2016年主编寄语

亲爱的读者：2015年的365天在寒风里已经悄然离去，新的2016年在对春雷的期待中盈盈来到。在新年伊始，我们难免会因兴奋而有些手忙脚乱，因某些重要的人生际遇在未卜处令我们忐忑。语言何物？语言何为？语言何用？与语言的纠缠，与俄语的情缘就是其中之最纠结者。     

对2002年高考英语NMET试题交际性的评析报告

本文以交际性语言测试的“真实性、互动性”两大主要特征为依据，结合我国普通高招2002年高考英语试题的各项具体内容，对试题的交际性及其对考生语言知识、语言技能、文化素质和心理、思维素质等方面的检测情况进行较为详细地分析。     

2006年北京市高考英语试题分析

一、2006年北京高考英语卷的总体特点 2006年全国普通高等学校招生统一考试英语试卷（北京卷）的命题指导思想是：有利于高等学校选拔人才、有利于中学实施素质教育、有利于培养考生的创新精神和实践能力。试卷在整体上体现了“稳定中求发展”的原则，同时也体现了英语考试改革的总体思路，即：在考查英语语言知识的基础上，重点考查考生综合运用语言的能力。2006年的北京卷充分体现了英语学习的交际性原则，重视真实语境中的语言理解和运用，题目设计注重在语篇层面考查学生语言知识和语言运用能力。     

2007年上海高考英语试卷评析及教学建议

2007年上海英语高考力求在考查语言基础知识的同时，侧重对考生语言运用能力的考查。试题意图明确、结构清晰，对考生的语言运用能力测量有较好的适切性，对中学英语教学起到了积极的导向作用。[第一段]     

正确对待语言知识，提高综合语言运用能力 2005年中考复习要求

在教育部的指导下，中考正在发生着深刻的变化。在注重语言基础知识的同时．中考试题正在一步一步地由知识立意转向能力立意。试卷中，体现考查学生综合运用语言能力的分量正逐渐增加。为此．在2005年复习时，需要注意：     

南昌市2006年中考英语试题评析与启示

2006年南昌市中考英语试题沿承2005年南昌市中考英语试卷的题型。试题坚持以《教学大纲》和《中考说明》为依据，同时吸收新课程标准的理念，以考查学生的语言应用能力为导向，注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性，突出对学生综合语言能力的考查，体现了素质教育的内涵。     

新疆两年预科生国家通用语言文字专项调查研究

本文通过对新疆2015级两年预科生国家通用语言文字进行专项调查,并结合相关数据,围绕预科生的语言学习、语言使用、语言环境、语言态度以及语言能力等方面分析新疆两年预科生国家通用语言文字的发展状况和特点。调查结果显示,两年预科生对国家通用语言文字的认可度以及学习态度呈积极状态,语言环境与语言选择以及使用有密切关系。并结合两年预科生的真实情况对新疆学校学生学习国家通用语言文字提出建议和措施,从而推动整个新疆地区学生普通话的推广,以此提高少数民族教育质量,使学生能够成为民汉兼通的人才。     

浅析2006年浙江省高考英语单项真空题

2006年浙江省高考英语单项填空题的难度较去年略有提高。在注重语言实用性的基础上，综合测试了词汇、语法和习语等项目，也考查了考生的交际能力。考查内容不偏、不怪，语言知识点涉及日常交际用语、连词、冠词、代词、分词、时语态、主谓一致、短语、倒装、形容词、副词、定语从句、名词、连系动词、情态动词等，创设的语言情境真实、完整，要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语语言知识，既遵循了既定命题原则，又充分体现了语言测试的交际性原则。下面对该题进行详细解析。     

欧盟欧洲语言年行动计划述评

欧盟在2001年开展了欧洲语言年行动计划。在整个语言年期间,在欧盟层面和成员国层面都组织了各种各样的活动,这些活动对欧盟语言政策的讨论、对欧盟各成员国的语言教学以及对欧盟的语言政策都产生了直接的影响。     

2007年全国高考英语单项填空题评析

2007年全国高考英语单项填空试题在有限的题量中，不仅注重了考查基础知识的覆盖面，而且通过科学设定语境来考查学生运用语言知识的能力，并重点加强了对动词的考查，做到了综合与层次结合、知识与能力并重，较好地遵循了教学大纲中“培养综合语言运用能力”的目标要求。其主要特点如下：[第一段]     

2006年高考语文语言运用题型分析及备考策略

人们常把高考试题语言运用题型比喻为命题的试验田、自留地，这一部分题量虽少，却有很大的自由空间，体现了试卷的一些特色，掂量出考生的语言功力。通过分析2006年高考语文试卷语言运用题目的内容和特点，可在一定程度上折射出2007年高考命题的一些趋向。     

试论欧洲语言年的成果及影响

"2001年欧洲语言年"的举办,取得了令人瞩目的成果,提高了欧盟公民对欧盟丰富的语言和文化多样性的认识,提升了语言多样化的概念。它对欧洲语言政策的讨论和语言教学产生了重大影响,导致语言多样化政策被逐渐纳入区域政策。欧洲语言年是欧盟语言政策的转折点,欧盟从此把视角从对主要语言的关注,转移到对所有语言的关注,语言政策逐渐向多样化方向发展。     

20年来新的语言现象对我国社会的折射

语言作为人类所特有的交际工具，总是和着人类社会发展的脉搏而发展变化。改革开放20年来，我国社会的各个方面都发生了令人瞩目的变化。同时期，汉语中外来词大量入、经济词语逐日升温、科技术语广泛应用于等新的语言现象就折射出这种社会的变化。     

大学英语教学语言对比研究

笔者根据Krashen的语言输入理论，对大学英语课堂的两种教学语言进行了为期一年的对比实验．检验教学语言在课堂教学中的作用，并试图对影响教学语言的因素进行探讨。     

高考应用题对能力的考查

一、语言转换能力。应用题的题目往往较长，通常既有日常生活中的语言，又有数学语言(包括文字语言、符号语言和图形语言)以及其它学科语言，这就要求我们能根据需要进行各种语言间的转换，如1994年的“最佳近似值问题”：     

从2009年高考看名词的常见考点

名词是高考主要考点之一。09高考及近年来的趋势表明．语法语言点的考查总是紧紧围绕语言交际和应用进行，通过情景交际来考查考生的英语应用和理解能力，名词的考点也是一样。从研究考试和备考的角度出发，我们应该抓住其中的难点与热点，从而达到准确地预测目的，有备而无患。通过分析09年高考题．不难发现，对名词的考查主要涉及以下几个方面：     

“濒危语言热”二十年

文章回顾濒危语言热的20年,认为抢救濒危语言的提出是必要的,也是适时的,因为其理念是主张语言多样性,提倡保护语言生态.同时又认为我国的濒危语言研究必须从实际出发,不能完全照搬国外的做法.中国语言的濒危,没有像国外所说的那么严重,小语种并不是想象的那么脆弱.最后认为,必须加强濒危语言理论研究,建立适合中国国情的濒危语言理论、方法.     

近二十年来新疆少数民族语言文字使用状况研究综述

总结了近二十年来新疆少数民族语言文字的使用状况,并对文献中已有的研究概括归纳:语言使用类、语言态度类、语言兼用和转用类、文字使用情况和与周围语言关系等,进一步讨论了已有研究的贡献和不足,并对研究提出了未来的展望。     

1949年后中国语言规划研究初探

语言规划(Language Planning)作为一个学术术语由语言学家威因里希首先提出,1958年,豪根将其引入学术界,并在规范语言学的意义上进行定义,认为语言规划就是对语言变化的评价和抉择,语言规划的核心是在使用的形式中对选定的语言形式进行正确的判断.     

数学语言揭秘——也说2011年上海理数压轴题

数学语言因数学问题的一般性，而具有抽象性；因便于计算或变换，而符号化；因事物的复杂性，而成逐步表述的程序性．这样一来，对于不熟悉数学语言的人来，读着读着一头雾水不知所云．可是，数学语言一旦被日常语言“翻译”，其实是那么的明了．下面我们分析一道题目：