极限--定积分--广义极限

本以极限概念为基础，过渡到定积分概念，并通过对定积分和广义极限概念的评析，加深了对极限概念的本质的更深层次的认识和理解。     

主体教育实验研究发展的反思

少年儿童主体性发展实验，从1992年1月开始至今，整整走过了十二年的艰难历程。这是一项把教育理论探索、为基础教有改革服务、培养教育专业研究人才三者结合于一体、带有～定开拓性、层次较高的教育实验。这项实验因其选题立论高，理论构思较完善，实验研究方法较合理，实验研究范围广以及研究队伍实力强而受到国内教育界的广泛关注。     

湖北省民办幼儿园的层次类型及其体制政策规划的建议

目前民办幼儿园的发展已呈现多层次、多类型的逐波叠浪的局面，急需有一套应情 而 生、度身而定的政策去指导。但在这一点上，政府尚显后滞，学术界尚显空白。因此本文不 揣冒昧，试在调查和归纳湖北省民办幼儿园的层次类型的基础上，依据教育政策学的理论对 民办幼儿园的体制政策的规划提出一套建议，为民办幼儿园宏观管理的谋划进一家之言。　　一、湖北省民办幼儿园的层次和类型　　（一）层次　　湖北省民办幼儿园在20世纪80年代中期以后发展较快，到2000年8月为止，在湖北省 教育厅社会力量办学处注册登记的有一定规模的民办幼儿园有52…     

对国有企业信息化的思考

通过从企业的信息处理平台、企业的组织结构和业务流程以及企业化三个层次深入分析了企业信息化的本质，指出了建立 真正的现代企业制度是国有企业实现信息化的必要前提。在此基础上，本着先由应用定软件，由软件定硬件 的原则，通过实施ERP完成企业核心业务的信息化，然后由ERP系统支持的电子商务和商业智能（BI）的应用，完成传统企业向信息化企业的转变。     

数学专业多模式分层次教学实证研究

四所不同层次院校共同研究的结果，成果具有代表性；改变靠拍脑袋定性思考的研究方法，采用定量实证分析，增加了成果的科学性。扩招使生源质量下降，学生差异增大，但对基本教学质量没有根本性的影响；建立优秀生培养机制，是“大众教育”阶段“分层次数学”成功的关键，是数学研究人才能够不断涌现的保证。     

高校图书馆发展定题服务的理性思考

传统定题服务应用环境发生了很大的变化,数字信息时代,定题服务的概念与内涵应与时俱进。文章在分析定题服务应用环境变化的基础上,从服务范围或对象、服务策略、服务方式、服务周期、服务结果方面对其概念和内涵进行了重新界定,指出高校图书馆应注意把握服务层次,慎重发展定题服务。     

尹斗俊 SHOCK YOUR HEART

最近热播《IRIS 2》对于尹斗俊，可以说是一个更深层次的演残机会，虽然之前也有过这样那样的不同经验，不过这次明显不同，感觉他是下定一了要震撼大家眼睛＆心的决心!     

高等教育大众化背景下小学教师教育的挑战与抉择

随着高等教育大众化的到来，教师教育发生了深刻的变革，给小学教师教育带来了诸多的挑战，如生源素质下降，就业市场挤压，学科地位边缘等；小学教师教育可以通过提高办学层次，增强专业适应，定向农村小学教育等方式进行抉择。     

中华优秀传统文化视野下公民道德的分层培育

道德层次论代表儒家经典道德观,启示我们在公民道德培育时应分层定立公民道德目标、引导公民道德行为、定位公民道德境界。道德培育的路径也是逐层递进的:基础层次为以人为本,重视公民的物质诉求;进阶层次为使命传导,提升公民的境界追求;最高层次为培养中坚,树立公民的卓越典范。     

浅论教育实践的层次

教育实践的层次是对教育实践整体的"解剖",表现着教育结构的有序性及结构整体所包含的差别性和多样性.宏观教育实践层次必须定"位",中观教育实践层次必须有"价",而微观教育实践层次则必须高"质".     

寻找成功快乐的四个捷径

１．根据孩子自身的水平帮助他定目标。如果一个孩子平时的成绩只有５０多分或６０分，那么把目标一下子定到了１００分，对他来说难度太大了。如果达不到，他自然觉得很失败。但如果目标定得非常小，比如他这次考了６０分，您帮助他定的下一个目标是６２分，那么他可能很容易达到。在获得成功之后，尽管这只是一个特别小的成功，他也会觉得有信心继续向前进了。２．尊重孩子的不同能力层次，多用鼓励性的语言。当孩子回答问题的时候，父母或老师尽量不用否定的语言，如“你的回答不对”、“你的答案是错误的”等话语，而要鼓励孩子说“你回…     

依照规律据位定性--判定句子成分的一种简便方法

对于句子成分的判定，初学者普遍感到困难。这一问题解决不好，直接影响到学生对句子含义的准确理解，影响到口头交际和书面表达。有一种简便办法既能使初学者迅速入门，又能增强判定的准确性，那就是参照规律，据位定性。在一般语序的主谓句中，各种句子成分的位置是固定的，其基本模式是：定＋主｜｜＋状＋谓＋补｜＋定＋宾＋补“｜｜”表示可以将全句划分为主语部分和谓语部分两个大层次，“｜”表示还可将谓语部分进一步划分成分别以谓语和宾语为中心语的两个小层次。运用此法时，要经过三个步骤。首先，在整体把握全句的基础上准确地…     

师专书法教学中实用汉字书写与艺术美育的探讨

在师范院校开设书法课，人们无论是在认识上还是在实践上，都取得了共识，而且取得了一定经验。在师大（师院）、师专、中师三个层次中，中师的书法课开设的时间最长，一般在两年以上；本科类师范院校则只作为选修或讲座开设（且看有无此类师资而定）；而师范专科学校大多是作为职业技能训练课之一，开设一个学期，每周二课时．从时间上说，师专这个层次短于中师，长于本科．就性质而言，真正的课堂教学多侧重在实用的汉字书写这个层面（本科院校的书法讲座或许带有艺术欣赏的特点），是从未来教师职业需要这一角度考虑的．然而，如果在书法…     

怎样调整语序

调整语序是检验学生的思维条理是否清晰，表达层次是否清楚的有效方法，是近年来对学生的分析、归纳、梳理能力进行考查的一种比较新颖的题型。解答这类问题，关键在于把握句群所表达的整体意义和各句组合的内在规律。具体方法是：抓中心，理思路，定标志。     

思维分类体系概论

在学术史上，对思维分类问题已有多种研究。思维的分类体系是以思维的经验和相关研究为基础，骊定的思维观为理论前提，以思维概念为被分对象和最高属概念，以内涵分类为主导方法而建构起来的，以思维的因素类型为第一层次，统一着不同亚层次类型而结构起来的系统体系。通过因素分析的分类，可得到十二种因素型思维：主体型思维、逻辑规律型思维、对象型思维、根据型思维、目的型思维、工具型思维、方向型思维、成果型思维、状态型思维、行为型思维、环境型思维、品质型思维。这些因素类型分别统一不同亚层次分类类别而结构起思维的分类体系。     

奥地利职业教育深度接触

一、职业教育在奥地利教育系统中占主流地位,它层次多,体系完善奥地利实行九年制义务教育(6—15岁),完成初中阶段教育(14岁)后教育体系分化为普教和职教。无论从学生入学人数还是学校的数量来看,职业教育都属于主流教育,在14岁以上年龄阶段学生中就读职业类学校的人数占据大多数(约占85%),仅15%的人进入文理中学。职业学校又分为四个层次,分别是:(1)学制五年的高等职业技术学校(BHS),(2)学制依据专业而定一般在两年到四年的中等职业技术学校(BMS),(3)学制依据专业而定一般在三年到四年的“双元制”的职业学校(B/L),(4)学制一年的就业前…     

黎锦熙晚年对其语法体系的发展

<正>1981年开始，我国语法学界开展汉语析句问题讨论，“众矢之的”指向五十年代中期产生的“暂拟系统”及其代表作《汉语知识》的句成分分析法（又名“中心词分析法”）——所谓主、谓、宾、补、定、状六大成分析句法。较为一致地认为这种析句法的主要弊端是把有层次的句子结构看作是词跟词在同一平面上的加合物，因而不能表明语句组织的真实结构规律，从而也就难以准确反映句子的语义内容。     

高职院校的定位与发展思考

思想力“原点”高职院校的性质、层次和目标究竟是什么?高职院校培养出采的人才,到底属于哪个层次?就业岗位应该定在哪个层面?这是高等教育发展到大众化阶段、高职院校所必须解决的首要问题,高职院校的顺利发展与健康成长有赖于它的定位。     

基于SOLO分类理论的中考数学试题分析——以2022年天津市中考试卷为例

有关中考数学试题的研究一直以来备受关注，尤其是各个题目的思维结构层次．文章基于SOLO分类理论，先按照四个SOLO层次即单一结构层次、多元结构层次、关联结构层次和拓展抽象结构层次，从试卷整体结构、试题所属知识领域和试卷各题型分类对2022年天津市中考数学试题进行统计分析，再选取四个层次的代表性题目进行赏析，并在此基础上针对四个层次给出建议，以期为教师的教学带来帮助．     

教育的本质属性

那么多样性的职业技术教育主要反映在哪些方面 ?我个人认为至少表现在以下几个层面上。 　　一 教育层次的多样性 　　首先，普通教育和职业技术教育需在多个层次上分流。分流时间的早晚要根据不同时期的经济和教育发展水平而定，在我国现阶段和今后一定时期内，以初中后分流为重点是完全正确的。目前，我国高中阶段的职业技术教育正受到强烈挑战，但并不说明它可以被削弱。就全国来说，不能认为高中后职业技术教育已经可以替代初中后的职业技术教育，我国现阶段的职业技术教育重心不宜盲目攀高，就绝大多数地区而言，要坚持把层次重点放在…