怎样读组合体视图

怎样读组合体视图李昕读组合体视图是制图课程的重点、难点。为了培养学生读图能力，一般常采用根据组合体的两面视图补画第三视图的手段，这种凭两视去想象空间形体的方法，的确是制图课的一个难关。空间形体千姿百态，况且读图原无固定方法。读图能力是靠学生在学习制图...     

组合形体的解读和绘制方法

组合体的投影作图,一直是学生在学习画法几何和工程制图当中的一大问题。本文通过切割、组合等方式,并结合立体图使学生可形象、直观地掌握组合体的解读和绘制的方法。     

信息化教学在“组合体视图的画法”课堂中的应用

"组合体视图的画法"是"机械制图"课程中的重要内容,就如何运用信息化的手段掌握"组合体视图的画法"的重难点方面做了探索,也为如何结合信息化的手段来改革"机械制图"课程提供了参考和思路。     

“三视图”画法教学中的“做中教”与“做中学”

“三视图”的画法是中等职业学校机械类专业课程“机械制图”中的重要内容,对“三视图”教学中的“做中教”与“做中学”的具体做法进行阐述.     

基于产出导向法的英语专业听力教学模式探讨

以文秋芳教授构建的产出导向法理论体系为基础,探讨其在英语专业听力教学中的实践运用,在教学过程中以教材内容为依托,构建从"任务驱动"到"输入促成"再到"产出评价"的教学模式,通过听、说、看、写、演等多样化的教学活动,提升学生的学习兴趣和主动性,培养学生的语言产出能力,实现有效的听力课堂教学。     

体育教育专业学生"说课"微格教学的设计与评价研究

运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程"说课"微格教学程序,确定了"说课"微格教学阶段,制定了"说课"评价标准.对我校2000级体育教育专业学生进行微格"说课"教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生的"说课"能力进行了综合评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验.结果表明,实验班与对照班学生"说课"能力有显著性差异(P<0.01).并对评价结果进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生"说课"综合评定成绩均成正态.采用微格教学法培养师范生的"说课"能力行之有效.     

精读教学中的综合技能集成法及其应用

通过对精读教学中采用综合技能集成法的理论依据及其运用原则进行分析,并在教学实践中验证,说明综合技能集成法不仅有利于提高学生的阅读理解能力,而且有利于培养他们的听、说、写的能力,从而从根本上提高学生的综合运用语言的能力.     

“分层合作学习法”在跨栏跑教学中的设计与运用

通过教学实验,对"分层合作学习法"在跨栏跑教学中的设计与运用进行了理论与实践探索。在教学过程中运用"分层合作学习法",应认真研究学生,对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,并应做好备课、讲课、作业、指导和学生之间的合作交流等各个教学环节,使教学过程体现出系统性、层次性,使学生都能在各自力所能及的范围内,通过相互帮助和互相鼓励达到充分发展。     

体育专业人才培养模式创新研究——以新疆师范大学健美操教学训练一体化模式为例

笔者采用文献资料法、比较法、调查法等研究方法,分析以往教学与训练分离的状况,引入"教学训练一体化"的理念,理论联系实际,将"教学训练课"运用到体教专业健美操人才的培养中。以期不断提高教学效果和训练水平,实现健美操教学与训练的有机融合,达到人才培养的目的。     

体育教学中“掌握学习”教学法文献综述

运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法等对我国体育教学中"掌握学习"的现状进行研究,对"掌握学习"的基本理论、怎样在体育教学中实施"掌握学习"策略、掌握学习策略的实践应用研究以及需要深入研究的相关问题等进行了分类综述,为我国体育教学的优化、改革及发展提供了理论上的指导和有益的参考。     

对外语教学中听力理解的再认识

在英语教学中,'听"最重要,它对说、读、写起着领衔的作用。抓好听,对于减少"读不出来"、"听不懂"有着很大的作用。要端正认识,紧密结合专业特点,联系教学实际,运用现代教学手段,运用多媒体教学的方法,对于大学外语教学中缩小差生面,提高学生英语交际能力和提高获得信息的能力,有着极大的促进作用和重要意义。     

照影放图器的制作和使用法

在教学当中充分地运用挂图,能够使教学的内容更加直观化、形象化,有利于学生加深理解教师所讲授的知识内容,提高教学效果。但是,绘制挂图需要使用一种“实物投影幻灯机”,这种幻灯机的售价比较高,一般中、小学特别是农村的中、小学都缺少这种幻灯机,因此教师绘制挂图很不方便。为了使教师在没有幻灯机的条件下也能够方便地绘制出教学用的挂图,我们设计并制作出     

让说课成为高职师范类学生的一项职业技能——说课训练策略探析

随着新形势下教学改革对新教师的素质要求,"说课"成为高职院校培养学生综合运用所学专业理论知识和教学技能来解决实际问题,增强教学基本功的一条简捷、有效的途径。探索行之有效的说课训练策略,对师范类学生进行说课训练和指导,让说课成为高职师范类学生的一项职业技能势在必行。     

九江学院实施体育“三自主”教学的调查

运用文献资料法和访谈法,对九江学院公共体育课程实施"三自主"教学的现状进行调查研究,探明其优点和不足之处,并针对"三自主"教学提出了相应的建议。     

“产出导向法”视阈下高职英语课堂教学模式研究

"产出导向法"的提出,为大学英语教学开辟了新的思路,国内很多专家和学者对此展开了研究和教学实践,笔者也尝试在高职院校商务英语专业教学中使用这一理论,设计了一堂英语口语课。本文就这一课的设计理念、教学过程、教学反思和学生反馈进行了展示,同时对"产出导向法"在高职英语课堂中运用的意义和实施困难提出了思考。     

《应急救援预案》课程“项目化教学”初探

文章在分析了课程采用传统教学法存在的问题后,对课程运用"项目化教学"法进行了整体教学设计与单元教学设计,并对该教学法的应用进行了总结。     

"六段式"体育课结构改革的实验研究

立足于高校体育课程教学改革,从优化体育课的教学过程、提高课堂教学质量出发,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法,对"六段式"体育课结构进行了改革试验,并验证了新的体育课结构模式的教学效果和实用价值.     

体育学理之探究——关于运动技能教学原理的研究

体育教学中存在诸多问题的根源在于运动技能教学理论的"苍白"。体育学科自从游戏和竞技运动转来,"学理"就一直被忽略,学理尚不明确,当然体育学科使命就难以明确,更难以得到实现。本研究以中小学体育教学中常见的运动技能为研究对象,运用假设检验法、文献资料法、行家调查法法等研究方法,以运动技能的分类研究为切入点,探索基于"会能度"分类的运动技能的教学规律,旨在对体育教学实践中的矛盾及其源泉进行深入地挖掘,为进一步提高体育教学的质量奠定理论基础。     

体育教学质量综合评价模型的构建与应用研究

从改革体育教学质量评价方法出发,以体育教师的教学质量作为综合评价对象,主要运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法等方法,将"学生评教"、"教师评学"、"教学效率数学模型"三者有机结合,研制了"体育教学质量综合评价模型"。研究认为:"体育教学质量综合评价模型",是定性评价与定量评价相结合,进行价值判断的一种重要的科学操作方法。     

交际法在商务英语词汇教学中的应用

商务英语是在一定商务环境背景下进行商务活动时使用的英语,具有很强的交际性。因此,要加深对商务英语词汇的理解、掌握商务英语词汇的运用,必须让学生在"用中学"。本文通过分析商务英语词汇教学的特点及《新编剑桥商务英语》的优点,提出用交际法思想来指导商务英语词汇的教学,并阐述了在实际教学过程中的运用。