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1.
试论传统教育与现代教育 总被引：2，自引：0，他引：2
《北京师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
<正>当前有关传统教育与现代教育的讨论，成为教育理论和实际中的一个重要课题。什么是传统教育？什么是现代教育？传统教育是否全属于旧教育？现代教育是否指的新教育？现代教育与现代化教育属于同一概念吗？在教育面向现代化的过程中对于现行的教育 相似文献
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试论现代教育的消费性刘振天烟台师范学院现代教育具有生产性，这是无可否认的事实。然而，现代教育有无消费性？怎样理解教育的消费性？它与生产性有什么关系？明确教育的消费性对于教育实践有何意义？这是一个不容忽视的问题，需要人们作出回答。一、消费性是教育的客属... 相似文献
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如何认识教育理论与教育实践的脱离 总被引：1，自引：0，他引：1
詹颖 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(2):39-42
教育理论与教育实践相脱离的问题是多年解决不了的老问题，要解决这个问题我们可以采用一个新的起点，从思考一系列的基本问题开始。这些问题是教育理论与教育实践到底是或应该是一种什么关系？两的脱离与统一是不是具有某种必然性成合理性？如果教育理论与教育实践之间的鸿沟真地存在，如何在两之间搭建桥梁？ 相似文献
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日本是一个主张教育兴国的国家，自然不会忽视幼儿教育。那么，他们的幼儿教育是否也像我们一样注重神童培养？是否也把教育与智力开发完全等同呢？ 相似文献
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现代教育技术在教育教学中的广泛运用，对教师的职业素质提出了严峻的挑战——教师在信息社会的教育中将会是一个什么样的角色？应当具备什么样的素质要求？应当如何去主动适应围绕着教育技术展开的新一轮教育改革？围绕以上问题，探讨了教育技术应用与教师队伍建设问题。 相似文献
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朱老师：
您好。关于您谈到的爱一山教育，我们认为这是一个很有意义和价值的问题。要不要对孩子进行爱心教育？应该如何对孩子进行爱心教育？要回答这两个问题，我们首先要弄明白：爱与爱心是怎样在儿童身上发展起来的？儿童在何时开始表现出爱？他们会表现出什么类型的爱？ 相似文献
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孟广平 《中国职业技术教育》1994,(8)
关于高等职业技术教育的内涵和实施孟广平当前，高等职业技术教育是一个热门话题。但何谓高等职业技术教育？它是那个层次的教育？培养目标是什么？由那些学校或教育机构实施？对于这些问题都有不同的认识，需要认真研究和探讨。一、发展高等职业技术教育的必要性发展高等... 相似文献
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素质数育．作为与应试教育相对立的一个概念，从提出到成为一个全民性的话题，坎坎坷坷已走到第二十个年头。在这期间，全国各地探索出情境教育、愉快教育、赏识教育等富有创造性的素质教育模式；在这期间，教育理论界开展的素质教育大讨论和救育综合大改革也已进行了几个回合。但与其它一些大刀阔斧的改革相比，它的前进步伐显得那么艰难和缓慢。这样一项与国家和个人休戚相关的教育实践，这样一个经过全社会反复讨论在思想上形成共识的教育理念，为什么推行起来这么难？究竟是什么阻碍了素质教育的发展？ 相似文献
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从《劝学篇》比较福泽谕吉与张之洞的人才观桂勤培养人才，这是各国共同的教育目的。但什么是人才？教育应培养什么样的人才？各国的人才观却不尽相同，存在着历史与文化的差异。比较历史文化背景对人才观的影响则是比较教育研究一个十分重要课题，因为人才观作为对所期望... 相似文献
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扩大优质教育资源，满足最广大人民群众的需求，这是当前乃至今后相当长的一个时期教育工作的一个热门话题。陈至立同志曾指出：必须合理规划高中教育发展，努力拓展优质高中教育资源。那么怎样的教育才是优质教育呢？如何才能扩展优质教育资源呢？ 相似文献
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近年来，新课改一直是一个教育热点问题，被众多教育人士探讨争论。但是，在实际教学当中，新课改到底实现了多少？老师们的工作为什么还是感觉那么累？学生们为什么依然被作业压得抬不起头来，依然被动地学习？这种穿新鞋走老路的现象为什么在教育园地仍然客观而大量地存在着？在如此不和谐的教育氛围当中，老师和学生渐渐迷失了真正的自我，又如何谈得上教育生活的美丽？ 相似文献
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黄晓君 《中国教育科研与探索》2006,(1):27-27
教育的实质是什么？其目的为何？在我看来．教即使人知，育即使人明理、高尚，教与育结合在一起就是一个塑造人的过程，教师其实就是一个艺术家，要打造出许许多多健全的人格．及社会真正的栋梁之才。 相似文献
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尤江斌 《新疆教育学院学报》1997,(2)
随着教育科学的分化，教育社会学在揭示教育与社会变迁；教育与社会结构造功能方面的作用愈来愈大，成为教育界中一个用全新的社会理论审视教育问题的学科领域。然而，长期以来，人们对“教育社会学”的研究对象千人百四，众说纷云，直接影响了教育社会学的发展，造成不必要的混乱。本文试图澄清这一基本问题。”一、“教育社会学”的定位关于“教育社会学”的学科性质的争论，主要在于，它是属于“教育学”的一门分支学科？还是属于“社会学”的一门分支学科？也就是说，是“教育社会学”还是“社会教育学”？海洋出版社1991年版的《中国教… 相似文献
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“择差”学校的出现是合理的吗？或有人会引用黑格尔的这个命题来证明其合理性：凡是现实的都是合理的，凡是合理都是现实的。既然现实的生活已经出现了“择差”学校。而且不止一所两所，可见其出现有其合理性。但是，他们忘记了恩格斯在引用黑格尔这句话时还指出：“在黑格尔看来，凡是现存的绝非无条件地现实的。”
这里，我们并不是要去讨论哲学问题。“择差”教育是现象，也是存在。合理否？这是一个现实的哲学命题。
在庐山择差教育中心举办的一个论坛上，“差生”这一叫法就曾受到来自国内的六位教育专家的一致批评，甚至被认为是“反教育”的。
自从“择差”一词的出现，人们就提出疑问：何谓差？差之标准？差之界限与界定？差之源？等等。“择差”教育，是合伦理，还是合法理？是合人之常情之理，还是合教育规律之理？再者，“择差”教育之手段与目的之统一何在？——是钱，是人？是教育者，还是受教育者？诸如此类的问题，既拷问生活，也拷问生活中的人。
带着“拷问”之重负，我们记者造访了学者、专家和一线的教育工作者。他们如是说——[编者按] 相似文献
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潜教育，一个崭新的命题，一个充满魅力的、神奇的教育领域。什么是潜教育？其基本特征是什么？请看作为人而存在的学生，是一个个性完整而丰满的主体。因此，作为对学生实施有目的影响的教育，便应成为一个完整、全面、系统的活动过程。而事实上，从学生心理的意识性和无... 相似文献
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《安徽教育学院学报》1995,(4)
素质教育若干问题探微李继秀素质教育是目前教育理论界的一个热门话题，尽管理论工作者和从事教育实际工作的人都接受了素质教育这一概念，但也有一部分同志对下列问题尚有疑问：实施素质教育是不是就体现了教育的真正价值？素质教育与全面发展教育有什么关系？心理素质教... 相似文献
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教育公平离中学生很遥远吗？他们眼中的教育公平又是怎样的？作为一个中学生，能为教育公平做些什么呢？带着这些疑问，本期的《中学生论坛》走进了上海久隆模范中学。[编按] 相似文献