综合实践活动中的主题生成

综合实践活动课程中主题生成设计是重中之重。本文对主题生成设计概念、目标、方法等进行探讨。     

综合实践活动中的教师合作

在综合实践活动中,应加强教师在合作的基础上对学生的学习与实践活动的指导,教师合作是保证综合实践活动顺利开展的基本条件,也是实现综合实践活动课程育人目标的重要保障。在课程实施中,应及时发现教师合作中存在的问题,切实提高教师合作的实效。     

综合实践活动课程实施过程中教师的作为:指导与点拨

综合实践活动课程是基于学生的经验、兴趣和生活,通过学生的体验过程,建构活动意义,认识事物之间的联系和关系、促进其素质综合发展的主体性活动项目与方式.自主性、实践性、体验性等突出了学生主体,强调学生自主选择、自主探究、亲身体验等.该课程是学校教育教学的一种形式,具有规范性、双边性、双型性等,如果只强调学生单方面学习,缺乏教师的引领和点拨,综合实践活动将流于形式,无法实现综合实践活动课程的价值.因此,在综合实践活动课程实施的过程中,教师及时地进行引领和点拨,才能顺利开设该课程,实现综合实践活动课程的目标价值.     

综合实践活动课程实施过程中教师的作为:指导与点拨

综合实践活动课程是基于学生的经验、兴趣和生活,通过学生的体验过程,建构活动意义,认识事物之间的联系和关系、促进其素质综合发展的主体性活动项目与方式。自主性、实践性、体验性等突出了学生主体,强调学生自主选择、自主探究、亲身体验等。该课程是学校教育教学的一种形式,具有规范性、双边性、双型性等,如果只强调学生单方面学习,缺乏教师的引领和点拨,综合实践活动将流于形式,无法实现综合实践活动课程的价值。因此,在综合实践活动课程实施的过程中,教师及时地进行引领和点拨,才能顺利开设该课程,实现综合实践活动课程的目标价值。     

浅谈教师在综合实践活动中的有效指导

综合实践活动课程实施过程中,学生是活动的主体,是主角;教师是课程的引导者、促进者、服务者。教师在课程实施中要转变角色,进行有针对性的指导。这种指导首先是教师要转变观念,建立新型的师生关系;其次是善于引导,有的放矢,有效指导,从而使综合实践活动课程常态化、有效化。     

浅谈综合实践活动中教师的有效指导

<正>综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程,要切实实现综合实践活动的课程价值,促进学生的发展,必须增强教师指导的有效性。那么在综合实践活动中教师如何实施有效指导呢?一、把握重点环节1.确定主题重在宏观把握     

综合实践活动中的教师指导策略

综合实践活动虽然是以学生的自主、合作、探究学习和实践为主要学习方式,但是并不排除教师的引导。教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。笔者认为,在组织学生开展综合实践活动的过程中,教师可以运用以下三种指导策略。指导策略一:想在其先     

综合实践活动因生成而更精彩

综合实践活动课程的实施不只是单纯的预设操作和原有教学设计的展开过程,更是体现课程创生和开发的过程。教师要立足儿童生活,把握生成的起点;关注活动过程,选准生成的方向;强化活动体验,凸显生成的魅力,使综合实践活动更加精彩。     

教师在综合实践活动中的角色定位

首先成为学生的研究者。教师研究学生的过程，却是持续理解每一个学生精神世界独特的过程。教师是在帮助学生发展的过程中研究学生。教师只有帮助学生改善了学习和生活，才能研究学生的学习和生活。     

浅谈综合实践活动课程的生成性

综合实践活动课程是一个动态的、生成的和开放的活课堂,所以,在教学中要正确处理好预设与生成的关系,充分发掘和利用综合实践课程中动态生成的课程资源,在精心的设计和学生的实践中,引领学生不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观,从而让综合实践活动课更有生命力。     

综合实践活动教师素养构成浅论

综合实践活动教师的素养除了包括一般教师所必须拥有的政治思想素养、道德素养、文化素养、能力素养外，还必须具备综合实践活动课程苯身所要求的素养，主要包括：知识素养、理论素养、能力素养和情意素养，其中，知识素养、理论素养和能力素养是外显的，是综合实践活动教师素养的基础，情意素养则是内在的品质，四者相辅相成，共同构成综合实践活动教师个体的整体素养。     

综合实践活动中教师的角色定位

教师不仅是单纯的知识传授者，同时也是学习者、参与者、研究者、指导者。本文试就教师作为自主探究的学习者、参与者、指导者谈几点看法。     

综合实践活动课素材生成途径

一说起上综合实践课，我们一线教师常常满腹怨言，牢骚四起，究其原因，主要是综合实践课缺少教材，或是参考的教材显得空洞，不切实际，所以，很多教师上综合实践活动课常常有种“带着镣铐跳舞”之感。事实上，我们的生活周围、学生的身边环境中蕴藏着无限的教学资源，只要我们综合实践课教师能善于观察、挖掘，善于灵活处理，我们的综合实践活动课就会有“话”好说，     

教师在综合实践主题活动中的有效指导策略

综合实践活动要求以学生活动为中心,强调学生的主动参与、乐于探究,但要防止开发主题实践活动流于形式,因此,研究和探讨综合实践活动实施过程中教师的有效指导策略显得十分重要。有效指导策略主要包括选择确定主题的指导、制定活动方案、资料收集方法指导以及成果展示交流指导等方面。     

语文综合实践活动的生成与开发

语文综合实践活动是培养学生语文能力的一条重要途径。如何捕捉生成性课程资源，引导学生进行语文综合实践活动，笔者进行一些尝试。     

论教师在综合实践活动课程中的角色与要求

基础教育课程改革是深化教育改革、全面推进素质教育、促进学生全面发展的重要任务和主要内容,教师是新课改成功与否的关键,综合实践活动是新课程改革的亮点.教师必须从理念上深刻理解自己在综合实践活动课程中所扮演的角色及相应要求,从而在实践上切实推进新课改.     

综合实践活动中主题生成过程的探究

综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的踪合性学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程,综合实践活动课程不是教学层面或某一学科的一种教学活动,而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程.综合实践活动课程是一种经验性课程,又是一种实践性课程.按照<基础教育课程改革发展纲要(试行))规定.综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育管理部门根据地方的特点加以具体指导,学校根据本校所具有的课程资源,进行校本开放和实施.在综合实践活动课程资源开发方面,教师和学生变为主体,所以,综合实践活动课程最能体现学校的特色,同时也能满足每个学生个性发展的需要.     

浅论综合实践活动中教师的作用

综合实践活动中教师的作用是创设学生发现问题的情境,引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法,与学生共同开展探究活动。教师的角色由传统的主导者转变为组织者、参与者。     

谈综合实践活动中教师的指导作用

在综合实践活动课中,教师要认真制定指导方案,加强对主题各个环节的指导,充分发挥教师的指导作用。     

语文教师在综合实践活动中的作用

<正>综合实践活动是课程改革的一个亮点,如何把这个课程与语文教学紧密结合,在语文学科教学过程中开展好综合实践课程?笔者认为,在落实学生主体地位的同时,应充分重视发挥教师的主导作用。只有充分重视发挥教师的主导作用,课程才能达到预期的效果。下面从准备阶段、实施阶段、评价阶段三个阶段谈谈语文教师在综合实践活动中的作用。一、活动准备阶段1.课程知识的介绍。语文综合性学习不同于一般文本的学习。在学习的初始阶段,教师要对学生进行一些理论培训,如"什么是语文综合