如何培养学生的观察力

观察力是人类智力结构的重要基础．是思维的起点。在小学阶段如何培养学生的观察力？我有如下心得和体会。 教师给学生提出具体明确的观察目的和任务。观察的步骤对整个物体来说，是先由整体到部分，再由部分到整体。而对各部分的观察也要有一定的步骤，即从上到下、从左到右或由表及里。这样才能做到全面、精确、细致的观察。     

掌握观察能力,培养观察习惯

观察是发展智力的基础,因为,人们大量的感性知识是要通过观察得到的;所以,在化学教学中如何让学生掌握观察能力,培养观察习惯是很重要的。下面简单地谈谈我的一些体会:一、掌握观察能力掌握观察能力是培养观察力的核心问题。在学生观察实验的过程中,教师要引导学生运用语言和多种感觉器官参加活动,并且对从观察中获得的感性材料,进行分析、综合比较和概括,提高到理性认识,使学生逐步学会辨证的观察方法,掌握观察能力,提高独立观察的能力。(1)从整体到部分,从部分到整体。所谓从整体到部分,就是在观察实验装置时,首先观察整个装置的轮廓,然后再观察各部分仪器的构造,抓住重点,注意特点。     

如何使幼儿的观察力再提高

观察力是构成智力的重要因素之一,它吸引了许多幼教工作者注意研究。迄今为止,关于怎样培养幼儿观察力的阐述很多,归纳起来大致有如下几个方面: 一、培养幼儿的观察兴趣; 二、明确观察任务; 三、教给幼儿观察方法; 四、根据幼儿年龄特点和知识水平进行有计划的观察训练; 五、组织幼儿参加实际观察活动。实践证明用以上方法步骤培养幼儿初步的观察力是行之有效的。但是,要使幼儿的观察力进一步提高就必须从智力活动的整体     

中学生物指导学法四种

一、观察指导法学生的学习从感性认识开始,以感知为基础,而观察是一种有目的、有计划的感知活动。生物学科的直观性很强。教者除了提供挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料外,还应指导学生多接触动植物和大自然,多留心生活中的生物学知识。在观察时,应指导学生明确观察的内容、步骤和方法。明确观察内容就是让学生知道观察什么,在此基础上,学生才能通过观察得出结论或验证结论。观察的步骤一般是由整体到部分,从上到下,从前到后,由表及里。观察的方法有全面观察、重点观察和对比观察等。全面观察的要求是认真、细致、全方位。它有…     

教师的观察能力及其培养

观察是一种知觉活动,是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力,是指教师对周围事物而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。教师只有具备相应的观察力,才能把握学生的个性特点。掌握教育教学工作的主动权。 一、教师观察能力的要求 教师的观察能力,应具备如下三个方面:迅速而准确,细致而深入,全面而客观。     

看图写话的指导

一、引导学生看图看图就是对画面进行观察。重要的是教给学生方法,让学生学会看图。怎样看呢？首先,要让学生根据不同的画面和自己的观察习惯,确定观察的角度和方法。可以由上而下,也可以由下而上;可以由整体到部分,也可以由部分到整体;可以由物到人,也可以由人到...     

试论现代教师能力及其培养

一、现代教师能力教师能力指教师从事教书育人活动所需要的能动力量或实际本领,是由多种单项能力组成的和谐统一的整体,一般应包括教师的基础能力、职业能力和自我完善能力三个部分。(一)教师的基础能力1.教师的智慧能力(1)教师的观察能力。教师的观察力,是指教师对周围事物主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。教师只有具备相应的观察力,才能把握学生的个性特点,掌握教育教学工作的主动权。教师观察学生应做到:迅速而准确,细致而深入,全面而客观。(2)教师的思维能力。教师工作从根本上说就是思维活动。教师思维能力可概括为“五…     

在实验教学中培养学生的能力

1 培养学生的观察能力 在实验教学中应有意识地培养学生的观察能力.引导学生由整体到部分或部分到整体,由表及里,由略到详,有顺序的观察事物.例如:在教学<溶解>这一课时,我首先出示两杯水,并告诉学生一杯是食盐水,一杯是糖水.     

The Power of Observation

适用对象中学学英语教师观察力在教与学的过程中的作用尤为有效。善于观察的学生不仅学到实际的知识,而且还可学到教师教学的方法、技巧和步骤等整个过程。细心的老师则可利用学生的观察力去发现教学中的不足,创造互动教学。观察力可使师生相互补充,共同提高。     

在生物课中培养学生良好的观察习惯

1.按一定顺序观察观察要有目的、有计划、有步骤地进行。要求学生严格掌握实验步骤,按一定的顺序观察,对提高实验课教学效果具有重要意义。一般来说,先整体后局部、由外向内、从左至右是通常的观察顺序。2.对比观察在对比中有利于迅速抓住事物间的共性和个性,从而抓住事物的本质。既培养了学生的观察力,又发展了学生的思考能力。3.以思维促观察观察必须思考,否则观察便失去意义和作用。可思考又能促进观察的深入,多问几个“为什么”,从中发现问题、分析问题、解决问题。4.用科学的观点观察用不同的观点去分析观察出来的结果,往往会得出不同…     

教师的观察能力及其培养

观察是一种知觉活动,是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力,是指教师对周围事物,而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。教师只有具备相应的观察力,才能把握学生的个性特点,掌握教育教学工作的主动权。 一、教师观察能力的要求 教师的观察能力,应具备如下三个方面:迅速而准确、细致而深入、全面而客观。 1、迅速而准确。少年儿童正处于生长发育阶段,其兴趣、情绪、心     

在科学教学中培养学生的科学态度

在长期的科学教学实践中,我对培养学生的科学态度做了一些探索。下面谈谈我的体会。 一、培养学生良好的观察习惯 在科学课学习中,学生对实验是十分有兴趣的,但光凭兴趣、毫无目的观察摆弄，就会使这些实践活动陷入盲目之中。我认为观察步骤的逻辑思维线索要清晰，可按由近及远或由远及近，由整体到局部或由局部到整体，由表及里，由粗到细等方法进行有目的的观察。例如，刚开始观察动物外形时，学生看到哪里就说到哪里，我要求学生根据自己的发现按一定的顺序观察，做到有条有理。训练学生从小养成这种严肃的研究科学的态度。     

浅谈素描教学中观察能力的重要性

观察并不是漫不经心的扫描,而是一种受观念支配的寻找证据的活动。观察是人们获得一切知识的首要步骤,也是开拓智慧大门发展创造才能的基础。观察力是构成智力心理因素的重要组成部分。培养学生的观察力,对于学生学习知识认识世界,对于开发学生的潜力有着十分重要的意义。     

发挥地理学科优势培养学生创新能力

学生的智力水平常常是通过对事物的观察力、记忆力、想象力思维力等心理能力体现出来的。而地理知识的智力价值也相应地有感知价值,记忆价值、思维价值和想象价值。这些都使地理课中开发智力成为可能,在地理教学中注意发展学生的智力一般可以以下几方面入手。 一、发掘知识的感知价值,培养地理观察力 中学地理教材体系在小学地理教学的基础上安排了世界地理,中国地理和高中地理三个层次。新颁发的地理教学大纲尤其强调要加强乡土地理的教学。这种由整体到部分,由浅入深,由表入理的安排,有很高的感知价值。因此教师不应仅局限于介绍知…     

在数学教学中发展学生的智力

发展学生智力，是当前教育界引起普遍重视的一个课题。在数学教学中发展学生智力，最主要的就是要培养和发展学生的观察、思维、想象和创造等各种能力。　　观察力——智力的基础。观察是人们发现问题的基础。科学史上无数的事实证明，观察不仅是获得感性知识的首要步骤，也是一切科学成就的发端。培养观察力，首先要为学生创造观察条件，教给学生观察方法。学生一旦有了这种观察能力，就能对观察事物产生兴趣，就会对科学内容提出疑问。只要学生能发现和提出问题，就会灵活深入地学习，因为无论是概念或定律，都是客观事物的抽象和概括。在…     

在活动中训练幼儿的知觉

开发学生智力,是二十一世纪教育工作中的一项重要任务。智力是由观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力组成,有了智力的参与人才能认识客观事物,理解和分析问题、解决问题。在智力中观察力是智力发展的基础,思维力是智力发展的核心。因为如果观察力发展不好,就会造成人的感性认识不足,也就影响到注意力、记忆力、思维能力和想象力的不足,从而影响整个智力的发展,所以观察力是智力发展的基础;人进行观察、感知、记忆和想象等过程都必然有思维的参与,所以思维力是智力发展的核心。学生的观察力不是天生就有的,     

如何在物理教学中培养学生的观察能力

物理是一门以实验为基础的学科,如何在教学中培养和提高学生的观察能力是进一步培养学生思维能力、创新精神和创新能力等的基础。那么在教学中如何培养学生的观察能力呢?一、使学生掌握科学的观察方法观察具有条理性,应按照一定的顺序系统地去观察对象。我在教学中是按如下步骤操作的:首先应选准目标即被观察的对象。其次,当外界条件发生变化时,仔细观察被观察对象的反应。若被观察的是测量仪器,则应遵循由整体到局部的观察方法,掌握观察对象的特征、标志、各部分的特点及作用。以天平为例说明观察方法。首先,观察其整体结构由底座、横梁、…     

在物理教学中对学生进行观察能力培养初探

一、在物理教学中对学生观察能力培养的必要性物理是一门以观察、实验为基础的科学。许许多多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结而得来。观察自然物理现象 ,进行演示和实验的观察 ,能使学生对物理事实获得具体明确的认识 ,这种认识是理解物理概念、物理规律的基础 ,又对培养观察实验能力有十分重要的作用。因此 ,观察力是物理学习认知活动的门户和源泉 ,是学生获得感性认识的智力条件。在教学中曾经对学生的观察力进行调查后发现物理学习成绩受观察力影响 ,观察力得分高的 ,基本上物理成绩也高。因此物理教学中重视对学生观察力的培养…     

生物课上如何让学生有一双明亮的慧眼

观察力是人在长期的观察活动中逐渐形成的。它有一个不断充实、完善和提高的过程。培养观察能力是初中生物教学中的重要教学目的之一。那么如何培养学生的观察力呢？一、给学生充分的观察机会,是培养观察力的前提离开观察就不可能形成观察力,在教学中,教师应尽可能地创造条件,给学生观察机会。     

谈实验教学与创新能力的培养

创新能力的基点在于观察力 ,创新是从观察开始的。一个学生若有较强的观察力 ,就能在教师演示或亲手做实验中发现现象的本质特征 ,并通过对比、想象、推理等多种形式 ,对所观察到的现象从感性认识上升到理性认识 ,使思维达到创造性的境地。培养学生观察力的方法是多种多样的。首先是激发他们观察的兴趣。初中学生初次接触物理实验 ,对一切感到新颖、好奇 ,因而物理实验能有效地激发学生的学习热情。但是 ,初中学生所处的年龄阶段决定了他们的兴趣难以持久 ,如不及时引导 ,严密组织 ,往往会造成兴趣下降 ,热情消退的现象 ,最终使物理实验当作…