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毛泽东公开发表的最早的词《沁园春·长沙》 ,以往授过几次 ,但效果总不理想。怎样才能使学生真切地把握、体会词作的意境与神韵 ?今年讲授该词时 ,我指导学生在参阅注释与相关资料、熟读背诵该词的基础上 ,尝试设计了启发点拨、领悟欣赏词作艺术美的教学程序 ,引导学生感悟品读 ,收到了良好的效果。我的做法是 :一、含情朗读 ,感悟物象美。诗歌的物象不是单一纯粹的客体再现 ,而是经作者的主观情感加工提炼而成的艺术形象。学生要真切地感受艺术魅力 ,不是靠教师的肢解分析所能包办得了的。故此 ,上课之初 ,我特别重视设计学生感觉理解逐步… 相似文献
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陈钢勇 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
<中彩那天>是人教版四年级下册的一篇精读课文.教材安排这篇课文就是要学生通过对文本的深读领悟,受到心灵的震撼,懂得诚实守信比财富更重要,更珍贵. 相似文献
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《山西师大学报(社会科学版)》1975,(1)
官渡之战是汉献帝建安五年(公元二○○年),曹操同袁绍在官渡(今河南省中牟县东北)进行的一次战争。东汉末年,爆发了以黄巾军为主力的农民大起义。地主阶级残酷地镇压了这次农民大起义。在镇压过程中发展起来的各地大官僚、大军阀为了割据称雄,连年混战,使社会生产力遭到了极大的破坏。人民流离失所,贫困不堪。许多中、小地主也逐渐破产。 相似文献
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《种子萌发》这课看起来难度比较大,其原因:准备材料多,花费时间长,但教者只要认真备课,研究好教材,向学生讲明讲细实验要求,巧设指导卡,让学生课外实验,将会得出正确的结论。(指导卡如下:表一、表二) 相似文献
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古人云:"学贵有疑,疑是思之始,学之端."<语文课程标准>要求学生:"对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问."从这些古语和教学要求中我们认识到,语文教学的过程就是学生在学习过程中产生疑问,然后积极动脑,想方设法解决疑问. 相似文献
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一、教学设计1.教学目的 :体会感受作者乐观豪迈、寄情山水、追求心灵自由、保持进步知识分子人格尊严的高尚情怀。2 .教学重点 :欣赏词的壮美意境 ,领会词人豪迈奔放洒脱的情怀。3.教学难点 :词的结尾句是消极还是积极 ,是低沉还是旷达 ?4 .教学方法 :诵读法 ,边读边品 ,感受意境和豪放情怀。二、引入同学们 ,我到你们班上课时间不长 ,给我留下深刻印象的就是同学们活泼、开朗 ,这种性格我很喜欢 ,和我们今天要学习的词人苏东坡很有一点类似 :浪漫、豪放、洒脱。譬如这次期中考试大家考得并不理想 ,在全年级几乎倒数 ,但是同学们仍然士气高… 相似文献
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《火烧云》一课写了晚饭以后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据课文所在单元的重点训练项目“注意积累材料” ,以尝试教学法的原理为指导 ,运用讲授法 ,通过教师的讲、学生的读、学生的议等 ,帮助学生理解字、词 ,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异 ,激发学生热爱自然 ,观察自然的兴趣。具体教学过程分三个阶段。第一阶段精心设计 ,重视预习。为了让学生在预习时有章可循 ,有事可做 ,在提示预习方法的基础上 ,设计了三个预习思考题 :１ 课文中哪些地方讲霞光 ,哪些地方讲火烧云？２ 火烧云的颜色有哪些变化？３ 火烧云的形状… 相似文献
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我教“看图学文”──《鸬鹚》山西石爱香散文贵在构思新巧，意境和谐，含而不露，韵昧隽永。五年制小学教材《鸬鹚》就具有这样的特点。但如何使学生理解作者那寄情于景，以画入手的笔调，从而获得美得感染和善的启示呢？我教这篇课文时分以下几步：一、以画入文，激发兴... 相似文献
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说课──我这样教《王冕学画》平罗县前进乡前卫小学吴克枫平罗县城关一小姚金凤一、教材分析《王冕学画》是五年制小学语文第二册第五单元的一篇讲读课文。本文主要讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。本单元的重点训... 相似文献
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<皇帝的新装>这篇童话通过记叙一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行,寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真自然事物的热切向往.文章的情节与主旨,通过阅读学生不难把握.但如何开启学生创新的门扉,激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,帮助学生树立正确的情感、态度和价值观呢?我想在教学中巧设一些细节,挖掘学生的创新潜能,切实发展学生的创新思维,让学生尝试自主、合作、探究的学习方式,轻松获得新知识,尝到学习的甜头. 相似文献
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抓“美”字破难点,入其境赏其景。 在听完课文录音后,首先让学生弄清课文主要是讲什么,随后提出问题,思考课文的哪一段写出了荷花的美。这样很自然地便进入到第二段的学习。 相似文献
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渗透爱国主义教育一例──我教《我是中国人》山西王红琴，王敬国教学小学语文第一册“看图学词学句”第一课《我是中国人》的，让学生看懂图意，认识五星红旗和天安门，知道我们国家叫中国，我们的国旗是五星红旗。这是一篇对小学生进行爱国主义教育的极好教材。备课中，... 相似文献
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《杂诗》是新编入五年制小学语文第八册第9课中的一首古诗。诗人用向故友探询乡情的口吻,表达怀念故乡的深情。诗意简洁明了,情景交融。在教学中,我启发学生想象,把学生引入诗的意境。新授前,我先介绍作者王维,着重强调了他既是诗人,又是画家。有人曾称赞他:“诗中有画,画中有诗”,为后面的教学活动打下基础。这首诗,作者是从叙家常的角度写的,学生容易理解。教学时,我先解释重点词:“绮窗”、“著”、“花”、“未”,比较多义字:“君”、“应”。然后我表情朗读全诗,让学生根据字词初步理解诗句,想象诗中描写的画面。为帮助学生进一步了解诗的内容,体会作者的感情,我根据这首古诗的特点,着重引导学 相似文献
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