帮学生找回自信

教育的终极目标和最高价值是塑造人的灵魂，造就健全的人格。当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。     

试析当前教育目的论研究对象定位之误

当前的教育目的论将教育培养人的质量标准作为自己的研究对象,这是不妥当的,产生这一误区的主要原因在于错误地理解“教育目的”与“教育目标”的关系,不妥当地界定“教育目的”,不完整地解释“教育目标”。这一误区致使真正的教育目的问题得不到正常的研究,而这又对教育本体论的研究产生了多方面的消极影响     

农村教育目标的一元化与多元化

制约农村教育可持续发展的最根问题,在于农村教育目标的一元化,突出表现为单一应试性、城市性与离农性.实现农村人力资源"深度开发"这一目标的根本措施,是从目标、内容、形式、结构和布局诸方面,尤其是在农村教育目标上彻底改革农村教育.农村教育目标应由一元化向多元化转变.     

论大学本科教育改革

我国大学本科教育的水平需进一步提高,解决之路在于深化改革。本文在深入考察和系统思考中国大学本科教育的现状和问题的基础上,探讨并提出了现阶段中国大学特别是研究型大学本科教育的目标,即培养每一位学生成为有良好素养的现代文明人,同时创造一种环境使得杰出人才能够脱颖而出。而实现这一目标的有效途径是通识教育与个性发展相结合。     

中国大学人文教育的反思与重建

人文教育的要旨在于回归大学的育人理念,重建大学的教育思想,最终实现培育完善人格的教育目标.中国大学的人文教育在实现这一目标上存在很大偏差,需要重新加以审视、改革与重建.     

探寻教育性与游戏性的平衡点——以小学语文识字教育游戏的开发研究为例

能开发出优秀的教育游戏一直是教育游戏开发者苦苦追求的目标。而要实现这一目标的关键点在于找到并实现教育游戏的教育性与游戏性的平衡点。怎样才能实现这个平衡点？本文以小学语文识字教育游戏的设计开发为例对上述问题进行了探讨。     

工学结合在高职教育中的问题与改进策略

职业教育是一种应用型教育和技能型教育。高等职业教育的目的在于为生产第一线培养具有良好职业道德,过硬专业技能,较强合作精神的高素质技能型人才。为了达到这一目标,各高职院校都进行了有益的探索,形成了不同的教学模式。     

数学教学重在素质教育

国家的振兴在于教育,教育的振兴在于教师,教育的首要任务是人的素质的教育.数学教学是个系统工程,学习的时间越长,我们教师在教学过程中越应保持清醒的头脑,把握住方向,始终着眼于素质教育这一整体目标,唯有如此,我们才能培养出社会主义现代化建设所需要的合格人才.那么,在数学教学中,如何搞好素质教育呢?以下就谈谈我在这方面的认识.     

人本主义教育心理学与教学改革

人本主义教育心理学从自我实现的人格理论出发，认为理想的教育是以“学生”为中心的教育，教育的目标是培养知，情统一的“完人”，为实现这一目标，教师的关键就在于为学生创造各种学习契机、营造良好的心理气氛，构造充满自由的有意义的学习空间，这一思想对于我国教学改革的深入发展具有启发意义。     

试论城乡“共谐”视阈下农村教育功能的内涵

城乡“共谐”发展是社会主义现代化建设的目标,农村教育必须积极促成这一目标的实现,其内涵在于以人的发展为导向,发挥农村教育功能的“基础性”;以自然人文为资源,发挥农村教育功能的“乡土性”;以教育规律为准则,发挥农村教育功能的“引领性”。     

心灵与心灵的对话

教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标，拉近师生距离，真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面，我结合亲身体验的一个教育案例．谈一下这方面的思考。     

从“有学上”到“上好学”——2008年全国两会绘制的教育发展路线图解读

在今年的全国两会上,教育话题热度依旧。但对所有关注中国教育的人来说,今年的全国两会仍然有着特别的意义——这不仅在于《政府工作报告》证实了“在全国城乡普遍实行免费义务教育”这一振奋人心的信息,更在于报告就提高教育质量对今后教育的发展提出了目标和具体要求。     

心灵与心灵的对话

教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标，拉近师生距离，真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面，我结合亲身体验的一个教育案例，谈一下这方面的思考。     

初中教育改革的几个问题

一、初中教育改革的意义与目标多少年来,我们一直在说初中教育是基础教育的薄弱环节。那么,初中教育到底薄弱在什么地方?笔者认为,初中教育的薄弱不在于它的校舍,也不完全在于它的师资,而在于它是用单一的教育结构、单     

人文教育的目标与途径

本文认为，人文教育的目标在于塑造完善的人格、形成良好的人文素养和提升人文精神三个方面，实现这一目标的基本途径就是，在课程体系上促进文理渗透，加强艺术教育；在教学方法上加强主体性教育。     

精品课程建设的重要因素

精品课程建设项目是高等学校教学质量的一项重要内容。其主旨在于充分体现精品课程的先进性、科学性、教育性、实用性和示范性这一高水平定位，有效实现素质教育与专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目标。     

提升农民整体受教育水平是农村教育的基本目标——兼与覃章成先生商榷

当前,农村教育存在许多问题,现状令人担忧,其根本问题在于投资不足,教学质量低下。任何改革都不能以削弱农村教育的基础地位为代价,任何低水平的教育对农村都是有害无益的,农村同样需要高层次的文化基础教育。解决农村教育问题的根本出路在于改善农村的整体办学条件,提高办学质量,提供和扩大农村学生能够上得起的、廉价的受教育机会,提高农村新增劳动力的受教育水平,提高农村学生不断接受新知识、新技术的能力,使之逐步接近和达到城乡一体化劳动力对基础文化教育的要求,为个人以及社会的长期发展打下良好的基础。这是农村教育的基本目标,也是国家和各级政府义不容辞的职责,任何有损于这一目标实现的办法都是不可取的。     

运用体制杠杆 实现超常发展——关于海南洋浦教育体制改革报告之三

编者按］海南洋浦的“三制一包四自主”模式，是不发达地区教育超常发展的一个典型案例。其秘诀不在于他们投入多、师资强或生源好，而在于他们成功地运用了体制改革这一强有力的杠杆，充分调动了所有可以调动的积极因素来为实现教育超常发展的目标服务海南洋浦的教育体制...     

农村基础教育目标与农村基础教育课程改革

一、农村基础教育目标有些错位农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重点,提高农村人口素质,是实现“全民教育”目标的重点和难点所在。目前,我国农村教育的突出问题在于“质”,而不在于“量”。农村人力资源丰富而人才资源缺乏,是农村社会经济发展的根本性矛盾之一。如何把农村丰富的人力资源转化为雄厚的人才资源,是农村社会经济发展的根本问题。而解决这一根本问题的关键,又在于农村教育。中共中央、国务院在《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中明确指出:“农村学校的任务,主要是提高新一代和广大农村劳动…     

虚拟管理：高职公共实训基地管理的有效选择

合理规划和充分利用资源,为高职教育和社会培训提供让人满意的服务,是高职公共实训基地规划和运行的重要目标,虚拟管理是实现这一目标的良好手段.高职公共实训基地虚拟管理的新意就在于充分利用自身资源,科学整合社会资源,集中优势,扬长避短,实现服务教育的目的.