转型期英国教育改革

20世纪80年代以来,英国开始了以国家课程方案为核心的教育集权化改革历程。在这一曲折复杂的改革历程中所呈现出的集权化趋势是英国学校教育对于社会经济转型和时代发展主动采取的一种政策回应。     

英国中学课程的改革与设置分析

英国的中学课程设置经历了由分权到相对集权的曲折发展历程,这种变化是与社会经济与政治发展的需要相适应的。1988年的《教育改革法》出台是英国课程改革划时代的关键性标志,国家课程以法律的形式得到确立,形成了英国课程的统一性。此外,英国中学课程在设置上还更加注重技术性课程和公民课程。在课程改革的过程中,英国教育当局注重民主讨论,使课程改革的观念真正深入人心,收到了良好的效果。     

21世纪英国高中课程改革的特征与影响

进入21世纪以来,英国政府不断出台新的教育政策,进行了多次中学课程改革,对高中课程结构进行调整,强化国家课程的实施,不断改进和完善证书体系,加大教育投入,呈现出了明显的中央政府教育集权化的倾向。这些高中课程改革为提高英国中等教育水平、促进英国社会经济的发展做出了积极的贡献,但职业教育与学术性教育之间的分野十分明显,实现＂教育民主＂和＂教育公平＂的目标仍然任重而道远。     

当代国际教育改革四大趋势

英国、美国、西德、法国、日本和苏联等几个工业发达国家教育行政的发展趋势: 一、国家参与教育事务日益加强。六国参与或主导教育事务出现一种统一化、集权化的趋势。     

西方国家教育重建运动的审视与启示

西方国家教育重建运动改革的核心是分权、放权以及将市场成分引入教育领域,重点是打破国家对教育的垄断和分解集权化的教育管理体制,以提高学校效能。它在取得一定成效的同时,也造成了学校内部出现新的集权、教师的职业特性被削弱及教育不公平等负面效应,为我国当前教育分权改革提供了诸多启示:教育分权改革必须根植于中国国情,且不可移植或复制域外经验;教育分权与集权可以并行不悖,二者之间应建立一种调适机制;创新教育管理体制和机制,厘清政府与学校之间关系;推行清单管理方式;创新学校内部管理制度,确保权力在学校内部再分配;提升政府和学校的治理能力。     

中英两国中小学教育若干问题比较

英国的中小学教育非常重视学生个性的发展,注重对学生实践能力的培养。中国则更多地侧重对全体学生进行集权化式的教育。主要从授课方式、教学方式、教学实践、道德教育等方面对中英两国的中小学教育进行比较。     

新中国教育集权与分权的五十年回顾

中央集权制和地方分权制是教育管理领域中的两种基本教育行政体制。本文回顾了我国建国五十年来教育集权和分权关系的演化历程 ,分析了这一演化历程的发展趋势及其中存在的一些问题 ,并围绕教育集权和分权的若干问题 ,阐明我国教育行政体制改革的走向应该是建立与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的教育体制     

教育部师范教育司司长管培俊在全国非师范院校教师教育工作研讨会上提出——教师教育改革发展的总体目标

一、国际教师教育的发展趋势要求我国教师教育加快改革进程在组织教师教育创新发展研究小组对国际教师教育发展历程,特别是澳大利亚、巴西、法国、韩国、美国、墨西哥、日本、印度、英国和我国台湾地区进行比较研究的结果表明,从19世纪中期纷纷建立独立设置的师范院校以来,国际教师教育大致经历了本科化、综合化和专业化三个发展历程。先发达国家教师教育本科化、综合化和专业出现明显的阶段性,后发达国家呈现出三种趋势同时并存和跨跃式发展特征。1.教师教育本科化。世界各国都非常重视中小学教师学历水平的提高。提高教师学历的前提是提升…     

英国中小学地理教育的“危机”及其借鉴意义

英国中小学的地理教育当前＂正处于危机时期.＂调查研究表明,造成地理教育危机的直接原因是20世纪末以来英国的地理教育改革.这场改革受内、外两方面因素的影响,内部因素在于地理教师,外部因素分别为：官方的教育政策、中央政府的集权、国家地理课程的文本以及教育系统内部的协调.     

改革开放以来我国高等教育集权与分权的周期性变革

中央集权制与地方分权制是两种基本的教育行政体制。改革开放以来,我国高等教育行政体制在由计划经济向市场经济转变的进程中呈现出从中央高度集权、中央与地方分权到中央政府向地方政府、高校和市场适度分权的周期性变革趋势。本文对高等教育行政体制的生成状况进行了分析,通过梳理高等教育集权与分权变革的30年演化历程及相关问题,阐明我国高等教育集权与分权改革的走向。     

试论园本课程的建设

一、校本课程与园本课程 园本课程作为一个术语是从校本课程(school-basedCurriculum)借鉴而来的。校本课程,也称学校本位课程,这一术语最早出现在70年代初期西方的课程研究领域。在西方教育民主化的标志之一就是教育决策权的下放,逐步地从集权化决策走向不完全集权化决策或非集权化决策。与此同时,追求教育的本体目的,强调关注学习者的现实需要成了教育领域的核心点之一。此外,教师教育水准的提高,教师     

英国教育考试制度变迁对我国教育考试评价制度改革的启示

教育考试制度的变迁是国民素质教育提高的重要推动力,英国教育考试制度的变迁轨迹充分揭示了这一规律。从新制度经济学制度变迁视角,通过对英国教育考试制度变迁的历程、特点和现状的分析,为我国教育考试评价制度改革提供了参考和借鉴。     

美国城市化进程中城市学校的管理变革

在美国城市经济与人口的推动下,美国城市学校通过集权化改革教育管理权。确立官僚体制的管理模式,在城市学校的管理中凸显效率和分化,呈现出追求效率、提倡科学化、课程分化、美国化提升的管理特点。研究美国城市学校的管理变革的动因、历程和特点。可对我国新型城镇化中城市学校的管理提出建议：提高我国城市学校的管理效率意识,城市学校管理中应顾及差异。建立城市学校管理信任机制．建立城乡教育管理的伙伴关系。     

日本义务教育经费国库负担制改革方向——重建教育财政中的中央与地方的关系

近年来,伴随地方分权化,日本开始改革义务教育经费国库负担制度.通过财政制度的集权化和财政调整制度相结合的财政运行系统改革,日本的义务教育经费保障实行由国库负担制向削减国库负担比例,义务教育经费实行定额化、补助金化以及一般财源化.日本开始重新构建教育财政的中央与地方之间的关系.     

英国初等教育世俗化的历程及对我国义务教育的启示

19世纪的英国是工业革命最先发生的国家,但由于其初等教育受教会控制而发展迟缓,这影响了之后英国经济的发展．因而一些人士开始要求改革教育,要求国家控制教育,这样,英国开始了教育世俗化的历程．但由于其根深蒂固的宗教影响,世俗化历程也就经历了漫长的历程,主要有萌芽阶段,建立时期,最终完成时期,大致经历了一百余年．     

国外基础教育行政改革新进展

本文主要阐述全球化背景下基础教育行政改革中的分权现象及其成因,特别介绍国外教育分权运动中的几种常见表现:缩减教育的中央一级权力、下移权力给地方政府、校本管理、教育的区域性财政和课程的去集权化管理。     

英国地理教育的衰落及其对我国地理课程改革的借鉴

本文阐述了地理在当今英国学校课程中的地位衰落的主要表现及其原因.认为造成地理教育衰落的直接原因是二十世纪末以来英国的地理教育改革.这次改革受内、外两方面因素的影响很大.内部因素在于地理教师,外部因素有官方的教育政策、中央政府的集权、国家地理课程的文本以及教育系统内部的协调等.文章还从课程标准、地理教师专业化、课程内容更新等角度阐述了对我国地理教育的借鉴意义.     

英美两国课程管理的态势比较与分析

英美两国具有相同的文化渊源,都以法律的形式确立了课程管理的地方分权制.20世纪80年代以来,两国政府对课程的干预逐步加强,产生课程集权化的趋势.两国在强制执行国家课程的同时,亦赋予地方一定的课程管理空间,以调动学校和教师的积极性.课程管理改革的集权与分权一直伴随着两国课程改革的始终.未来更显现出注重课程集权与分权的协调与统一,确立课程标准,建立和完善统一考试制度的趋势.其目的在于追求优异的教育质量.     

国民政府时期大学委员会考述

如何克服行政官僚化的弊病,是教育现代化转型过程中的重要课题。蔡元培在学习法国“学者的行政”基础上,设立了大学委员会,以学者指导教育行政,试图以此解决这一难题。从现实的运作来看,大学委员会明显与国民党对教育的政治诉求及其集权化原则相左。因此,这一机构的消亡在所难免。但它所蕴涵的学术化原则,对今天教育行政改革具有借鉴意义。     

互文性文本解读的切入点

一、英国小学课程改革与发展的历程 1．二战前美国小学课程的改革与发展 殖民地时期的美国教育出于为宗教服务的目的,小学课程包括阅读、写作、简单的算术以及宗教意识。教学方法重视死记硬背和重复练习,教材十分简单,或者直接照搬英国的课本,或者进行简单的模仿、复制。