关于普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高职评聘资格问题的研究

关于普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高职评聘资格问题的研究湘潭机电高等专科学校黄镜声，黄新华我们认为，对普通高等专科学校毕业生授予相应学位，并认可其评聘高职的学历资格是可行的。其理由是：一、妥善解决好普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高...     

第九站:澳大利亚

澳大利亚学历资格体系澳大利亚院校可向海外学生提供不同程度的课程,包括中小学、英语、证书、专科文凭、大学预科、大学本科、硕士及博士学位课程。澳大利亚学历资格     

澳大利亚TAFE学院与大学毕业生的比较

1999年,澳大利亚全国职业教育研究中心(NCVER)对6.3万名 TAFE(技术和继续教育)学院的毕业生在1998年圆满完成所学课程,并获得至少为期200小时或者一个学期的学历资格的情况进行了调查。同一时期,澳大利亚大学毕业生就业指导委员会(GCCA)对全国各大学6万余名在1998年获得学士学位的新毕业     

澳洲留学新增副学士学位

澳大利亚驻华使馆教育处近日公布,澳洲将在学历资格框架中新增加一个高等教育学位资格——副学士学位。这意味着,海外留学生高中毕业后可以通过两年的学习时间获得与学士学位相衔接、相当于高级专科文凭的高等学历资格。 所谓副学士学位,在澳大利亚学历资格框架中的位置相当于高等教育学历证书,是与高级专科文凭并列的学历资格。据悉,副学士学位与高级专科文凭相比,更侧重于专业学     

国家文凭考试已在试点

国家文凭考试已在试点国家文凭考试是国家对不具备颁发学历文凭资格的民办高校毕业生水平的学历认定考试。我国现有绝大多数民办高校是省、自治区、直辖市教育行政部门批准设立的，尚不具有颁发国家学历文凭的资格．其中一部分学校（尤其是一部分全日制民办高校），开设的...     

澳大利亚高等教育质量保证体制综述

文章首先考察了20世纪90年代澳大利亚高等教育质量保证的发展，然后总括了澳大利亚目前多层面质量保证体制，论及了两个联合政府机构：澳大利亚学历资格评定框架署和澳大利亚大学质量保证总暑，联邦、州和地区政府以及高等教育部门的各种职能。     

自考毕业生能否直接报考硕士研究生

自考毕业生报考硕士研究生有两种情况，即本科毕业生和专科毕业生。根据国家招收研究生的政策，报考硕士研究生资格要求为：国家承认学历的应届本科毕业生及往届本科毕业生学历，国家承认学历的专科毕业生报考硕士研究生，须毕业两年（从专科毕业到录取为硕士研究生当年9月10日）或两年以上，并达到与大学本科毕业生同等学历。但是，招生单位有权根据本单位的实际情况，对考生的学历提出高于大专毕业的要求。所以，专科毕业生在选择报考院校和科研单位前，应向当地招收研究生的部门咨询，确认招生单位是否允许大专毕业生报考，对报考者有什么具体要求。     

澳大利亚高等教育质量保证体制综述

扼要阐述了澳大利亚高等教育部门的质量保证。首先综述了20世纪90年代澳大利亚高等教育质量保证的发展，然后总括了澳大利亚目前多层面质量保证体制。论及了两个联合政府机构：澳大利亚学历资格评定框架署和澳大利亚大学质量保证总署，联邦、州和地区政府，以及高等教育部门的各种职能。     

留学澳大利亚新完全手册

报名入学的学历资格 澳大利亚的院校及教育机构招生有一定条件，部分课程限定招生人数，有意申请者可直接向各院校查询申请入学的条件。     

国家教委成教司副司长黄尧谈国家学历文凭考试试点工作

国家教委成教司副司长黄尧谈国家学历文凭考试试点工作国家学历文凭考试是按照《中国教育改革和发展纲要》的要求，对尚不具备颁发学历文凭资格的民办高校毕业生由国家组织的学历文凭认定考试。自１９９３年以来，国家教委先后批准北京、辽宁、上海三个省市进行国家学历文...     

澳大利亚的中小学教育

澳大利亚的中小学教育水平一向很高,课程注重培养学生的学术水平、个人素质以及交际能力等。学生完成12年的中小学教育后,可获得州政府颁发的学历资格,澳大利亚所有大学及其他国家一些大学都承认这种资格。     

澳大利亚的中小学教育概况

澳大利亚的中小学教育水平一向很高,课程注重培养学生在学术、个人素质以及交际能力等方面的发展。学生完成12年的中小学教育后,可获得州政府颁发的学历资格,澳大利亚所有大学及其他国家一些大学都承认这种资格。     

澳大利亚的中学教育

澳大利亚的中小学教育水平一向很高,课程注重培养学生的学术、个人素质以及交际能力等。学生完成12年的中小学教育后,可获得州政府颁发的学历资格,澳大利亚所有大学及其他国家一些大学都承认这种资格。澳大利亚的中小学校分布于不同的环境:有的位于热闹的大城市,也有     

高中生也能留德享受免费教育

一般说来,我国没有考入正规大学的高中毕业生不具备申请德国大学的资格。这是因为德国高校入学前的学校教育年限是13年,比中国多了1年,而中国与德国之间没有相互承认学历的文化教育协定,所以德国高校普遍不承认中国的高中毕业学历与德国文理中学统一毕业考试资格具有同等水平,即不具备德国高校的入学资格。 如此说来,我们的高中毕业生就不能赴德留学了?也不尽然。     

澳大利亚职业教育与培训的制度设计及启示

近年来,澳大利亚职业教育与培训制度引起中国职教界的广泛关注,其成功经验对中国职教发展具有重要的借鉴作用.文章在国内外相关研究文献梳理的基础上,以澳大利亚资格框架、培训包和质量培训框架为中心对澳大利亚职业培训与教育制度进行了系统阐述.并结合澳大利亚的成功经验,提出中国职教改善的三个方面:建立权威统一的管理制度、衔接贯通全国学历资格以及制定国家级标准与评估办法.     

朝鲜教师的考核制度

1.学历制度:在中学任教的教师,要师范大学毕业;在小学及幼儿园任教的教师,要教员大学毕业,其他大学的毕业生若要参加教师工作,必须经过师范的专门训练,考核合格方可担任教师工作。2.教师资格鉴定考核制度:师范大学的毕业生发给“资格教师”证书。学历不够标准的教师,要参加函授、自学进修,通过考试以取得“资格教师”证书。     

架索民办高校毕业生就业市场化道路

我国的民办高等教育，已从十多年前起步的原始积累期，向竞相发展期过渡，民办高校的综合实力日臻加强。截至2003年底我国有独立设置的具有颁发学历文凭资格的民办普通高校160多所，每年有成千上万的民办大学生走向社会，在社会主义市场经济体制下，我国现行的教育制度和毕业生就业体制不断深化，高校毕业生都面临“双向选     

澳大利亚职业教育与学习型社会

将职业教育逐渐融入终身教育体系之中，把职业教育的发展与构建学习型社会结合起来，是澳大利亚经济和社会发展的必然要求。澳大利亚在发展职业教育，构建学习型社会中充分发挥政策的导向作用，为终身学习的制度化和社会化提供经费保障。建立层次规范、结构衔接、体系开放的职业教育培训体系，以学历资格框架为依托，促进各类教育机构之间的沟通与衔接，扩大终身学习的途径与机会，是澳大利亚构建学习型社会的教育体制特征。     

私立华联学院

私立华联学院创立于1990年。1994年经广东省政府批准、国家教育部门备案,成为省属具有学历教育招生资格的普通高等院校,同年参加全国高考统一招生。在招生资格、贫困学生助学贷款、优秀学生获国家奖学金以及学历认可等方面,私立华联学院与公办普通高校享受同等待遇。毕业生的学历文凭由国家教育部统一印制,统一编号,并实行电子注册。     

私立华联学院

私立华联学院创立于1990年。1994年经广东省政府批准、国家教育部门备案,成为省属具有学历教育招生资格的普通高等院校。同年参加全国高考统一招生。在招生资格、贫困学生助学贷款、优秀学生获国家奖学金以及学历认可等方面,私立华联学院与公办普通高校享受同等待遇。毕业生的学历文凭由国家教育部统一印制,统一编号,并实行电子注册。