抽象行政行为的行政公诉制度初探

对抽象行政行为进行行政诉讼具有必要性和可行性,但仅仅扩大行政诉讼的范围,而不建立行政公诉制度,将会收效甚微。确立行政公诉的涵义、主体,探讨进行行政公诉制度的必然性,是创建抽象行政行为公诉制度的前提。     

试论行动研究对外语教师职业发展的意义

行动研究对外语教师的自我职业发展具有重要的指导作用,为教师在外语教学理论与实践方面的探索提供了切实可行的方法,外语教师应将这两者有机地结合起来,带着研究者、批判者的眼光去对待教学活动.通过对自身教学行为的反思,外语教师可以改变教学观念,提高教学教育质量.     

论行政处分的效力

文章从行政处分无效、撤销和补正的基本含义着手,阐明了它们之间的关系,并对行政处分无效、撤销和补正的理论基础进行了简要的分析,为行政处分的相关制度的建立提供了理论支撑,用列举和比较的方法。阐述了国外有关行政处分无效、撤销和补正的规定,为我国相关制度的建立提供了法律基础。文章介绍了我国行政处分的无效、撤销和补正的现状,并提出了建立我国行政处分的无效、撤销和补正相关制度的建议。     

行政公益诉讼受案范围探析

传统行政诉讼只能对具体行政行为提起行政诉讼,这种模式无法解决抽象行政行为致公益受损进行保护的问题。从我国现行法律规定和现实需要出发,重点探讨将抽象行政行为纳入到行政公益诉讼受案范围的可能性和现实性。     

论行动研究与教师专业发展

从梳理行动研究的历史发展入手,分析了行动研究的特点,着重探讨了行动研究对于教师专业发展的重要意义。     

行动研究与大学英语教师职业发展

教师发展通常指教师的智力、经验及观点的可持续性发展,其基础是不断对自己的教学过程以及教学理论进行反思,行动研究是解决教师发展问题的有效途径,通过参与行动研究可使大学英语教师提高自身素质。达到教师发展的目的。     

中学班主任危机及其管理策略

班主任危机表现为教师害怕或拒绝担当班主任、工作技能欠缺及教育方式简单,其成因主要有教师职业倦怠、不合理的评价体系、生存与工作压力以及媒体的过度关注等。针对班主任危机,可采用制度管理、合作管理、培训管理、人性化管理等策略。     

大学英语教师应开展行动研究

行动研究是提高大学英语教师科研能力、促进大学英语教师队伍专业化发展的有效途径,是推进和深化大学英语教学改革的重要保证。大学英语教师开展行动研究不仅要加强理论学习,还应该积极和他人进行合作,培养合作精神。     

教育行动研究与教师专业发展

通过分析教育行动研究的内涵,结合教育行动研究对教师专业发展的影响和作用,阐明教育行动研究是推动教师专业化发展的有效途径和方法。     

教师聊天,教师发展：一个教师学做科研的行动研究报告

鼓励普通教师积极参与科研是目前国内外教师发展的主题,通过一个教师第一次开展一个行动研究的过程记录,详细报道了此教师如何通过同事间私下聊天这种交流方式消除职业孤独、增强反省和解决教学问题的能力,成为善于合作的自信积极的人。通过系统对比分析专业研究者和普通教师研究者的科研条件和目标的区别,提出教师研究、教师发展的运动必须尽快树立教师友善的研究评估标准,以确保科研不会变成教师肩上的新负担、真正促进教师职业发展。     

在校本课程开发中实现教师行动研究

校本课程开发与教师行动研究有共生共存的历史渊源、有服务实践的共同价值取向.对二者的研究关涉校本课程的实际运作及教师专业发展的实现机制,可以缩短教育理论与实践的鸿沟;研究的内容主要是教师以校本课程开发为载体的行动研究的过程;研究者要采用行动研究和个案研究的思路和方式去进行研究.     

内部行政行为的可诉性探析

内部行政行为在《行政诉讼法》立法之初基于各种原因未纳入行政诉讼受案范围,但是随着社会经济的不断发展,社会法制建设的不断发展,不论从理论上来说还是实践上来说,内部行政行为的不可诉的法律规定已经滞后,从而使人们的合法权益的保护受到了极大的挑战。论文从内部行政行为的概念和分类着手,在分析国外对此问题的规定的基础上,阐述我国内部行政行为纳入行政诉讼受案范围的必要性和可行性,以期探索内部行政行为纳入行政诉讼受案范围的路径和方法。     

抽象行政行为可诉性探析

抽象行政行为就其本质属性而言 ,具有可诉性 ;抽象行政行为违宪、违法 ,较具体行政行为更具有危险性和破坏性。唯有开放抽象行政行为诉讼 ,才能更为及时且切实有效地维护相对人的合法权益     

论行政行为的附款

行政行为理论中应当研究行政行为的附款问题.它对于行政程序法的制定和行政诉讼实践具有重要的指导意义.行政行为的附款理论包括附款的内涵和功能、附款的种类、附款的根据和界限以及附款的效力和救济等内容.     

行政诉讼调解结案模式的法律化分析

我国行政诉讼法明确规定只有赔偿诉讼可以适用调解,除赔偿诉讼外禁止适用调解。但在实践中一种异化的调解结案模式却在行政案件的审判中存在着,并且使很大一部分行政纠纷得以很好的解决,但是这种游离于法律规范之外的结案模式也存在着不可回避的问题,因此有必要将行政诉讼调解结案模式法律化,使之更好地发挥定纷止争、节约司法成本、提高司法效率。维护社会和谐稳定的作用。     

英语教师的自我发展与行动研究

英语教师面临着前所未有的挑战和竞争，因为学生的求知欲和已有的知识范围和种类已远远超过前十年，同时新课程的改革又给教师提出了更高的要求。显而易见，教师的培训和发展迫在眉捷，只有通过教师自身的不断发展，才能面对严峻的挑战，适应改革。如果能培养教师的自我发展能力，鼓励教师开展“教学行为中的科研”。那么教育改革的步伐就会加速。本文旨在从影响教师的自我发展的各种因素着手。通过对教学行为中的行动研究，完成教师的自我发展。     

行动研究：教师专业发展的实践探索

作为近年来在我国兴起的行动研究,已有成为教师继续教育及专业发展主要形式。但在实际开展过程中由于针对性弱,讲多练少,组织失当等问题的存在,致使效果不明显,教师参与兴趣不大。而行动研究的校本培训在实践中可以有效克服此类流弊,推动教师专业化的进程。     

Learning from Action Research About Science Teacher Preparation

In this article, we present a case study of a beginning science teacher’s year-long action research project, during which she developed a meaningful grasp of learning from practice. Wendy was a participant in the middle grade science program designed for career changers from science professions who had moved to teaching middle grade science. An extended action research experience in the second year of induction proved valuable to her in learning how to modify her teaching to reach her goal, using evidence of student learning as her guide. This article closes with reflections on the value of extended action research within science teacher preparation, particularly early in one’s career, and explores the promise for ongoing practice-based professional development throughout a teacher’s career.