大学学报“特色论”质疑

在目前编辑学界关于大学学报的研究中,一个所谓的重要命题就是“学报特色论”,这种观点认为：“特色是高校学报的生命,是期刊的生存之根,发展之本”。本文从大学学报的历史使命、“特色论”的论据以及编辑策划三个方面对“特色论”提出了质疑,认为“特色论”没有真正把学报特色与使命的根本关系摆正,本末倒置。     

浅谈如何做“新课标”下智慧型班主任

“新课标”要求我们老师都能够成为智慧型的老师,班主任更亦如此。班主任工作的优与差,很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面,对学生的全面发展起着至关重要的作用。因此,我认为只有成为一名智慧型的班主任,才能适应新课标下现代化教育的发展。     

略论中国特色社会主义的“特色”

理论结合实际,就中国特色社会主义的“特色”加以阐述。     

在科学课堂教学中如何体现“人本主义”

新课标指出,"课堂上要以学生为主体,要充分发挥学生的作用",这就要求我们要运用人本主义的理论来指导教学行为,要积极转变教师在课堂教学中的角色,注重课堂教学中学生是科学学习的主体,真正做到课堂教学是以科学探究为核心,培养学生的科学素养。     

美术教学要让学生“随心所欲”地参与创造

新课标已实行了好长时间,但我们美术教学方法简单、原始,教学观念陈旧,忽视学生的心理与身体发展特点等毛病,仍然常常出现在课堂上。学生的个性得不到解放、张扬,学生的心灵得不到自由,完全禁锢在教师的教学中。     

“中国特色社会主义理论”对我国高职学生的影响

思想政治教育是高职教育的重要内容,必须坚持正确方向和强化理论自信,因而一定要深刻认识到中国特色社会主义理论对高职学生的影响。本文对此进行了研究,在深入分析中国特色社会主义理论对高职学生影响的基础上,就如何更有效的开展中国特色社会主义理论教育提出了一些对策。     

语文阅读教学：喜“新”不能厌“旧”

语文阅读教学中存在着许多不尽如人意的现象,究其原因主要是对新课标缺乏深入的认识,思想理念固封。我们应当在认清现状、理解学科特点基础上,用科学发展的眼光对待阅读教学,要不忘传统,教学实践中要重视学生的主体性;重视教材资源的充分利用;以教师自身的主体建构为前提,勇于创新,不断反思自己,与学生共同创造,共同发展,帮助学生专业能力、专业人格的生成。     

探究“生活情趣化”版画教学在小学美术课堂的实施

新课标在教学改革的推动下,在教学活动中不断推行。小学美术课在此推动下,可融入"生活情趣化"教学,促使学生更加热爱学习,从学的过程中体味到美术的特色。本文主要描述小学美术课堂中的"生活情趣化"教学。     

让音乐课真正“乐”起来

《新课标》的实施给音乐课堂形式带来了"百花齐放",使得音乐课堂是那么的"热闹",学生各种感官的共同"谐作",让听者感觉老师在"秀"、学生在"演",呈现一片的"喧哗与骚动"。这样的课堂我们不得不思考:我们的音乐教学的主旨是审美,我们的"乐"(音乐)要"乐"(快乐),我们要"律动"引领的"心动",我们应该好好审视当下课堂的"喧哗与骚动"。     

科学课教学中“自主性”的冷思考

《科学课程标准》指出：“科学探索不能只停留在形式上,在关注学生的动手的同时,更要关注学生的思维发展。”在全面贯彻新课程标准,强调“以学生为本”、“以学生动手能力为主旨”的今天,科学课堂教学存在着表面“自主”、“热闹”的虚假现象,我们必须透过现象作深入的思考,以利朝着新课标所指的方向发展。     

春风又“绿”语文岸——浅谈在教学中对“绿色”语文的认识

语文教师引导学生将漠视语文的心态转变为注视语文,便可释然而笑了。若全社会都"关注"了语文,不仅"桃花依旧笑春风",而且我们的"绿色语文"更可在"新课标"的课程改革春风中长笑!     

数学教学不是“填鸭灌输”,而是“点燃火把”

新课标数学教学目标的确立,要注意做到明确、全面、恰当,在数学学习中,教师应该做学生最忠实的伙伴。一堂课的教学只立足于教,以讲为主,理想化的小学数学课堂教学应是以学生为主体、教师为主导,蕴含问题于生活情境之中并促进多向求解的过程。高效课堂的教学教师应该摈弃以往那些"填鸭灌输",切实做到引导学生"点燃知识火把"。在新课标中,提倡"用教材教",就是要创造性地理解和使用教材,充分开发各种课程资源实现新课标的教育理念。     

开设高师“中学生物实验研究”课程的尝试

为适应新课标要求,缩短高师教育与新课标要求的距离,我们设计了这门新的课程。本文介绍了该课程的主要操作方法。     

数学教学不是“填鸭灌输”，而是“点燃火把”

新课标数学教学目标的确立,要注意做到明确、全面、恰当,在数学学习中,教师应该做学生最忠实的伙伴。一堂课的教学只立足于教,以讲为主。理想化的小学数学课堂教学应是以学生为主体、教师为主导,蕴含问题于生活情境之中并促进多向求解的过程。高效课堂的教学教师应该摈弃以往那些“填鸭灌输”．切实做到引导学生“点燃知识火把”。在新课标中,提倡“用教材教”。就是要创造性地理解和使用教材．充分开发各种课程资源实现新课标的教育理念。     

让音乐课真正“乐”起来

《新课标》的实施给音乐课堂形式带来了“百花齐放”,使得音乐课堂是那么的“热闹”,学生各种感官的共同“谐作”,让听者感觉老师在“秀”、学生在“演”,呈现一片的“喧哗与骚动”。这样的课堂我们不得不思考：我们的音乐教学的主旨是审美,我们的“乐”（音乐）要“乐”（快乐）,我们要“律动”引领的“心动”,我们应该好好审视当下课堂的“喧哗与骚动”。     

谈化学教学中学生“自主学习”能力的培养

在高中化学新课标和新教材的背景下,如何培养学生的自主学习能力以及养成自主探究和自主学习的习惯,是我们每一个中学化学教师所面临的重要问题。笔者经过多年的教学实践,在教学过程中对学生＂自主学习＂的能力培养进行了一些尝试,并对其有了新的认识。     

何为中国特色自主创新道路之“特色”

一个国家自主创新之所以表现出不同于其他国家的"特色",是因为每个国家的经济实力、经济结构、政治制度、科技条件、社会文化、历史传统不同。中国自主创新道路基本特色是实行市场和政府相结合的科技创新体制,渐进创新先行,小企业担当重任,创新文化既有集体主义也有个人主义。其鲜明特色是:比较优势战略,新型举国体制,引进消化叠加国内市场型创新,新型研发机构,地方竞争机制。未来应增添一些优势特色,譬如着眼民族品牌的颠覆性创新,基于中华文化的综合式创新,基于人才大国的隐性创新。     

浅议初中数学教学改革中的“度”

新课标,新理念,面对新一轮的课程改革,教师应该怎样做?对我们以往的教学方法应该进行哪些改进,以适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?这些都值得我们去关注和反思。目前在新课程教学的第一线,一些不“恰当”的、“走极端”的教学行为是存在的,这些教学行为     

“延续与变迁”视角下的“中国梦”

本文试图利用历史新课标中提出的"延续与变迁"的理论,引导学生感悟近代中国人为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰辛探索。     

“实践综合训练”特色课程的探索与实践

＂实践综合训练＂是根据能源类本科生培养方案,结合专业实际情况构建的特色课程。该课程是汇集社会实践、各类考试、竞赛、论文、科学研究训练、教学实践、文化活动、社会工作等八方面为一体的特色实践环节。该课程的实践对学生能力的充分发挥、探究精神的全面培养、创新思维的逐渐成熟发挥了重要作用,取得了较好的教学效果。