Theoretical Value Belief, Cognitive Ability, and Personality as Predictors of Student Performance in Object-Oriented Programming Environments

The research described in this article reports the results of a study designed to evaluate the relationship among object‐oriented (OO) computer programming task performance and a student's (1) theoretical value belief, (2) cognitive ability, and (3) personality. The results of this study do not support the assertion that cognitive ability is a main determinant of performance. Rather, the findings suggest that characteristics of an individual nature have more effect on a student's performance. This supports our belief advanced herein that theoretical value belief and personality are significant predictors of computer programming performance in OO environments. From the findings of this study, we assert that academicians who must teach OO computer programming consider these factors when developing course materials or student assistance programs.     

人格特质、认知能力与大学生就业选择

人格特质对认知能力的促进效应,是人格特质对于就业选择产生影响的重要渠道,对于就业人员来说,具备不同的人格特质会产生不同的就业选择。基于河北省劳动力市场的实地调查,运用OLS回归和Probit回归分析方法进行分析,提出不同的人格特质对认知能力的影响,从而产生不同的就业选择,同时使用似不相关回归提高系统估计的估计效率。开放性积极的人格特征具有好的就业选择,具体表现为更愿意选择高薪酬的工作,并且由于在现阶段中国劳动力市场更为稀缺,其对于工资收入的边际贡献更为显著,找工作较为容易。     

当代大学生的信仰教育

当代部分大学生在信仰方面存在迷失问题,即对马克思主义信仰的失落及对其他非科学信仰的认同和接受.分析影响大学生信仰确立的诸多因素,并着重探讨大学生信仰教育的途径和方法.     

大学生人格教育浅探

人格是人的灵魂。大学生的人格如何,不仅关系到自身的成长和成才,而且关系到社会的发展稳定和国家的前途命运。为有利于大学生健全人格的养成,本文重点探讨了人格的内涵、人格的功能和人格的教育等问题,并希望学校各级领导和广大教育工作者在不断完善、升华自身人格的同时,都要努力做好塑造大学生健全人格的工作。     

Recruiting,Funding, and Hiring of Doctoral Students in Physical Education Teacher Education

ABSTRACT

This article examines trends and issues surrounding recruiting, funding, and hiring of doctoral physical education teacher education (D-PETE) students and graduates. Sources for this examination were background data collected by Boyce and her colleagues, the existing literature on these topics, and qualitative data gathered from 30 sport pedagogists during one round-table session at the National Association for Kinesiology in Higher Education (NAKHE) conference in January 2015. All three sources indicated the importance of recruiting and funding of students and hiring of graduates to the future of D-PETE programs. A number of paths were identified which sport pedagogists could follow in order to keep D-PETE programs safe and help them flourish. Unfortunately, agreement as to which of these paths the field should take was often in short supply. In the conclusions section, suggestions for future research of recruiting, funding, and hiring are made with the goal of providing data which could lead to sport pedagogists making more informed decisions regarding the future direction of D-PETE.     

师范生人格的调查分析

本运用卡氏16PF对264名师范学生的人格进行了测验。结果表明师范生人格发展总体呈正态分布，处于正常水平；不同性别学生A、M、Q4三项人格指标差异显；不同年级学生人格发展表现出各自的特点。     

职前教师信念伦理的教育目标及策略

世界各国教师教育都很重视教师伦理教育,我国2011年颁布《教师教育课程标准》把教师专业信念和责任作为教师教育的重要维度。职前教师教育应重在信念伦理的教育,即培育对教育的情意,追求幸福而有尊严的生活,理解教学是主体间的生命交流。职前教师教育信念伦理的教育,一是反思内化,导正教师信念,二是体验学习,外化伦理实践能力。     

大学生理想信念教育探析

从心理学的角度将当代大学生的理想、信念缺失的心理路程分为行为上的挫折、情感中的苦感、意志状态的消沉、信念的动摇、理想的破灭与问题丛生五个阶段进行情感变化的逐层分析,再从思想政治教育学的学科角度出发,对当前大学生的理想信念教育提出一些有价值的意见。     

论大学生道德信仰教育

信仰是道德的内在要求,道德信仰是实现道德实践性的精神动力机制,培育道德信仰是提高大学生道德教育实效的一个重要突破口,在这一过程中,应充分发挥高校德育在培育大学生道德信仰、提高道德教育实效中的作用。     

教师教育的理想:技术标准亦或道德信仰

教师教育研究与实践取得了巨大的"进步",但却出现令人担忧的趋向,即教师教育的技术标准越来越细致,但价值信仰却越来越被遮蔽。教师教育被一种技术信仰所统治,失去自己的主张和信念,其道德信仰正处于分裂和瓦解之中。中国教师教育的问题意识和思维方式不同于西方学者的历史理性和教育哲学,总是源于千年帝国兴衰及其现代命运反思教师教育的历史责任和民族使命,因而常常赋予教师教育以特殊的功能和意义。从历史上看,师范(教师教育)从来都是充满政治热情的事业,然而,在今天这个前所未有的国家振兴的时刻,教师教育研究却集体沉默不语,这对于中国的教师教育来说,无疑是一种时代的悲剧和历史的困惑。由此出发而论,教师教育不是一个"学术问题",而是一个"政治问题"。关注教师教育的灵魂并在这一基础上设计教师教育的课程和训练计划。我们对教师教育的重视已经有过之而无不及了,但问题的关键不是重视程度不够,而是缺少价值和信仰的支撑。教师与教育的关联,不是服务与利益的关联,而应是个人与国家的关联,是教育与历史的关联。     

Attitude Changes in Teacher Education Students

Abstract

The major purpose of the study was to determine the effect of a teacher education program upon the attitudes of undergraduate students toward children. At the beginning and end of a fall quarter the MTAI was administered to 250 undergraduate teacher education students in the various levels of the professional programs at the University of Denver. Pre-test and post-test scores were compared. Differences were obtained (t = .01 level). Thirty-two students who demonstrated the greatest change in score were interviewed in an effort to determine causes of change. Student attitudes were changed while in the teacher education program by influences within and outside the program.     

加强当代大学生信仰教育

信仰对人类的发展起着巨大的引导作用。当代大学生信仰的主流是积极健康的，但也有部分学生存在严重的信仰问题。本文着重分析了当代大学生的信仰特点、影响当代大学生确立马克思主义信仰的原因及如何加强大学生信仰教育，目的在于使大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，成为有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。     

论当代大学生的信仰教育

通过对某高校的大学生进行问卷调查和分析，发现一部分大学生的信仰出现偏差。究其原因，主要是国际共产主义运动的低潮、国内腐败现象以及市场经济浪潮中价值取向的偏差和以前信仰教育的问题等。基于此，并考虑到现在对大学生进行信仰教育的必要性，根据信仰教育的“认识——信念——行为”三步曲规则，提出了“懂、信、行”的教育应对措施。     

大学生马克思主义信仰教育面临的挑战及对策

随着时代的发展,社会矛盾逐渐凸显、意识形态斗争日趋严峻,加之高校马克思主义理论学科建设水平和教师教学水平的不足,导致大学生马克思主义的信仰状况不容乐观。为此,要积极发挥国家、高校和大学生各个方面的作用,采取有效举措,提升教育的实效性,努力化解马克思主义信仰教育面临的种种挑战。     

The National Teacher Shortage,Urban Education and the Cognitive Sociology of Labor

The Urban Review - According to the National Center for Education Statistics (Fast facts: back to school statistics, 2018. https://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=372 ), there are over 50.7...     

标准本位的教师教育:内涵、特征与操作模式

“标准本位的教师教育”指以事先确定的教师教育的各类标准为基础,据此对教师教育系统的部分环节或全部环节(如课程、教材、教学、评价等)进行相应的改革的策略,其目的是为了达到或超过课程标准的要求。当前实施标准本位的教师教育机构多采取“确定标准——分析现状——改进计划与行动——效果反馈”的操作模式。     

论隐性德育课程中的教师人格魅力

高校德育课程是由显性德育课程与隐性德育课程组成的有机统一整体,教师人格魅力作为隐性德育课程的重要组成部分,对于提高学生的道德修养,建立良好的师生关系,增强高校德育工作的实效性具有重要的意义。显性德育课程主要是对学生进行道德理论、政治理论与哲学理论的传授;隐性德育课程则主要是将这些理论内化为学生自己的道德观念或政治观念,达到知行统一的效果。然而近年来,高校德育工作的失效性日益受到人们广泛的关注,在对显性德育课程考察的同时,隐性德育课程也进入人们的视野。隐性德育课程的构成要素,大致可分为显性德育课程中包含的隐性德育课程、物质形态的隐性德育课程、制度形态的隐性德育课程与精神形态的隐性德育课程四个部分。     

技术、学生与教师

学校教育正在经历着前所未有的变革。新技术不断地被引进到学校与课堂之中,学校和教师被给予了更多的社会期望。然而,“今日之教师正在学着以他们没有被教育的方式去从事教学”（Hargreaves等,2001）。于足,将日新月异令人眼花缭乱的技术,引入到无所不住的学习环境中,在帮助“数字土著”成长的同时,促进教师的专业发展,便成了一个激荡着教师专业使命感和职业道德的重要话题.