐观,没有达到预期的目标.本文就<西方经济学>课程效果不佳的原因进行了分析,对提高教学效果的途径进行了探讨.     

教育产业论的经济学分析

随着社会的不断发展，时机的日益成熟，我国教育正在酝酿大的改革。这必然要求教育理论研究上的突破。教育产业论在这一背景下脱颖而出，却也引来了前所未有的争议。众多专家学纷纷参加对“教育是不是产业”、“教育产业的进程”等问题的讨论，可谓仁见仁、智见智。本从教育产业的内涵及特征、教育产业的起源和发展论、教育产业的效益论和利益论等角度，对教育产业的立论依据进行分析。     

视频教材对“经济学原理”课程教学效果的影响——以大学英语专业为例

在课堂教学中应用视频教材可以使学生在感性认识的基础上掌握抽象的基础理论知识。通过考察视频教材在大学本科英语专业＂经济学原理＂课程教学中的应用效果,可以发现,其对课堂教学产生了积极影响,有利于学生记忆、理解和掌握经济学基础知识。     

地方高校生产实习教学效果灰色关联-层次法综合评价

采用多目标系统决策法和灰色系统理论,选取校内指导教师评分、校外指导教师评分、实习日志质量、实习报告质量、回答正确性、回答完整性和回答简洁性等7个关键因素作为评判指标,提出了地方高校土木工程专业生产实习教学效果定量考核评价体系;将定性因素和定量因素标准化处理后,分别采用层次分析法AHP和灰色关联分析法GRA来确定以上7个因素的权重和灰色关联度,建立层次灰色组合评价数学模型以判定实习教学效果等级。研究结果表明,该方法在处理学生生产实习教学效果客观评价这种具有一定主观性和灰色性的问题上是合理可行的,对提高实习教学管理水平有一定现实意义。     

理论经济学专业中计量经济学课程教学效果评价——基于问卷调查数据分析

理论经济学专业开设计量经济学课程既是必要的又存在很大教学难度。理论界对此进行了有益探索,提出了值得尝试的教学模式。作者在教学过程中对这些教学模式进行了教学体验,并运用实验所得数据采用统计学分析方法进行了实证测评,发现已有的教学模式在教学效果上不存在显著性,并尝试提出适应理论经济学专业学生学习的"主导—实践贯通—主体"循环交互式的计量经济学教学模式,通过在教学过程中的实验,运用双因素方差分析法和建立二元选择模型,对该教学模式进行实证测评,结果表明该教学模式在教学效果上是显著的且对教学效果的强化有较大促进作用,值得在教学过程中提倡与运用。     

基于AHP的装配式建筑成本影响因素分析

国家大力推广装配式建筑已经成为推动建筑业转型升级的重要举措,但由于装配式建筑成本过高,使得装配式建筑的推广受到了很大的阻碍。文章通过层次分析法将装配式建筑的成本分成设计、国家政策、生产、管理运输、技术五个一级指标,对影响装配式建筑成本的因素进行定量分析,结果表明,施工水平、工种间的协调能力、预制率和装配率、构件设计的合理性、模具标准化程度是影响装配式建筑成本的重要因素。基于此,给出了相应的对策建议。     

《工业技术经济学》实践教改体系研究

在以往被动性授课方式下,《工业技术经济学》学习难度较大,也很难收到良好的教学效果。《工业技术经济学》课程教学应紧密结合当前时代特色,改进并完善传统教学内容,巧妙地穿插实验教学及案例教学方法,通过建设数字化网络教学互动平台,打造具有创新实践型管理学科特色的课程实践教改体系。     

因子分析在山西工业行业结构分析中的应用

应用R型因子分析对山西省工业行业结构进行实证分析，该结构有总量因子、资产质量因子、销售因子、成本因子，由因子得分和异常值识别得到结构特点。     

西方经济学课程的实践教学研究

实践教学在培养学生分析和解决问题的能力、合作精神和创新思维等方面发挥着重要作用。本文在分析实践教学目标和教学方式的基础上,探讨了实践教学中存在的问题,提出转变教学观念,形成多元化、分层次的实践教学体系,加强实践教学辅助手段和设施建设,改革实践教学考核体系等措施。     

天水市工业行业发展的因子分析

针对天水市2008年经济发展的横截面数据标,从不同的角度选取了13个指标对工业各个行业进行了因子分析和聚类分析,得出了各个工业行业的综合实力及排序,结合关天经济区规划对天水产业发展的定位和天水的具体情况,对天水的工业行业发展情况进行了分析。     

产业经济学的应用性与教学改革中的四个关系

产业经济学具有应用学科的性质,不但体现在其产生、发展的过程,还体现在教学和科研方面。在经济发展转轨与接轨的历史时期,为构建中国产业经济理论体系、培养应用性人才,在教研实践中需要处理好四种关系,即西方产业经济学与中国产业经济学的关系、教与学的关系、为政府服务与为企业产业服务的关系、争论与发展的关系。     

基于教学模式分析西方经济学教学质量

当前西方经济学课程教学愈加重要,但大多数学者仅关注教学内容改革、课程设置及师生关系等方面,对教学模式是否会对西方经济学课程教学质量造成影响研究甚少。本文以现代教学模式为基础,对现代教学模式在西方经济学教学中的应用现状进行了分析,并通过调查研究对其教学质量影响度进行了探讨,以期为提高西方经济学教学质量提供可靠保障。     

对“西方经济学”教学过程中价值观问题的辩证剖析

尽管实证化取向所获得的巨大成功在相当程度上强化了主流经济学要把经济学变成一种与自然科学一样的"硬科学"的倾向;然而,由于西方经济学与自然科学的研究对象毕竟有着很大的区别,以至于其根本无法像自然科学的研究那样做到真正的"客观和价值中立"。鉴此,为实现对学生价值观的正确引导,教学过程中就应既要充分认识到西方经济学的理论研究与教学间所存在的巨大差距,切实明确课堂教学的价值观目标,同时又要注重对西方经济学产生过程和发展历程以及不同经济学家思想观点的比较分析,避免将西方经济学的教学过程变成单纯的理论与观点灌输。     

基于因子分析的江西工业产业竞争力研究

本研究以2008年全国和江西工业统计数据为基础,建立工业产业竞争力评价指标体系,运用因子分析法对江西工业各部门的产业竞争力进行分析,研究表明:江西工业发展总水平不高,但发展速度快,比较优势明显的行业不多,总体缺乏竞争力,资源与劳动密集型行业竞争力较强,技术和资本密集型行业竞争力较弱,部分行业现实竞争优势较大,但缺乏竞争潜力;建议增加要素投入,扩大工业生产规模,利用区域发展优势,承接沿海地区产业转移,大力发展资源和劳动密集型产业,努力培育高新技术产业。     

影响多媒体教学因素的分析

通过对“多媒体教学应考虑哪些主要因素”的问卷调查的分析,阐述了教学手段、媒体的选择、课件的制作水平和教师对软件和多媒体设备的操作主要因素之间的关系。探讨了教师与教育技术人员密切合作的必要性。说明这些因素是相互作用、共同影响多媒体课堂的教学效果。