让学生在语文学习中认识生活

学生的语文学习是与生活有着密切联系的,这是因为教材中的文学作品反映着以人为中心的社会生活。在语文教学中,学生通过这些文学作品的学习,时刻进行着对现实生活的认识。无论是小说、诗歌、戏剧、散文,还是神话、童话、寓言,虽然文学体裁不同,但是都反映了社会生活,只不过反映生活的角度与方式是不同的。     

统编版小学语文教科书第三学段“快乐读书吧”在阅读教学中的应用研究

新《课标》对小学语文阅读教学提出了更高的要求,“快乐读书吧”通过多样化的阅读内容和形式,可以激发学生的阅读兴趣,培养他们主动阅读的习惯。这有助于学生提高阅读的自觉性和主动性和阅读能力。“快乐读书吧”选择了丰富多样的优秀文学作品,如童话故事、寓言、诗歌、小说等,覆盖了不同题材和文体的作品,有助于学生扩大阅读领域,增加阅读量,提升文化素养。“快乐读书吧”中设计了一系列有针对性的阅读理解练习,引导学生运用不同的阅读策略,理解和分析文本。通过这些练习,学生可以提高阅读理解能力,培养批判性思维和思考能力。“快乐读书吧”精心挑选了一些经典文学作品,并通过故事情节、人物塑造、语言表达等形式呈现给学生。这有助于培养学生的审美情趣,加深学生对文学的喜爱,并提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。本文从小学语文“快乐读书吧”在阅读教学中的应用现状入手展开分析,探索有效的应用路径,提高小学语文阅读教学的实效性。     

浅议如何在作文教学中指导学生尝试文学创作

在现行中学语文课本的各类选文中,以小说、散文、诗歌、剧本、童话、寓言等不同样式的文学作品居多。即使是课外阅读,学生接触最多的也莫过于小小说、精短散文、诗歌等优秀文学作品。因此,笔者认为既然学生有那么多的对文学作品阅读的认知与感受,我们语文教师在作文教学时就不应一味局限于记叙文、议论文、说明文的写作训练,应结合文学作品的阅读与赏析,有计划地指导学     

技校语文教学中的美育

技校语文教学中的美育王德伟语文教学中的美育，主要是通过对文学作品的欣赏来实现的。所谓文学欣赏就是人们在阅读或听讲文学作品时所产生的一种审美认识活动。文学作品包括诗歌、小说、剧本和散文等。这些作品除了让学生学好语又知识外，它的主要社会功能是诱导学生的情...     

诗歌教学点滴剖析

在语文教学中,任何一位语文老师,总是要碰到而且也回避不了诗歌教学的。那么,你是如何教学生有感情地朗诵诗歌,使学生懂得诗歌这个体裁所具有的特征,是不同于其它任何样式的文学作品的？真正地掌握它的韵律节奏,使朗诵者的思想感情能与诗作者的精神境界融会贯通,产...     

语文教学中的人文、审美教育

语文活动是人的生命活动,应该蕴涵着极其丰富的人文精神和人文色彩。真正的语文教育应该是通过对文学作品的阅读使学生与作者进行心灵的对话与交流,培养学生对自己民族的深厚情感,塑造学生健全而独立的人格与气质。     

立足教材附录诗篇,铺设诗歌欣赏之路

正《义务教育语文课程标准》注重提高学生鉴赏文学作品的能力和审美的眼光。本文仅以人教版语文七年级下的课外十篇古诗词为素材,进行综合梳理,通过教学实践,和学生一起探寻诗歌欣赏的方法。一、诗题——"诗歌眉目"诗歌的题目相当于诗歌的眉目,包含着丰富的信息,从诗歌题目上,我们或许可以探知诗歌的题材类型,推知诗歌的具体内容,感知诗人写诗的缘起及情感的触发点,探寻诗歌的感情倾向、诗歌的意旨。     

试谈初中生古典诗歌欣赏能力的培养

作为文学作品四大样式之一的诗歌,尤其是古典诗歌是培养学生“初步具有欣赏文学作品的能力”、“发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯”、“提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格”的有效载体之一,因为古典诗歌字句凝炼,音韵优美,词汇丰富,意境深邃,思想深刻。在教学实践中根据初中生生理和心理的特点进行欣赏能力的培养,是语文教学的重要任务,现以王勃的《杜少府之任蜀州》为例,谈谈这方面的体会     

谈小学语文中的诗歌教学

诗歌是文学作品中最具抒情性、最富节奏感和音乐美的语言艺术。它不仅感情强烈,而且意象丰富,最能集中地概括和反映生活。教学诗歌不仅可以使学生陶冶情操、开阔视野、丰富知识,同时可以使学生认识生活、理解人生、受到教育。那么,怎样才能教好小学语文教材中那些精美...     

让创新思维充满语文课堂

语文课由于其学科特点,具备了培养学生创新思维的条件,是培养学生创新思维的良好途径。我们学习语文,是以记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等体裁的文学作品为依托,进而向学生传授字、词、句、段乃至读、写等知识技能。文学作品正是作者的创作,是作者思维的     

阅读文学作品的有效途径探析

阅读教学是语文教学的重要组成部分,甚至是语文教学的半壁江山。那么,如何提高学生对文学作品阅读的有效性呢？笔者结合教学实践,通过比较性阅读使学生对文学作品的词语、内容及意义有了更准确、全面、完整的阐释;通过延伸性阅读可依拓宽学生的眼界,丰富学习内容,并对所学作品有更加深刻的理解和巩固;通过创造性阅读使学生对文学作品有了新的发现和独特的感悟。     

让初中生亲近文学的点滴思考

初中语文教材中,诗歌、散文、小说等文学作品占有相当大的比例。在教学中,引导学生亲近文学,使之受到先进文化的熏陶,对培养其情感、态度、价值观皆具有重要意义。语文教师应努力促使学生亲近文学,并为其提供切实有效的方法与途径。     

诗歌教学与美育

指导学生正确地理解和运用祖国语言,激发学生热爱祖国语言文字,是语文教学的根本任务,是语文教师义不容辞的责任和义务。文学作品是语言学习的范本,诗歌是语言的艺术,因此,诗歌作为语文教学的文本,是必然的选择。     

浅谈语文课的素质教育

素质教育的主要环节在课堂上,怎样把素质教育的要求贯穿于教学全过程,是摆在教师面前的最紧要的问题。在语文课教学大纲中规定,语文素质教育包括思想素质、思维素质、语言素质和心理素质。语文课教师应以这些方面的素质教育作为语文教学的根本任务。如何在语文教学过程中贯彻素质教育呢?我根据多年的教学经验,结合教学实际,在对学生进行语文素质的全面训练方面有一些粗浅的认识。 以优秀文学作品内涵感染学生,使之树立正确人生观,达到思想素质的教育目的 语文教材中的文学作品均是引导学生在学习鉴赏的同时学会做人。说文学是人学,可以在课文讲谈中得到充分的体现。教师在课堂教学中应尽可能发掘教材中的情感因素,使教学中有机渗透思想教育的内容,让学生带着情感去学,同时指导学生朗诵复述或排演课本剧,这样有助于深入理解文学作品的角色,在体验作品     

高中语文杜甫专题教学的可能要素、目标及特征

<正>基于人教版高中语文教材中杜甫诗歌的编排特点及教学现状,在现有语文教材中采用专题教学的方式去开发、整合、实施杜甫诗歌教学课程,有助于学生全面、系统地了解杜甫及其诗歌,促进学生语文核心素养的发展。专题教学是指为了实现特定的教学目标,     

语文教学与美育

为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，应该因势利导，在语文教学中渗透审美教育。诗歌和小说最适合运用朗读教学法，人物形象分析法，诱导学生发现美、品味美，进而创造美，以收到“润物细无声”之效。     

诗歌教化浅说

诗歌教学是中小学语文教学的重要组成部分。教学中要充分发挥诗歌的教化作用：通过诵读吟咏,使学生领略美感、享受审美;通过感悟启知,使学生发现自己、肯定自己;通过提炼升华,使学生陶冶心灵、净化情感。语文教师应该用全新的教育教学理念改革课堂教学,开创诗歌教化的新途径与新方法。     

文学作品的教学应立足于文学审美

小学语文教材中有许多优秀的文学作品,对于这些文学作品的教学应立足于文学审美的方式进行,也就是语文教师应引领学生通过形象的分析去思考、比较、想象作品中的形象,进而使学生能够对作品有所发现,有所感悟。《船长》是大作家雨果的一篇小说,被选作苏教版小学语文第十一册的课文。下面就以甲、乙两位教     

以文为本,以情为根——小学语文诗歌教学探微

古代诗歌作为中国传统文学经典中的一种特殊文学体裁,以其简洁凝练的语言、生动鲜明的节奏韵律、真挚质朴的情感,成为中国文学作品中的艺术瑰宝。诗歌教学在当代小学语文教学中对学生语文素养的提升承担着重要作用。本文将从品赏语言、感知情感、体会情怀这三个方面例谈如何进行高效的小学语文诗歌教学。     

让诗歌带着孩子们飞翔

引导学生走入诗歌的殿堂,不是为了要教给学生多少知识,教师只是希望能通过诗歌这个引子,让学生在积累和感悟中能初步懂得该如何去学习语文,以最终使自己的语文整体素质得到提高。