高中英语教师如何适应新课程标准

高中英语课程改革正在逐步实施，它对英语教师提出了更高的要求和挑战。高中英语教师如何适应新课程标准，是目前亟待研究的问题。     

浅谈在英语课改中运用任务型教学途径的方法

本文从英语课程改革的基本理念、英语课程标准出发,论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活劝中师生之间的角色定位。     

高中英语教师如何面对新课程标准

《新课程标准》对教师的教学和科研能力提出了更高的要求,高中英语教师应该及时更新观念,拓宽知识,创建新型师生关系,才能更好地适应社会的发展。一、改变教材观《新课程标准》指出:"英语课程资源包括英语教材,以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学     

新课程背景下英语教师的角色

英语课程标准指出,英语课程改革的重点就是改变过去过分重视词汇和语法知识的讲解和传授,忽视对语言知识应用能力的培养的状况,强调从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

在小学英语任务型教学中如何设计操练巩固tasks

<正>新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中,"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务型的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,LBLT)是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,它是     

在小学英语任务型教学中如何设计操练巩固tasks

新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中,"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务型的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,LBLT)是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,它是     

在新课程标准下历史教师如何提高自身的素质

随着新课程改革的启动，对教师的素质提出了更高、更新的要求，不仅要求教师要顺应时代的需要，理解和把握课程改革的内涵，而且要更加注重自身综合素质的不断提高，以便高质量地完成教育、教学任务。教师素质的提高是教育观念，专业知识，教研能力，现代信息技术等多方面的综合能力的提高。     

小学英语任务型教学理论与实践

从理论和实践两个层面针对小学英语任务型教学进行了初步探讨,讨论任务型教学的理论基础及内涵、任务型教学的基本模式、任务型教学所遵循的基本原则,及实践中的一些经验和心得体会。     

如何体现任务型教学的真实性

任务型教学即活动是中学英语课程改革所倡导的教学途径。国家《英语课程标准》明确指出提倡任务型教学模式，旨在把综合语言应用能力的培养落在教学进程中，并倡导体验、实践、参与交流和合作的方式。     

任务型教学在英语教学中的运用

当前,任务型教学途径逐渐成为英语教学的国际主流。为适应时代的发展需求,我国大力进行英语课程改革,并且国家教育部颁布以任务型教学为主导教学方法的《英语课程标准》,随着《标准》的实行和英语课程改革的深入,任务型教学途径得到逐渐推广,对我国的英语教学正产生着积极而深远的影响。本文简要阐述什么是任务型教学途径,并以江苏牛津英语8B Unit 3 Online travel(Grammar——B Passive voice with"by")为例来说明任务型教学途径在英语教学中的三个阶段:任务呈现、任务准备和任务完成。     

独立学院英语任务型教学途径实施初探

本文是对新制社会主义大学英语专业综合英语课程的学习提出来的。任务型教学侧重于培养学生的语言实际运用能力,在完成任务的过程中,习得英语。本文首先介绍了任务型教学途径产生的背景和理论基肚,从理论层面上论证该模式的科学性和实用性。紧接着简述了任务设计的原则和步骤。最后指出制约此教学途径的若干因素,如教师自身专业素养的发展、学生水平的差异性和地区发展不平衡等,供广大教师参考。     

任务型教学模式在初中英语课中的运用

教学方法的恰当选择是成功进行课程改革的一个保障条件,新的国家《英语课程标准》倡导的任务型教学模式是最佳的教学方法和教学途径选择。为此,笔者就任务型教学模式在初中英语课程中如何运用,谈谈自己的看法。1.教材内容的选取和编排要为任务型教学的实施提供基础任务型教学模     

实施新课程,英语教师如何应对挑战

<正>基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有重大创新和突破。这场改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变,新的跨越。广大高中英语教师作为改革浪潮中的一分子,该如何面临英语新课程的机遇和挑战呢?一、更新教育观念,转变教师角色《高中英语标准》开宗明义地指出:高中阶段的外语教育     

论教师如何适应新课程标准

面对新课程标准,应从重建教师的教学价值观、学习观、教师评价观入手,积极学习新课程标准。研究新课程,推进新课程改革。在教学中确立以全体学生的发展为本,大力开展研究性学习,重视学生情感态度、价值观的形成;确立以发展性评价为主的教育新理念;加强自我学习,提高自身素质,以适应素质教育发展的需要。     

论教师如何适应新课程标准

面对新课程标准,应从重建教师的教学价值观、学习观、教师评价观入手,积极学习新课程标准,研究新课程,推进新课程改革.在教学中确立以全体学生的发展为本,大力开展研究性学习,重视学生情感态度、价值观的形成;确立以发展性评价为主的教育新理念;加强自我学习,提高自身素质,以适应素质教育发展的需要.     

解读《新英语课程标准》

新课程的培养目标体现素质教育的思想，要实施新课程标准，教师应准确把握新课程标准的特点，更新教学观念和策略，分析学生需求，制定实施方案，采用交互式和交际性教学方法，提倡任务型教学，开展行动研究，不断进行反思，改变教学行为，促进专业发展。     

语文教师如何应对新课程挑战

对于改革传统课堂教学,我有以下几点体会:一、学习理论知识,提高自身素养。 作为一线的语文教师,须先静下心来,进行“谋篇”、“布局”。1.学习新理念、思路、目标及实施建议。2.参加专题研究、培训,认真编写语文教学案例。3.提高自身素质,学习现代教育理论。     

在新课程标准下如何打造高效英语课堂教学

随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务。新形势对传统英语课堂教学造成了很大的冲击，英语课堂教学只有提高课堂的效率，才能保质保量地完成英语教学任务。     

英语教师如何去应对新课程改革的挑战

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念,使课程设计、课程内容具有时代性、基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分：建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。