通过企业培训提升企业的组织学习力

组织学习力是企业最本质的竞争力,企业培训是提升组织学习力的有效途径,可以采取一系列策略通过企业培训的有效进行来提升企业的组织学习力。     

提升大学组织学习力的若干思考

提升大学组织学习力是高校组织不断走向卓越的一种新的管理理念和基本模式。本文对大学组织学习力的内涵及其对高校持续发展的重要作用进行了阐述，分析了当前影响大学组织学习的几种智障，并对提升大学组织学习力的途径进行了探究。     

基于提升中小学校长学习力的培训模式构建

提升校长学习力是中小学校长培训的核心理念之一,新时期校长培训模式的构建应以提升校长学习力为思考起点,探索构建＂整体性、菜单化、体验式＂中小学校长培训模式,设计并开发以问题为中心的菜单化的课程体系,引导校长在体验和行动学习中解决实际问题,着力提升中小学校长学习力.     

浅谈学校学习力的提升

学校学习力是学校为了形成其核心竞争力,围绕信息和知识所采取各种行动的能力。本文通过阐述学习力的内涵和学习力的要素,肯定学校学习力的重要性,并提出提升学校学习力的战略,从而增强学校的核心竞争力,使学校在日益激烈的市场竞争中能够顺利、长远的发展。     

提升组织学习力:我国企业教育的新目标

多年来,我国的企业教育主要是一种强制性、适应性的职业性教育。它只满足企业一时的对员工知识、技能的需要,但对企业的长期、稳定、协调发展难以给予强有力的支持。随着科技的迅猛发展和市场竞争的日益激烈,以开发人力资源为核心的企业教育越来越受到人们的重视,并已成为企业经营不可或缺的组成部分,成为企业发展的“秘密武器”。因此,提升组织学习力,必将成为我国企业教育的新目标。     

基于在场学习力提升的培训效果显性化创新实践

适应基础教育转型,提高教师培训针对性、实效性的关键是要让培训效果可测可评,效果可视化是培训效果评估最直接的方式。通过培训效果显性化提升教师在场学习力,是构建教师培训文化力、形成教师学习持续内驱力的根本。     

组织学习力的系统动力学假设

在组织学习力的研究中,目前存在着对个体学习的“移植”、对教育中的学习的“移植”和基本力学要素的“移植”三种倾向,这些“倾向”在揭示组织学习力的本质方面,虽然给我们提供了不同的认识视角,但都存在一定的局限性。学习型组织经典理论中经常使用的组织能力、竞争力、创新力等表征组织学习的概念都是对组织学习力的描述。组织学习力是学习型组织这种复杂适应系统中,立足于环境变化,在吸收、传播、共享、转化、反思、提炼、应用和创新知识的过程中,通过“组织学习”的各种要素的非线性作用而形成的积累性学识,可以用能力、竞争力、创新力等进行描述的系统动力。     

提升组织学习力的途径有哪些？

提升学习力，是指在有限的时间内最大限度地摄取知识、创造知识，并把知识转化为现实生产力。但是，学习对我们来说并不都是有益的，见到什么学什么，不一定对我们都有好处，特别是在信息爆炸的背景下，学会如何学习，提升学习力，比重视和加强学习更重要。提升学习力的途径有：     

学习型组织中学习培训的模式分析

一、着眼特点,更新学习培训模式的观念随着知识经济时代的到来,打造学习型组织,培育比对手学得更快、学得更好的能力,是组织常盛不衰的生命力。学习型组织将个体的创造性学习与组织学习、创新原理、认知科学、群体沟通对话等结合起来,让组织中的每一个成员感觉到自己的无知,激发自主学习的内在动力,并能让组织日新月异,不断创造未来,更让组织中的每一个员工通过学习而感悟人生的真谛。时代的发展证明,真正出色的组织是使全体员工全心投入并善于学习,通过营造不断学习培训的工作氛围和组织文化,引导组织不断学习,不断进步,不断调整观念,从而…     

构建学习力:信息时代教师培训的新视角

信息时代,教师有效学习的能力比单纯获得知识更为重要。教师培训中构建学习力,有助于提高教师学习的有效性和持久性,能够从新的视角改善培训效果。对于如何在教师培训中构建学习力,目前还没有统一的范式可以采用。论文在梳理国内外构建学习力的相关研究基础上,根据教师培训的特点和需要,分析教师构建学习力的基本内涵,提出构建学习力的方法步骤。     

信息技术学习力的提升研究

提升学习力的目的是发展学习者的学习心智,帮助学习者掌握有效的终身学习方法.在信息技术课堂教学中,学生学习力的提升对于学科教学绩效有着重要的意义.通过一系列卓有成效的实践途径,可以为信息技术学习力的提升创设良好的条件,并最终促进学生学习力的综合提升.     

学习力——学习型组织的真谛

一、学习力三要素学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标;学习的毅力反映了学习者的意志;学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力,完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。上图是学习力的模型。这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们,学习力是其三个要素的交集,只有同时具备了三要素,才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标,…     

提升教职工学习力推动师范院校科学发展

学习力就是竞争力。师范院校要贯彻落实好中央的决策部署，为建设高素质专业化教师队伍做贡献，必须在学习型组织建设中大力提高教职工的学习力，积极探索新形势下教职工学习力提高的有效途径，并把学习力转化为推动师范院校科学发展的强大动力。     

教师培训的新视角：提升抗逆力

教育是让教师和学生的生命趋于完善的过程。当然，只有教师自觉地完善自己，才能更有利于学生的发展。教师抗逆力的提升是一个长期的过程。如何将抗逆力的提升与教师培训制度相结合是一个重要的议题。[编者按]     

少儿报刊社改制亟须提升学习力

非时政类报刊改制的正式启动,将带来一系列崭新而又复杂的课题。这就要求少儿报刊社必须全面、迅速地提升学习力,特别是通过学习提升编辑理念,拓展经营思路,确立现代企业制度,进而把自身构建成学习型组织。     

面向学习过程的学习力提升探索

学习是学习力的源泉,人们通过学习不断积累知识、技能、策略,提升能力、适应变化,为终身发展积聚能量.学习力在学习过程中生成,并随着学习的进行而得到提升,同时,学习因学习力的提升而得到加强,这是一个相互依赖、相互促进的过程,并且是一个动态发展的过程.该文从学习力的内涵与学习过程的实质出发,探索学习力与学习过程的内在联系,并给出一些学习力提升的建议.     

学习力与文化力——企业生存与持续发展的无形支柱

相对于正式的组织结构和经营管理制度而言,学习力与文化力是构成企业组织系统的无形支柱。学习力是企业的生命所在,而文化力是企业的灵魂体现。缺乏学习力的企业好比一个存在智力障碍的个体,必将为竞争大潮和风云变幻的世界所淘汰;而失去文化力的企业尤如没有灵魂的肉体,无法形成强大的凝聚力、向心力和战斗力。     

学习力与文化力——企业生存与持续发展的无形支柱

相对于构成企业组织系统的躯干要素的正式组织结构和经营管理制度来说,学习力与文化力则是构成企业组织系统的无形支柱,学习力是企业的生命所在,而文化力是企业灵魂体现。没有企业组织躯干系统,学习力与文化力将无从谈起,正所谓“皮之不存,毛将焉附”;缺乏学习力的企业必将为竞争大潮和风云变幻的世界所淘汰;而失去文化力的企业尤如没有灵魂的肉体,无法形成强大的凝聚力、向心力和战斗力。未来企业要实现生存与持续发展关键是要达到三者的有机结合。     

新时代高校学生党支部组织力提升研究

文章将高校学生党支部的组织力分为内向力和外向力两种表现形式,通过明确组织力的外向力方向,优化组织力内向力要素结构,深入研究组织力内外向度的逻辑性和系统性,形成组织力提升机制,从而为科学构建高校学生党支部组织力寻找对策.