新课程理念对生物学教师素质的要求

在新课程改革的大潮中,生物学教师必须具备高尚的师德,现代化的教育理论,新课程理念下的教育观点和指导方法,以及渊博的知识,才能适应新课程改革的需要。     

关于新课程改革的几点思考

新课程改革已经进行了5年，许多教师在新课程理念下逐渐成长，把新课程的理念转化为具体可感的教学行为，取得了可喜的成效。但本人认为有些老师误解课改理念．过于强调研究新课程标准，使有些语文课缺失内涵。本人认为以下几点做法值得商榷。     

浅谈新课程实施下语文教师观念的转变

新课程的实施是一个复杂的理论和实践问题。在新课程中,大家已看到教育理念的变化有:课程功能:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值的过程。     

新课程理念下的有效信息技术教学

信息技术课是一门以操作和实践为基础的新兴学科,是一门集知识与技术为一体的基础教育学科。目前,信息技术教学存在着诸多问题,如课堂纪律差、学生自我控制能力偏弱等,教师需要采取一定的措施,加强课堂管理,优化教学方法,加强师生合作,促使学生掌握电脑操作的基本技能,提高信息技术教学效率。     

中小学音乐教师:新课程实施的调适

音乐基础课程改革对中小学音乐教师提出了全新的要求。本文从教师理念的更新、教师自身知识技能的调适、教学模式的转换三方面，论述了中小学音乐教师在新课程实施过程中应进行的调整与适应。     

关于新课程实施中人性化趋向的思考

人性化趋势是新课程的重要特性,新课程实施从课堂、教学方法、学习方式、教学内容、教师角色全面凸显教育的人性化.     

新课程背景下多媒体与高中数学的有效整合

《数学新课程标准》明确指出,“教师要充分利用现代教育技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学的有效工具,致力于改善学生的学习方法,使学生寓学于乐并有更多的精力投入到复杂的、探索性的数学活动中去”．     

『教』与『学』行为的重新认识及思考

随着新课程标准的出台,素质教育不断深化,变革传统的课堂教学模式已势在必行。我们依据建构主义理论和研究性学习理论,以“自主、合作、探究、创新”的教育理论为指导,开展数学课堂教学改革。从以往课堂上关注知识传授效果到现代课堂关注学生的参与能力的转变。传统教育理念课堂教学是教师的表演舞台,是对学生进行训练的场所。而现代教育理念的课堂教学应该是师生之间交流、互动的舞台,是引导学生个性发展的场所,是探究知识的场所,是教师教育智慧充分展现的场所。一、新课程标准下教学过程在     

浅谈新课程下教师的新角色

随着改革的不断深入,现代信息技术在教育领域的广泛应用和终身教育理念的树立、学习化社会的建立,以及社会对高素质创新人才的需求,传统教育发生了深刻的变革,传统教师角色正遭遇挑战,时代赋予教师角色以全新的内涵。教师首先要成为终身学习者。终身学习已成为新时代对每一个人提出的基本生存和发展的要求,终身教育     

新课程理念下信息技术与数学教学整合的探究

新课程标准中的一个重要理念是“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段,特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,便学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来,将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”     

新课程教学与现代教育技术有效整合策略初探

现代教育技术与学科教学整合是各国研究的发展趋势。本文论述了新课程教学与现代教育技术有效整合的内涵和目标,并立足于新课改,提出了新课程教学与现代教育技术有效整合的策略。     

新课程理念下教师教育课程设置的思考

为了贯彻落实新课程所倡导全人教育,重建课程结构,形成正确的评价观念,促进课程的民主化与适应性等等教育观理念,必须重新审视改革已有的教师教育课程,加强校本教师教育课程研究,使国家、地方、学校三级教师教育课程能够相互补充、良性互动,尽快提高教师教育质量,更好地促使教师专业化发展.     

关于教师心理素质的几点思考

基础教育改革的浪潮，推进了新课程体系的诞生。对教师个体而言，如何在新课程理论的指导下，夏新自己的教育理念，明晰新课改的目标，转换自己的角色，改变自身的教育行为，形成与新课改相适应的素质结构，是一场严峻的挑战。尤其值得关注的是教师的心理素质：在21世纪的今天，教师和所有人一样，承受着来自四面八方的压力，身心健康承受着严峻的考验。教师的心理素质对深化教育改革，全面推进素质教育都会产生较大影响。因此，教师心理素质的提高成了一个值得关注和思考的问题。     

关于整合新课程理念下数学课堂教学的问题与思考

随着新课改的不断推进,衍生出了很多新型教学方法和单元整合教学理念。单元整合教学方法主要是从单元整合角度对课程教学目标、教学方法、教学内容进行整合。在小学数学课堂教学中,采用单元整合教学方法可以提高课堂教学效率,减轻学生学习负担,让学生快速掌握知识,实现综合化发展。但是基于目前我国小学数学单元整合教学还存在一定的问题,文章主要对新课改理念下,小学数学单元整合教学进行分析和探讨。     

体育新课程实施有效教学的建议

有效教学的核心就是教学的效益．所谓“有效”,主要是指教师在通过一段时间的教学后,学生取得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。我们必须根据现代教学理论在体育教学实践中不断完善。同时,这些教学原则并不是孤立的,是相互联系和影响的。我们在教学实践中必须充分地关注和灵活地运用。根据体育新课程有效教学原则,     

基于信息技术的立体几何新课程教学

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)中明确提出:高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容.     

新课程实施问题初探

新课程实施以来,广大教师对新课程的理念以及新教材的使用已有了一定程度的理解和认识,对现行的课程结构和先进的教育教学思想有了一定程度的了解和体会,同时也提高了自身的教育教学水平。但我们同时也感到在新课程实施过程中还存在着一些认识上的不到位现象,实施过程中存在着一些“困惑”,这些问题能否正确解决,直接关系到新课程能否顺利进行。笔者就这方面的问题谈一谈自己的认识和看法。一、新课程的实施是在“扬弃”基础上的新发展新课程的实施是在国际基础教育改革的大趋势下,在“应试教育”愈演愈烈的背景下进行的。新课程的实施并不…     

关于新课程知识教学的思考

基于教学理论的反思和教学实践的呼唤，为顺利实施新课程，需要对知识教学进行再认识。新课程强调，知识教学是教与学的交往、互动，师生双方要互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。新课程知识教学的本真是对人的整体性观照。     

新课程背景下信息技术教师的适应性研究

新课程标准的颁布和实施标志着我国新一轮基础教育改革已正式展开。文章依据新课程标准的基本理念和相关调查资料,分析了在新课程背景下,信息技术教师自身的知识结构、思想态度和教学操作过程等方面的不适应性,论述了信息技术教师必须从教学观念的转变、教学方式的改变、新型师生关系的确立以及教师自身素养的提高等方面重新进行思考,以适应新的教学形势。     

信息技术与高中历史新课程有效整合策略

21世纪迅猛发展的信息技术加快了人类进入信息化时代的步伐。信息技术的广泛使用大大拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,并改变了社会各个领域的运作和发展模式,对人类社会生活的方方面面产生了重大的影响。在教育教学领域,以网络通信技术和多媒体技术为核心的现代信息技术的飞速发展,必然会带动教育从内容、形式、方法到组织的全面变革。