西方教师职业倦怠研究述评

自从20世纪70年代末以来，西方许多学者就开始对教师的职业倦怠问题进行研究，至今已形成了丰富的研究成果。文章主要对西方教师职业倦怠研究较为关注的几方面问题，即职业倦怠概念的界定、教师职业倦怠的影响因素、教师职业倦怠的缓解对策方面进行了评述，以期为我国的教师职业倦怠研究提供理论参考与借鉴。     

国外教师职业倦怠理论对我国的启示

自从费登伯格1974年首次提出“职业倦怠”出来，它的研究日渐受到关注。近年来，“职业倦怠”的研究已经延伸到了教学领域。本文就是在总结国外研究的基础上，谈一谈对我国的启示。     

教师职业倦怠及其自我调节

教师职业倦息是一种与职业有关的综合症状，它对于教师工作、教师生理和心理健康都会造成不良影响。教师职业倦怠的出现具有多种原因，除了社会和学校组织要采取一定的措施外，教师个人必须正确看待职业倦怠现象，进行自我调节。     

教师职业倦怠研究

教师职业倦怠是教师长期处于工作压力下的一种极端反应。解决教师职业倦怠可从社会、组织和个人三方面入手。     

教师职业倦怠研究

教师职业倦怠是教师长期处于工作压力下的一种极端反应.解决教师职业倦怠可从社会、组织和个人三方面入手.     

教师职业倦怠理论模型及启示

职业倦怠是指人们不能有效面对工作中长期存在的压力而形成的一种综合症状。教师是倦怠水平较高的职业之一。本文首先介绍了两种教师职业倦怠理论模型：历程模型和结构模型，然后对两种理论模型作了简评并提出了预防和缓解教师职业倦怠的措施。     

对教师职业倦怠的思考

教师的职业倦怠属于教师的一种非正常的行为心理,随着社会不断地发展,工作节律越来越快,教师的职业倦怠现象日显突出,应予以高度重视。重点论述了教师职业倦怠的概念、症状、成因及其对策,旨在提高认识,帮助教师走出困境,愉快执教。     

教师职业倦怠研究综述

职业倦怠是世界教育领域内的突出问题,大量的研究表明,教师一旦陷入职业倦怠的泥潭,不仅会伤害教师的身心健康,而且会严重影响教育和教学质量,进而会直接或间接地影响学生的健康。因此,本文全面梳理了国内外关于教师职业倦怠的研究,希望能给后续的研究带来一定的启示。     

浅析我国中小学教师职业倦怠

我国中小学教师职业倦怠成为教育生活中一个越发突出的问题。其产生的主要原因是社会对教师的期望值过高,教师缺乏相应的社会支持,教师评价机制单一,教师工作环境偏差以及教师个性心理因素。对此应引导社会对教师职业角色形成合理的定位,给予教师积极的社会支持,提倡发展性评价,加强对教师的人文关怀以及提高教师自我调适能力。     

教师职业倦怠研究现状

由于很多关于教师职业倦怠的实证研究都是采用已有量表或问卷调查的方式展开,对于某一教师的职业生涯过程缺乏连续性研究,因此,从这方面作深入研究的空间还很大。     

变革中的教师职业倦怠

我国当前正在加速推动教师职业化,如何关注和研究教师心理状态,采取有效的策略减少变革中的教师职业倦怠,对继续推进教师职业发展具有重要的现实意义。本文从教师职业特征、社会环境、学校情境和教师个人因素等四个方面阐述了教师职业倦怠的成因,并从社会、学校和教师自身角度提出预防和缓解教师职业倦怠的对策建议。     

我国特殊教育教师职业倦怠研究现状述评

特殊教育教师的职业倦怠问题引起了许多研究者的关注。但特殊教育教师的职业倦怠状况究竟如何?影响因素有哪些?目前都做了哪些研究?结果怎样?这些问题有待进一步明确。文章结合我国已有的相关研究成果,对特殊教育教师职业倦怠研究的概念、对象、影响因素、研究工具、方法和主要结论、研究内容和领域等方面进行了总结,并进行了简要评析。在文献分析的基础上,对如何改进和深化我国特殊教育教师职业倦怠研究的问题提出建议。     

浅谈教师职业倦怠

教师是职业倦怠的高发人群,随着社会要求的不断提高和社会竞争的日趋激烈以及教育的对象日趋复杂,产生职业倦怠症的教师越来越多,倦怠程度也越来越重,有的已严重影响到教师的身心健康,甚至导致一些教师产生过激行为和厌世轻生。笔者就教师职业倦怠的问题做一简单阐述。     

教师职业倦怠探析

教师职业倦怠是指教师在经受持久压力体验时情感、态度和行为的某种情绪衰竭状态,其广泛涉及到教师的社会价值实现程度的比较、社会组织氛围现状、职业发展历程的回顾等多种因素,它既影响着教师健康人格的形成,又制约着教师传道授业的心态,需要分析原因,加以克服.     

论教师职业倦怠现象

教师由于其职业的特殊性,承受着来自社会意识、学校管理及自身因素等方方面面的压力,这些压力会直接或间接地影响着教师群体的心理健康,导致职业倦怠的发生。预防教师职业倦怠,需要从优化社会心理环境、引入人性化的学校管理机制、教师的自我调试等方面解决。     

教师职业倦怠问题研究综述

教师职业倦怠是近些年国内外学者研究的热点.本文综述了职业倦怠的概念、研究历程及国内外教师职业倦怠研究的现状,希望能给后续研究带来启示.     

教师职业倦怠问题的探讨

职业倦怠产生于长期的工作压力,表现为情绪、态度和行为衰竭的不良状态,将直接导致出现情绪失控、低成就感等。教师是职业倦怠的高发人群。本文就教师职业倦怠的表现、影响、产生的原因及缓解的对策等问题做了探讨．     

浅析教师职业倦怠

随着社会的快速发展,教师职业倦怠日益凸显,已经严重地制约了教师的专业发展,影响了很多学校的教育质量。透过教师职业倦怠的表现,分析教师产生职业倦怠的原因,在此基础上提出解决教师职业倦怠的对策,旨在能够预防并解决教师职业倦怠问题,进而促进教师的专业发展。     

教师职业倦怠问题研究综述

职业倦怠表现为情绪、态度和行为的衰退状态,直接导致出现情绪衰竭、去人性化和低成就感。职业倦怠现象的出现,对教师的身心健康、学生的发展都会产生重大的影响,也使新课程改革面临着巨大的挑战。教师职业倦怠作为一种社会现象,从目前的研究结果看,呈现出一定的地域差异。立足于已有的研究成果,试图对此做一综述,为研究我国教师的职业倦怠状况、提高教师的职业生活质量、提高教育教学质量、促进新课改的实施等提供参考。     

教师职业倦怠及其预防

职业倦怠最初由美国临床心理学家Freudenberger （1974）提出。主要形容一般从事人际工作的人员因长期精力耗损，工作热情逐渐退化，进而产生对人漠不关心以及对工作持负面态度的一种综合现象。职业倦怠的概念一经提出便引起了广泛的关注，研究者们做了大量研究并提出了众多的理论模型。在这些理论观点中，