培养生成意识关注学生生命成长

精彩的教学呼唤教师的生成意识。生成意识的培养,既来源于教师对学生生命个体成长的认可与关怀,也来源于教师动态课程观念的建立。它可以通过教师在教学中的充分预设来有效达成。     

结合中职德育课程 培养学生生命意识

本文主要从中职德育课程出发,论述了通过中德育课程提高学生生命意识的方法.主要有讲授法、两难问题讨论法、生命叙事法和活动法.     

班主任应重视培养学生的生命意识

人是整个社会的基础。社会的发展与进步以及社会存在的意义和价值,都是以人为本的。生命作为人的惟一载体,是构成社会的最主要的物质基础。没有人,社会也就无从谈起,什么发展、文明、文化、科学等等也就无法存在。因此我们要放眼未来,关注人类和地球,首先得要珍爱生命。     

在语文教学中培养学生的生命意识

当下社会,学生生命意识淡薄导致了部分极端行为的发生,一些学生漠视和践踏生命的事件使得生命意识教育受到越有越多的重视。学校在教学过程中有义务培养学生的生命意识,要教导学生尊重和珍惜生命。在语文教学中重视培养生命意识是本文所论述的重点。     

初中生物教学中培养学生生命意识的思考

由于受当前大环境的影响,许多初中学生对生命比较淡漠,这就导致学生在初中时期会出现"虐待"生命的现象。因此,学校在对学生进行教育的过程中,不仅要注重知识的传授,还要重视学生基本健全人格的养成,提升学生对生命意识方面的理解程度。本文对初中生物教学中培养学生的生命意识进行了思考和探索。     

培养教师生命意识 有效实施生命教育

教师是学生精神生命的创造者,也是其自身精神生命的创造者。教师生命的意义及价值是在其教育生命的历程中显现并得以成就的。中小学实施生命教育,关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。关注教师的生命成长,是实施生命教育有效的途径。     

点灯启蒙 开拓生命——浅谈初中作文教学首在培养学生个体生命意识

写作是生命意识的流淌。初中作文教学作为写作的启蒙,作为"术",需要首先从"道"的层面注重对学生生命意识的启发。即,通过教师的外在引导,使学生尽早生发出个体生命意识,成为一个独特的"书写生命体",并在此基础上学会在作文中真实书写源于生命内部的情感以及价值意义。     

职校语文教学与学生生命意识培养

职校语文教学应从发展学生素质的目的出发,注重语文教学过程中对学生生命意识的培养,教育学生理解生命存在的意义,确立生命独特的观念,提升生命品质的高度和追求生命超越的幸福。     

在初中生物学教学中培养学生的生命意识

本文从尊重生命的意识、和谐相处的意识、自主自强意识、珍惜时间意识、安全保健意识、探究创新意识等方面总结了在初中生物学教学中培养学生生命意识的体会。     

关注学生的生命意识

学生是一个人，一个活生生的生命，因此他必然具有自然属性和社会属性。但是学生的自然属性已经被纳入到社会属性之中，受到社会发展的制约，过分夸大学生的自然属性显然是不科学的，但是人还具有精神属性，它与自然属性和社会属性一起相辅相成，相互渗透。学生的学习本身就是一个实践活动，它既受到人的意识的支配，也受到社会关系的制约，它的本质具有自主性、能动性和创造性。     

探析语文教学中对学生的生命意识的培养

虐杀动物、自虐、自残、自杀等血淋淋的事件不时见诸于媒体,并引起了公众的关注。以塑造学生完整的人格为已任的语文教师理应在教学中关注学生生命意识的培养,同时也要不断地加强自身修养,关爱学生,树立起学生对生命的热爱的意识。     

养护学生的言语生命意识

在语文写作教学中,教师要有“绿色生态观”,养护学生的言语生命意识,将社会规范的要求与学生言说的生命天性统一,学生的创作需求与社会需求统一,促进学生产生积极活跃的写作心态.     

培养生命意识，促进素质发展——初中生物教学中培养学生生命意识的探讨

面对人类生存环境不断恶化，人生意义淡漠和青少年自杀、他杀日趋严重的现实，近年，要求重视和加“强生命教育”的呼声越来越高。国内外一些学者认为，人类若要避免经济上、生态上及价值偏向上的危害，就必须从人内心深处着手改变：从学校教育来看，应当重视培养学生的生命意识，并使其养成尊重和热爱生命的良好习惯。近两年，笔者利用生物学科优势，在初中生物教学中渗透生命意识教育，注重培养学生的六种意识，有效地促进了学生素质的发展。     

高中语文教育中生命意识的培养

随着我国社会经济的高速发展,社会压力也逐步增大,许多人都有一定的负面情绪,而这种负面情绪则通过种种渠道流传进了校园内,给学生带来了极为不好的影响。在这当中高中阶段的学生所受到的影响最大,这是由于高中阶段相对于义务教育阶段的学生有着更为健全的人格与更为广泛的信息来源,但由于其缺乏相应的判别能力,在实际生活中容易受不良信息诱导而产生负面情绪,严重者会有故意伤害或施虐的欲望,影响了社会稳定与学生个人的发展。这就要求教师应当对学生进行生命意识的教育与培养,而在这一过程中语文学科应当承担起较多的生命教育责任,这是由语文学科的人文性所决定的。本文从高中语文教育角度出发,对高中语文教育中的生命意识培养进行系统化探究。     

浅谈如何在生物教学中培养学生关注生命、重视健康的意识

以"生命教育"为主题,巧妙设计教学内容;开展"校本讲座"活动,激发学生热爱生命的情感;构建新型的生命互动与交流的师生关系,在高中生物教学中培养学生关注生命、重视健康的意识,从而使学生爱护生命、呵护生命。     

利用小学科学课培养学生尊重生命的意识

小学科学课作为一门启蒙教育的基础学科,在教材中所蕴涵的关于生命教育的元素十分丰富,学校要充分发挥这门学科的综合知识面广、与实际生活联系紧密的优势,教育和引导学生健康、全面、和谐发展,培养学生关心自我、尊重生命、热爱自然的意识,在日常的学习和实践中慢慢感悟到生命的意义和价值,树立积极健康向上的人生观。     

生命,渴望被唤醒——在语文教学中培养学生的生命意识

作为教师,不仅要教会学生语文知识,还要注意唤醒学生的生命意识,让学生在学习过程中学会尊重生命,获得生命带来的力量。在小学语文教学中,生命意识培养至关重要,应该引起广大教育工作者的重视。