面向未来 技能立国——来自澳英职业技能领域的两份报告

拥有高技能劳动力总量的多寡,将直接决定着国家经济发展的质量和国际竞争力,对于国家的未来繁荣也起着至关重要的作用。2006年末,澳大利亚和英国政府相继出台了两份关于职业技能领域的决议与报告——“面向未来的技能”与“利曲报告”。两者都关注未来世界高职业技能人才的培训,并提出相应的改革措施与建议。澳英两国有关技能人才培训的做法,为我国发展职业技能教育与培训提供了十分有益的借鉴。     

殊途同归 异曲同工——来自澳英职业技能领域的两份报告

拥有高技能劳动力总量的多寡，将直接决定着国家经济发展的质量和国际竞争力，对于国家的未来繁荣也起看至关重要的作用。2006年下半年．澳大利亚和英国政府相继出台了两份关于职业技能领域的决议与报告——“面向未来的技能”与“利曲报告”。两者都关注未来世界高技能人才的培训，并提出相应的改革措施与建议。     

英国核心技能资格认证近况简介

核心技能是英国职业教育中的一大亮点。2008年4月,英国官方公布了一份统计数据．其中包括从2000年9月至2007年9月英格兰、威尔士、北爱尔兰地区核心技能资格认证的情况．从中可以了解到英国核心技能体系的建设与发展已经较为成熟。借鉴其经验。有利于我国职业资格认证制度的建设与发展。     

英国国民技能发展计划对我国职教的启示

本文首先从人力资源能力建设理论的视角,分析英国实施"国民技能发展计划"的时代性。在此基础上,从职业教育的宗旨、成本分担、职业教育的市场适应性、技能发展的层次性等四个方面论述英国"国民技能发展计划"对我国职业教育的启示。     

实现一流技能 领跑世界经济——英国白皮书World Class Skills： Implementing the Leitch Review of Skills in England

英国新的创新、大学与技能部于2007年发布了白皮书World Class Skills：Implementing the Leitch Review of Skills in England。从世界一流技能的目标、支持个人改善技能、增加雇主的发言权、创设新型的技术发展伙伴关系和重视年轻人工作和生活所需技能的培训等五个方面,阐述了英国提高全社会劳动力技能的计划及措施,以确保英国在2020年成为世界经济的领跑者。     

英国国民技能发展 计划对我国职教的启示

本文首先从人力资源能力建设理论的视角,分析英国实施“国民技能发展计划”的时代性。在此基础上,从职业教育的宗旨、成本分担、职业教育的市场适应性、技能发展的层次性等四个方面论述英国“国民技能发展计划”对我国职业教育的启示。     

21世纪有效学习者关键技能培养 ——英国开放大学创新教学系列报告启示

新时代,社会对人才的关注点逐渐转向获取终身技能、培养有效学习者。英国开放大学系列《创新教学报告》着重对有效学习者关键技能培养做出说明。运用分析法,从主体、社交、技术、问题、学习/创新等方面对有效学习者培养进行梳理解读,分析创新教学法对有效学习者关键技能培养途径在于:课程设置、学习方式、管理机制、教学评价四个方面,并分析《创新教学报告》对我国未来教育变革的启示,以期推动我国教育教学,促进有效学习者培养,提升关键技能。     

日本的“技能日”和“技能月”

日本劳动省为了在全国造成尊重劳动技能的社会风气,促进职业教育的发展,提高劳动力的素质水平,并为了纪念1970年在日本举办的第十九届国际职业训练竞技大会,将11月10日该会的开幕式这一天定作每年的技能日,将11月定作技能月。 自1971年以来,每逢11月,中央政府举办全国性的职业训练大会,表彰水平高超的技能者,地方也举办相     

英国世界技能大赛训练经理制度研究

训练经理制度在英国世界技能大赛备赛中充分发挥了它的作用,使参赛选手有序、高效地开展训练。英国技能组织为世界技能大赛的参赛项目招募训练经理,训练经理主要负责组织选手开展针对性强的训练,对参赛选手进行技术指导,并管理和协调各项参赛工作。同时,世界技能大赛也给英国训练经理带来了新的机遇与挑战,英国技能组织通过训练经理制度,形成了一套有效应对世界技能大赛参赛与备赛、选拔和训练的体系,训练经理成为了技能人才培养"点石成金"的有力抓手,在全球范围内产生了积极的影响力。     

英国“人生技能教育计划”困难重重

英国《泰晤士报高等教育增刊》2006年2月24日报道，英国高教界制定了世界上第一份针对《高等教育教学的标准指南》。这份指南旨在建立英国的高校教学标准，并保证高校教师达到这些标准。     

职校技能教学中的“互动——技能”模型及其启示

职校技能教学中的“师徒互动”是指师与徒之间发生的各种相互作用和影响，它对“徒”的动作技能形成的影响过程是一个多层次循环往复的过程。文章认为职校技能教学中的“师徒互动”与动作技能形成之间存在一个“互动——技能”模型，并阐述了这个模型的内涵及其对职校技能教学的启示。     

《面向增长的技能——英国国家技能战略》白皮书述评

2009年11月,继《高等教育发展蓝图》之后,英国政府又公布了一项重要的国家技能人才发展战略白皮书:《面向增长的技能———英国国家技能战略》。该战略旨在通过技能人才的培养来促进英国的经济增长。白皮书包括六大主要部分,并提出了许多职业教育改革的新举措。通过对此报告进行介绍与分析,研究与借鉴英国职业教育的先进经验,对加大我国职业教育规范化、制度化建设等方面提供一些有益的参考与启示。     

英国《技术促进增长——英国国家技能战略》述评

2009年11月,继《高等教育发展蓝图》之后,英国政府又公布了一项重要的国家技能人才发展战略白皮书:《技术促进增长——英国国家技能战略》。该战略旨在通过技能人才的培养来促进英国的经济增长。国家技能人才发展战略树立了一个远大而又雄心勃勃的目标:使全国30岁以下(包括30岁)人口中有四分之三在大学学习或拿到高级技术职称。白皮书包括六大主要部分,并提出了许多职业教育改革的新举措。本文试图通过对此报告进行介绍与分析,研究与借鉴英国职业教育的先进经验,对加大我国职业教育规范化、制度化建设等方面提供一些有益的参考与启示。     

英国职业教育中的“核心技能”开发及其启示

"核心技能"开发是英国职业教育发展的重点和特色,其既是英国刺激经济增长的必由之路,也是新职业主义运动的必经之途,更是个人可持续发展的必然选择。为此,英国重构了国家职业资格标准体系,采用了"BTEC"教学模式,注重过程和多元评价,建立了相应的教育投入保障机制。这些对我国探索和构建现代职业教育体系和深化职业教育改革大有裨益。     

解读“贵族学校”——英国“贵族学校”考察札记

暑期我校师生38人赴英国游学近二十天，所见所闻，感触颇多。在游学中，我们对英国的“贵族学校”特别感兴趣。英国的“贵族学校”是英国基础教育中的精英学校，他们中间有世界一流的名校。这些学校不是高考的机器，更不把追求升学率作为目标，他们实实在在地为国家培养高层次，高素质人才。游学期间，我们有幸住宿、生活、学习在一所著名的贵族学校内，有机会对她进行了较为广泛的接触和考察，记下了其中的一鳞半爪，既资我们今后办学之参考，也供同行校长参考。     

“世界工厂”的重新崛起——英国的职业技术教育

英国位于欧洲西部，由英格兰、威尔士、苏格兰、北爱尔兰等地区组成。在英国最早发生了工业革命，促使它成为当时的“世界212厂”，经济一度领先世界。英国职业技术教育与培训的历史悠久。但是其重人文学术、轻职业技术的文化传统，致使其职业技术教育的发展非常缓慢。进入20世纪特别是二战之后，由于经济衰退等原因，英国开始注重职业教育的发展，并形成了现今富有本国特色的职教体系。本文着重介绍英国（主要以英格兰和威尔士为主）职教体系的概况及最新趋势。     

英国：“精英教育”惹争议

伦敦几乎人手一份的《旗帜晚报》（Evening Standard）目前发表一篇文章,聚焦中国高端阶层和英国精英教育。     

英国发展世界一流学徒制的最新进展

英国在推进现代学徒制的过程中不断完善和改革各种制度,文章介绍了英国现行学徒制的体系、框架、组织管理机构以及最近两年政府采取的改革和保障措施。     

英国“高考”惹火上身

最近一段时间以来,“高考”成为令许多英国人头疼的事情,而且还引起了A-Level丑闻,对已实现高等教育大众化的英国来说,今年的“高考”到底怎么了?