论美国企业家精神培育机制及对我国教育的启示

企业家是现代社会中最为稀缺的人力资源,是社会变革与进步的重要力量,而支撑企业家超越自我和对手的则是企业家精神。本文通过对美国企业家精神培育机制的解读,实现对改革我国现行教育模式、培养创造型人才资以启示的目的．     

美国高校创业教育对我国的启示

美国高校的创业教育机制健全完善.借鉴与超越是中国高校创业教育的必由之路.     

美国高校大学生企业家精神的培养环境及启示

企业家精神是创业者必备的动力因素,美国大学生企业家精神的产生,有赖于美国不断求新的高等教育改革、完善有效的创业政策体系、鲜活的创业经济实践、积极上进的创业文化等客观环境。美国在注重高校技术知识的创新、注重在现实环境中引导磨砺出企业家精神和品质、整合社会资源打造完整的创业教育扶持链条等方面的经验,对于我国高校探索大学生创业教育的环境支持将很有启示。     

探析美国高校创新创业教育体系及对我国的启示

高校实施创新创业教育是培养创新人才的关键,比较中美两国创新创业教育的内涵、创新创业教育培养目标、创新创业教育体系,从而找出两国高校创新创业教育差距所在,给我国实施创新教育、培养创新人才以启示。     

美国高校创业教育的特点及对我国高校创业教育的启示

“它山之石,可以攻玉”,本文通过对美国创业教育进行剖析,借鉴美国创业教育的成功经验,并结合我国高校创业教育存在的不足之处,对我国高校创业教育提出建议,意在优化和完善我国的创业教育,进一步的推动我国高校创业教育的发展．     

美国高校创业生态系统对我国创业教育的启示--以麻省理工学院为例

美国的高校创业生态系统致力于企业家精神和创业能力的提升以及区域经济及社会财富增长,该系统以高校为主体和中心,通过政府、非政府机构、金融机构、行业协会、企业等的共同参与,实现了教学、研究、拓展活动与其他各种相关要素的整合,形成了一个可以自持的一体化创业支持体系。文章以麻省理工学院的创业生态系统为例,分析了其构成要素及运行机制,为我国创业教育的发展提出了建设性的意见和建议。     

驻场企业家项目:美国高校创业教育的重要举措

各国高校创业教育师资队伍面临数量不足、结构失衡的问题,极大地制约了创业教育的发展。美国高校在创业教育师资队伍建设方面做了许多努力,创建高校驻场企业家项目就是其中之一。该项目能有效缓解创业师资短缺问题,优化创业师资队伍结构,提高创业指导的针对性和质量。借鉴美国高校驻场企业家项目,能够为我国利用高校驻场企业家开展创业教育提供参考。     

企业家精神:高校创业教育的核心

本文简要回顾了国内外创业教育理念的形成过程,提出了创业教育的核心是企业家精神教育,深入探讨了企业家精神的本质与特征,以及企业家精神教育的目标.在此基础上,分析了高校实施企业家精神教育的重大现实意义与当前存在的主要问题,并从认识层面和技术层面探讨了解决问题的思路与方法.     

美国高校创业教育改革的新趋势及启示

通过调研发现美国高校创业教育出现了新的发展趋势和特点：通过创业领导和创业基金推动创业教育;跨学科开展创业教育;把创业教育渗透到各个学科;创业者应用培训和针对现实问题的创业课程等。这些使美国高校创业教育展示出较好的效果和社会、经济价值,对中国高校创业教育改革提供了成功的经验和启示。     

美国社区教育对我国职业教育的启示

美国的社区教育生动体现了教育社会化的本质内涵。美国社区教育的主要基地社区学院对于社区发展起到了不可估量的作用。借鉴美国社区教育的有益经验,对办好我国的职业教育,有着积极的意义。     

基于企业家精神培养的高职创业教育研究

在全球化和信息技术革命浪潮影响下,中国正面临难得的创业契机。顺应国际创业热潮,中国高校纷纷推进创业教育,提升大学生创新精神和创业能力。笔者认为,基于高职院校人才培养的特殊性,高职创业教育必须以企业家精神培养为核心,才能输送与社会经济发展相适应的创新创业类人才。     

张謇企业家精神对当代职业教育的启示

张謇是清末状元、近代著名的教育家、实业家及政治家。在特殊的时代背景下,张謇能够坚持"教育救国"和"实业救国"的理念,创办诸多职业院校,并成为国内早期的职业教育奠基人与开创者。在推进国家职业教育健康发展的历程中,张謇的企业家精神已深度地融入职业教育理念中,并为后世职业教育事业发展带来启示。对此,本文结合张謇企业家精神的内涵和职业教育思想,探究其对中国现代职业教育所带来的启示。     

美国大学生创业教育特点及其对我国的启示

自1947年,哈佛大学商学院率先开设一门创业教育课程《新创企业管理》以来,美国大学生创业教育已经有60多年的历史,形成系列特点。与中国社会经济发展的速度相比,中国大学生创业教育发展明显滞后。学习并借鉴美国大学生创业教育的成功经验,需要从五个方面改革我国的大学生创业教育。     

美国高校教育研究生培养的启示

一、对国内外教育研究生培养的探讨(一)概况通过比较分析,我国应着重研究下述课题:1.研究和协调教育研究生的学科专业布局结构、学科课程发展和软硬件资源分布合理性的问题。2.研究教育专业主动适应新形势的需求,着重培养教育研究生主动探讨教育改革动向的能力、定向教育教学科     

美国创业教育实施体系及对我国的启示

随着美国经济的发展和小企业在社会发展中作用的日益显现,美国创业教育逐渐发展起来,并形成了一个由良好的师资队伍、充实的课程内容、完善的保障措施所组成的涵盖多个教育层次和教育类别的创业教育体系。     

基于创业教育理念的高校企业家精神教育研究

高校创业教育的目标是培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力,在高校实施创业教育就是要实施基于创业教育理念的企业家精神教育。企业家精神教育在课程设置模式、课程侧重点、课程教学主体及教学方法方面有四个特征。     

基于创业教育理念的高校企业家精神教育研究

高校创业教育的目标是培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力,在高校实施创业教育就是要实施基于创业教育理念的企业家精神教育。企业家精神教育在课程设置模式、课程侧重点、课程教学主体及教学方法方面有四个特征。     

美国高校创业教育生态化对我国的启示

培育高校创业教育生态化、构建创业生态系统对我国高校创业教育极其重要。30多年来美国创业学已成为美国大学尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。我国高校应培养促进创业教育生态化发展的师资队伍,构建良性互动的高校创业生态系统,整合系统内外有利于创业的资金、资源,制定高校创业教育生态化培育的激励政策。     

大学生创业教育模式探索——基于企业家精神培养视角

创业教育肩负着培养创业型人才的重要使命以及建设创新型国家的重要任务。针对我国高校创业教育模式宗旨模糊的问题,可围绕企业家精神培育开展创业教育。企业家精神具有三点突出特征,即创新精神、冒险精神、机会意识。可从企业家精神培育主体、路径、方法和保障四个层面,构建高校创业教育模式。