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幽默这个外来词的意思是人类的言谈、举止有趣而意味深长.幽默是一门艺术,而在教学过程中应用幽默更是一门高超的艺术.教学幽默在英语课堂中的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力的行动体现,也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现. 相似文献
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黄敏娥 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
歧义与幽默是英语中极为普遍的两种现象。英语语言歧义可产生于语言的各个层面:语音、词汇、句法、语用等。英语语言的幽默在很大程度上归因于英语语言的歧义。分析研究歧义与幽默及二者之间的关系,有助于更好地理解和欣赏英语幽默,从而提高理解和运用英语语言的能力。 相似文献
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韩国军 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(3):45-47
在全面提高素质教育的今天,广大的大学英语教师应该学会运用语言学理论阐释幽默,运用幽默,提高学生赏析英语的能力,让学生在轻松愉快的气氛中品味西方文化。 相似文献
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李岩 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
幽默是我们日常语言交际中不可或缺的调剂品,是交际成功的催化剂,它的产生在很大程度上取决于语言在具体语境中的使用情况。指示语不明、合作原则的遵守与违反、前提的误认、言语行为理解有误及话语缺乏关联,都是幽默产生的重要语用因素。 相似文献
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孙亚明 《滁州职业技术学院学报》2004,3(4):28-30
传统的教育模式使幽默几乎成了班主任做学生工作时难以涉足的禁区,本文试从不容乐观事实、不可低估的价值、方法及注意事项三个层面论证幽默是班主任工作的灵丹妙药。 相似文献
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魏建玲 《锡林郭勒职业学院学报》2006,(1)
轻松愉快的学习氛围,能激发学生的学习积极性,把学生潜力最大程度地发挥出来。教师的幽默对活跃课堂气氛,激发学生的想象力,树立教师威信具有非常重要的作用。 相似文献
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李小兰 《吕梁教育学院学报》2004,(1)
马克·吐温(1835-1910)是美国文学史上一位出色的幽默大师。丰富的人生经历是他幽默的源泉!熟练的美国口语是他幽默的资本,独有的诙谐笔调是他幽默的体现。但是,他的幽默并不是单纯的幽默,而是一种富有思想的幽默。透过他的幽默,我们所领略到的是他那闪闪发光的智慧;透过他的幽默,我们所体味到的是他轻而不浮、沉而不重的思想严肃性。 相似文献
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文开寿 《临沧师范高等专科学校学报》2010,(1):110-112
幽默是生活的艺术也是教育艺术的追求之一,良好的教学手段既能让学生学得轻松也能让老师教得惬意。在课堂教育中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感,既能使学生忍俊不禁,又能使学生品味和深思教育教学内容,使学生心领神会,取得艺术性的教育效果。 相似文献
17.
郝霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(9):84-85
大量的研究表明,幽默对个体的心理健康非常有益.本研究试图通过揭示幽默与大学生心理健康的关系,使大学生能够将幽默作为一种可贵的内部资源来开发,积极利用幽默进行心理健康自助. 相似文献
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在素质教育和新课程改革的背景下,教师与学生都是课程资源的开发者,语文教师在与学生进行课堂交流的过程中,不仅需要渊博的知识、高尚的道德情操、灵活多样的教学方法和教学艺术,而且还需要有适合课堂教学的独特的、并适合学生这一群体健康成长的教学语言去吸引学生.而在语文课堂教学中,"幽默"这一闪烁着教学艺术之光的教学语言风格将被更加广泛地运用并发挥积极的作用. 相似文献
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许蕾 《吉林省教育学院学报》2013,(1):116-117
英语幽默是一种特殊的英语表达方式,也是人类特有的表达情感的语言方式。本文通过奥斯卡颁奖礼中的幽默话语,从会话含义、合作原则和范畴化等角度对英语幽默进行探讨分析。 相似文献