苏教版小语教材使用体会

苏教版小语教材着眼于２１世纪对人才素质的要求 ,致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练 ,为他们全面素质的发展打下了坚实的基础。这套教材注重培养学生良好的学习习惯 ,重视思想教育的渗透 ,切实减轻了学生过重负担 ,为教学也提供了便利。教材中拼音、识字、写字内容编排合理 ,别具匠心 ;课文内容丰富 ,体裁多样 ,富于时代气息 ;练习安排目标明确 ,头绪简化 ,重点突出 ;作文训练新颖、独特 ,利于学生模仿、迁移。苏教版小语教材有着鲜明的个性特色 ,这正如朱家珑老师所说 :“弘扬民族文化 ,体现伦理亲情。加强读写训练 ,注…     

苏教版小语教材插图赏析与教学

我在逐篇诵读苏教版小语教材课文的同时,也潜心把玩、欣赏教材中的每一幅插图,把这些精彩的插图与精美的课文比照着阅读、品味。我认为这些插图是苏教版小语教材的有机组成部分,教师和学生在读课文的同时,也应该认真地读这些插图。     

苏教版小语教材说话训练管窥

苏教版教材对口语教学十分重视,将聆听教学和说话教学的训练穿插结合起来安排,形成了一个听说读写有机组成的综合训练体系。听说训练从第一册开始,除了在有关课文练习中的“默读课文,讲故事”以外,听说训练主要体现在各单元的“说话”多项练习之中。纵观苏教版小语教材,在说写训练上可谓形式多样,训练全面,主要的特点是:先说后写,说写结合,循序渐进,系统训练。以下结合教材试述评之: 说话练习首先是从看图说话     

苏教版小语教材教学方法浅探

我县使用苏教版小语教材已有几个年头了。广大语文教师在课堂上是怎么使用这套教材的呢?带着这个问题,我们走访了全县所有的中心小学,随堂听了数十节语文课,发现实际的教学情况并不如我们想象的那么乐观。这数十节课大致可归为以下几种类型: 深挖细析型——这种课的显著特征就是教师问得多,讲得细,     

中小学语文应有“大教材”观

<正>近年来中小学语文教材改革广受关注,中华传统文化作为国之精髓,在语文教育中的分量越来越重。其实,重视优秀传统文化不仅指增加传统文化教育的分量,还指有选择性地吸收传统语文教育的经验。中国历史上一直非常重视语文教育,在数千年的教育实践中积累了丰富的经验,是值得借鉴的。传统语文教材有一个潜体系,是以三百千(《三字经》《百家姓》《千字文》)为起点,继之以经典的阅读与背诵,再加上《唐宋八大家文钞》《古文观止》,三个方面构成一个有机     

“苏教版”与“人教版”语文教材之比较

始于2004年9月的高中课程改革为高中教材打破“人教版”一统天下的局面提供了机遇,各地依照普通高中课程标准编写并经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材就有五种。语文学科,我省各高中校或选用了江苏教育出版社的《语文》(以下简称为“苏教版”),或选用了人民教育出版课程     

“苏教版”与“人教版”语文教材之比较

始于2004年9月的高中课程改革为高中教材打破“人教版”一统天下的局面提供了机遇，各地依照普通高中课程标准编写并经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材就有五种。语文学科，我省各高中校或选用了江苏教育出版社的《语文》（以下简称为“苏教版”），或选用了人民教育出版课程教材研究所、中学语文课程教材开发中心、北京大学中文系语文教育研究所三家联合编著的《语文》（以下简称“人教版”）。两年多的教学实践，     

语文即“语”“文”——对苏教版高中语文教材的解读

正现行的苏教版高中语文教材,是目前使用人数最多、得到评价最高的教材。重新审视近年来教材的特点,我们从中发现了语文本应有的东西,那就是"语言"和"文学"。而我们的语文教育通过文学气息浓郁、文化内涵丰富的苏教版高中语文教材的窗口,开始真正地走向完善,使学生真正学到"语""文"。一、语言与文学并重语言是之于人的"外在交际",人只要生活在世上,就     

苏教版小语教材主题单元建构与教学思考

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”苏教版小学语文教材紧紧围绕课标制定的培养目标,追求既见“语”又见“人”的教育功能,着眼于语文学习与生活以及人的发展的整合,强调语文学科的人文性与生活化,注重情感态度与知识能力之间的联系,充分发挥小学语文教育的多重功能和奠基作用,采用了主题单元的编排方式。     

苏教版小语教材主题单元建构与教学思考

<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整."苏教版小学语义教材紧紧围绕课标制定的培养同标,追求既见"语"又见"人"的教育功能,着眼于语文学习与生活以及人的发展的整合,强调语文学科的人文性与生活化,注重情感态度与知识能力之间的联系,充分发挥小学语文教育的多重功能和奠基作用,采用了主题单元的编排方式.     

浅谈苏教版小语教材作文例文之作用

苏教版小语教材在作文训练的设计上别具一格。它把作文列为一种专门的“课文”,成为一个独立的训练系列。每课作文由“例文”、“习作要点讨论”和“习作练习”三部分组成。其中,尤以“作文例文”的安排最具匠心,它对作文教学效率的提高,起了很好的推进作用。     

苏教版语文教材“活动体验”课程设计述评

从教材编制和教学实践两方面对苏教版语文教材＂活动体验课＂提出：在教材编制中存在着选文不当、概念模糊、知识缺席三个问题;针对不同人对＂活动＂的理解,笔者作出了自己的思考,并且结合相关的案例作了剖析;结合《美国语文》相关活动课程的设计,指出了活动课教材编制应该注意的问题。     

浅析苏教版小学语文教材之“勇敢”

勇敢精神是我国民族精神的精髓,也一直渗透在我国以“儒雅”精神为正统的传统语文教学中。苏教版小学语文教材中所体现的克敌之勇、克难之勇、自制之勇和创新之勇,教师进行应深度挖掘、多视角解读和适度拓展延伸。     

试论苏教版小学语文教材的“简”

苏教版小学语文(试用)教材(以下简称苏教版教材)已经出版了四册。统观这四册课本,给人最突出的印象便是“简”。结构体例简,课文类型简,知识内容简,课后作业、单元练习……无所不简。语文教学必须删繁就简,返朴归真,这已是有识之土的共同呼声,也是当前语文教改的基本方向。“简”是解决知识众多而时间有     

新课改教材建设观与叶圣陶的“大语文教育观”

新一轮课程改革提出,语文教学要"努力建设开放而有活力的语文课程"。这一理念是针对以往把语文教学等同于"课本教学"、"课堂教学"     

苏教版语文教材中“母爱”的解读与思考

苏教版小学语文教材中收录了两篇关于母爱的文章。但文章表现的内容太过完美,与学生的现实生活脱节。建议以人性化标准与生活化标准来选择课文,对发生在学生周围的母爱予以关注,让学生在平凡中领会母爱的感动,感恩母亲,成为一个内心充满爱的人。     

谈谈苏教版小语教材所体现的现代化意识

教材是教育教学思想的物化,是课程改革的 一个凭借,也是课程标准的具体落实。因此,教材的编写思想,课文的题材内容,练习的安排形式,都应该符合课程改革与课程标准的要求。 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)提出“教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来”,“教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊     

小学语文教学中读写互动新探索——以苏教版小语教材为例

通常认为,只要学生多读书,写作水平自然就会提高。可在教学中我们却发现阅读量与写作质量并不成正比,其原因何在?窃以为,首先大部分教师将阅读教学与写作教学机械分割,缺乏互动和有机结合;其次大部分教师缺少进行读写互动练习的途径,不知如何将两者有效互动。     

苏教版语文教材语音教学策略

语音教学是苏教版语文教材教学中的一项重要内容。应该采取的教学策略是：正确颂读汉语拼音字母表,学会大写字母的使用;拼读音节时尽量用声母的本音;方音辨正应贯穿于教学始终;规范朗读教学,培养学生正确的语感。