教育科研管理的意义和作用

教育科研是对教育规律和理论进行探索活动,对于完善和发展教育基础理论和应用理论有不可低估的作用。有的研究是前人所未做过的,没有经验和资料可以借鉴,给研究工作增添了困难;有的课题研究周期较长,加之学校教学工作繁忙,往往使科研工作难以坚持或有名无实。为使教育科研工作科学、规范、按计划开展起来、坚持下去,并取得预期成果,就必须加强对教育科研工作的科学管理。     

市局发布年度工作要点要求抓好教育科研工作

上海普教工作要有大的前进,教育科研必须要有大的进步.本学年要加强教研和科研的领导,理顺关系,组织队伍,明确研究方向.组织全市教研和科研人员学习顾泠沅教改实验小组的经验,从本地区实际出发,开创教研和科研的新路子,使教育教学改革建立在科学的基础上.继续抓好中小学办学水平评估的研究和试点工作,同时抓好中专、中师办学水平的评估工作.     

教科研离不开教师

有人认为搞教育科研是教科所的事，是专业人员的事。这种看法是错误且有害的。对于大批从事教育教学工作的实际工作者，特别是中小学教师，培养他们的科研意识，不仅可以壮大我国的教育科研队伍，而且更重要的是可以使一线教育教学工作的许多细节问题得到及时的研究和解决。教育实践中的课题是取之不尽、用之不竭的。对这些课题的挖掘和研究仅仅靠为数有限的专业教育科研人员是远远不够的。另外，教育科研还可以对教师的工作积极性产生激励作用。一旦教师具有了教育科研意识，并把科研作为贯穿于教育教学活动的自觉行动，那么就可以对教师起…     

中美高校科研道德教育的比较与借鉴

中美两国高校科研道德教育在模式、内容、途径等方面既有共同特征,又有各自特色。借鉴美国高校的经验,我国高校应从抓好入学新生教育、强化科研规范训练、发挥教师示范和引导作用、营造良好科研氛围、提高科研创新能力等方面,进一步改进和加强学生的科研道德教育。     

中小学课题研究的“十大关系”

一、科研与教学的关系 教育教学与教育科研并不是矛盾的。教育科研也不是另外加给教师的负担。用教育科研来解决教育教学中遇到的问题、总结经验,既是中小学教师应尽的责任和义务,也是中小学教师最有利的条件。因此．中小学教师要把教育科研与平时的教育教学工作很好地结合起来,在工作的过程中进行研究,在研究的状态下开展工作。这样一来,中小学教育教学工作有先进理论的指导、有科学方法的引导,工作会更有价值、更有成效。同时,中小学教师课题研究的问题从工作中来,研究的过程在工作实践中展开．研究的成效在工作中体现,研究的成果在工作中推广,科研与工作在相互配合中相辅相成、相得益彰。     

"四路"通畅成功有保障--广东省深圳市沙井中学心理健康教育实践

深圳市沙井中学经过两年多的教育教学实践,心理健康教育工作初见成效,受到了省、市各级领导和专家的一致赞扬。沙井中学心理健康教育工作之所以能取得今天的成绩,主要源于学校领导的重视,而最为可贵的是长期开展,坚持不懈,为学校心理健康教育的扎实开展奠定了强有力的基础。具体做法有如下几个方面:科研探路教育科研是发展教育事业的第一推动力。实践早已证明,抓素质教育、办特色教育离不开教育科研,推进学校心理健康教育同样也离不开教育科研。将学校的工作目标与教育科研结合起来,可以使学校的目标、决策更趋于科学化、民主化,又可以使教育科研的重要成果尽快地转化为推动学校各项工作快速发展的直接动力。     

教科研高不开教师

有人认为搞教育科研是教科所的事，是专业人员的事。这种看法是错误且有害的。对于大批从事教育教学工作的实际工作者，特别是中小学教师，培养他们的科研意识，不仅可以壮大我国的教育科研队伍，而且更重要的是可以使一线教育教学工作的许多细节问题得到及时的研究和解决。教育实践中的课题是取之不尽、用之不竭的。对这些课题的挖掘和研究仅仅靠为数有限的专业教育科研人员是远远不够的。另外，教育科研还可以对教师的工作积极性产生激励作用。一旦教师具有了教育科研意识，并把科研作为贯穿于教育教学活动的自觉行动，那么就可以对教师起到思想激励和物质激励的双重作用，从而对教育科研的发展、对教育的振兴起着潜移默化的作用。     

中小教师成为好的研究者：问题与对策

我们倡导教师的教育科研,不只是采用什么样的形式的教研活动,关键是教师养成研究的习惯。要有研究的意识,使研究成为一种自然的、自觉的行为。 中小学教师主要就是研究把教育科学理论知识转化为自身的教育教学技能、方法和手段。实现教育理论与教育实践的有效结合。 中小学教育科研应该从学校、教师的教育教学实践和学生学习的实际情况以及基础教育课程改革的需要出发,从不同侧面与角度选择教育科研课题。 在教科研体制上。教育行政部门、教研部门和学校都应强化各自的职能定位,加强对中小学教师的科研管理和指导。[编者按]     

中小学教师成为好的研究者:问题与对策

●我们倡导教师的教育科研,不只是采用什么样的形式的教研活动,关键是教师养成研究的习惯,要有研究的意识,使研究成为一种自然的、自觉的行为。●中小学教师主要就是研究把教育科学理论知识转化为自身的教育教学技能、方法和手段,实现教育理论与教育实践的有效结合。●中小学教育科研应该从学校、教师的教育教学实践和学生学习的实际情况以及基础教育课程改革的需要出发,从不同侧面与角度选择教育科研课题。●在教科研体制上,教育行政部门、教研部门和学校都应强化各自的职能定位,加强对中小学教师的科研管理和指导。     

教育科研不是一件华丽的外衣

教育科研作为改进教育和教学工作的一种重要手段,已经越来越被广大教育工作者重视。然而,有的学校将教育科研当成了一件包装学校的华丽衣裳,确定课题好高骛远,教育科研方法简单、途径单一,使学校的教育科研有了“作秀”之嫌。中小学教育科研因为研究对象、研究目的、研究手段、研究环境等方面的不同,与广泛意义上的教育科研相比。又有其自身的特殊性。因而,我们有必要对中小学教育科研的合理定位、价值取向及基本途径等问题进行思考和研究,这样更有助于中小学教育科研健康稳步发展。     

教育科研不是一件华丽的外衣

教育科研作为改进教育和教学工作的一种重要手段,已经越来越被广大教育工作者重视。然而,有的学校将教育科研当成了一件包装学校的华丽衣裳,确定课题好高骛远,教育科研方法简单、途径单一,使学校的教育科研有了“作秀”之嫌。中小学教育科研因为研究对象、研究目的、研究手段、研究环境等方面的不同,与广泛意义上的教育科研相比,又有其自身的特殊性。因而,我们有必要对中小学教育科研的合理定位、价值取向及基本途径等问题进行思考和研究,这样更有助于中小学教育科研健康稳步发展。     

中学教育科研对教师专业发展的重要影响研究

在新课程改革的推动下,每名教师都将面临着教师专业发展这一关键问题。总的来说,教师的专业发展与教育科研有直接关系,能够促进教师的专业化成长。因此,教师要研究自己的生活,对自己的工作有正确的认识,并重建研究观念,使自己成为科研型的专业教师。主要从中学教育科研的现状进行分析,并论述了中学教育科研对教师专业发展的影响及意义,以期为今后的研究提供有利的依据。     

杜威与孔子的教育哲学:历史视野与当代意义

孔子与杜威是中西教育思想史上极为重要的人物,对各自国家乃至世界的教育发展皆产生了重要的影响。两位大哲在基本的哲学思想、教育的本质、教育与社会的关系、教育与德育的关系、教育方法等方面皆有会通之处。深入比较这两种在不同文化和政治背景下产生的教育思想,可以促进东西方教育哲学的相互理解与借鉴。     

学校教育科研“集群化”管理：理论基础、实践方式和保障机制

有效的教育科研管理不仅能提升教师参与教育科研的积极性,营造良好的群体教育科研氛围,更有利于学校确定教育主张、办学文化和发展方向。学校可以借鉴“集群化”管理理念,通过课题研究、课堂研训和活动培训,整体架构“集群化”的新样态,助力学校教育科研管理。     

教育经验总结法探析

随着"科研兴教"战略的逐步深入,掌握必要的教育科研方法,已成为每个教育工作者特别是工作在一线的广大教师的迫切要求。教育经验直接源于教育实践,经验总结法是教师进行教育科研的重要方法之一。本文力图通过分析教育经验总结法的优点和不足之处,为广大教师提供借鉴,使其能在教育实践中扬长避短,合理改进,有效地把握运用原则,从而提高教育科研能力。     

行动研究法是中学教育科研的重要方法

随着中学教育改革的深入发展，教育科研以它特有的本质属性，越来越引发人们的关注。而对教育的反思又告诉人们：中学教师应该成为教育科研群体中不可缺少的一员，应该成为教师——研究。中学教师是有着自己特定的知识和思想，有着理解能力和创造能力的群体。实践和事实已经证明了专家学的研究根本无法代替中学教师的地位。教育特定的职业使教师应该成为教育科研的主力。然而，由于各种的原因和条件的限制，中学教师开展教育科研有一定的难度。如何解决这个问题呢？笔向大家介绍一种比较切合广大中学教师实际的教育科研研究方法之一——行动研究。由于它与广大教师有着天然渊源的关系．由于它的现实教学活动的同型性和同质性以及实用性，正日益受到教育界的重视。如果我们中学教师从行动研究开始人手，涉足教育科研领域，循序渐进、持之以恒，这个问题就可以迎刃而解，也可以形成自己的理论和理论体系。     

浅谈"教育专题总结"的写作

一、教育专题总结的含义和作用 教育专题总结又称教育经验总结，是人们对教育教学的某一方面进行专项回顾、分析、研究，从中总结出经验教训，以改进今后工作或供他人借鉴的一种实用文体。 通过专题总结，可以比较深入的剖析以往的教育工作，评价得失成败，获取教益；还可以进一步对照教育政策法规，研究教育理论，提高理解和应用水平；如果能在某一专题上反复实践，不断总结、筛选和积累经验，则可以将教学研究系列化，上升到教育科研的层次。 二、教育专题总结的特点 教育专题总结不同于全面工作总结，它有以下一些特点： １、专向性。总…     

实施科研兴校战略 推动素质教育进程

改革是教育发展的动力,只有改革不适应社会发展的应试教育的手段和模式才能全面推进素质教育。我们根据本校实际,学习借鉴国内外先进教育经验和成果,在教育教学领域进行了深入地研究和实验,确立了科研实验在学校教育工利中的重要地位,坚持以科研为先导,促进了教育质量和办学效益的提高。我们的具体做法是：（一）建立机构,健全制度1995年,学校建立了科研室,配备了专兼职管理和研究人员,制定出（科q室工作条例）、（教师科研工作考评制度）等,成立了科研领导小组,成果评审鉴定委员会和科研成果奖励基金会等机构,使科研工作有组…     

教育经验总结法探析

随着"科研兴教"战略的逐步深入,掌握必要的教育科研方法,已成为每个教育工作者特别是工作在一线的广大教师的迫切要求.教育经验直接源于教育实践,经验总结法是教师进行教育科研的重要方法之一.本文力图通过分析教育经验总结法的优点和不足之处,为广大教师提供借鉴,使其能在教育实践中扬长避短,合理改进,有效地把握运用原则,从而提高教育科研能力.     

新课改下提高英语教师教育科研素质的策略

新课改要求教师不仅可以“传道、授业、解惑”,而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。