五四运动与现代汉语的形成

现代汉语形成在五四运动时期。毛泽东同志说:“五四运动所进行的文化革命则是彻底地反对封建文化的运动,自有中国历史以来,还没有过这样伟大而彻底的文化革命。当时以反对旧道德提倡新道德、反对旧文学提倡新文学为文化革命的两大旗帜,立下了伟大的功劳。”(《毛泽东选集》合订本,第660页)五四运动对文化的主要表现形式——现代汉语的形成,也发生了巨大的推动作用。     

思想政治教育方法的历史发展及其当代性问题

从马克思的＂批判＂到列宁的＂灌输＂,从毛泽东的阶级思想斗争和实事求是到邓小平的反对资产阶级自由化和防止资本主义意识形态的和平演变,思想政治教育导师创造了一系列具有针对性的思想政治教育方法,对于坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位,顺利进行社会主义革命和建设起到了举足轻重的作用。在经济全球化、文化融合化、价值多元化的时代背景下,如何创造针对当代社会境况和思想政治教育特殊使命的有效方法,不仅关系到思想政治教育的实效性问题,还将直接关系到能否增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力的战略性问题。     

毛泽东统一战线理论述评

统一战线理论是毛泽东思想的一个极为重要的内容。以毛泽东为代表的中国共产党人在长期的革命和建设的实践中,成功地运用马列主义关于统一战线的基本原理,形成了中国特色的统一战线的理论,丰富和发展了马克思主义关于战略策略的思想。研究和整理毛泽东统一战线理论,对于我们今天的社会主义建设仍有十分重要的意义。 1 九·一八事变特别是华北事变以后,国内政治形势和阶级关系发生了很大的变化,根据这一情况,毛泽东在1935年12月下旬作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告,提出为了反对日本帝国主义,我们必须建立广泛的抗日民族统一战线。抗日战争爆发后,抗     

毛泽东建国以来构建的三大理论及其相互关系

三大理论系指毛泽东建国以来构建的改造论、建设论和继续革命论。改造论的提出始于新民主主义社会论的放弃,改造论又是建设论形成的历史前提,继续革命论则是改造论的延续。在发展的进程中,建设论又与继续革命论结合起来,并最终成为它的附庸。贯穿于三大理论的主线是关于阶级斗争的理论。这条主线使三大理论形成具有紧密内在联系的理论体系。三大理论都不同程度地存在不能正确对待苏联模式的问题,存在偏离本国国情的问题。它们的理论来源是马克思主义的不断革命论和过渡时期学说。这两个理论并不完全适合于像中国这样落后的国家。另外,被毛泽东曲解的关于反作用的理论,对于构建三大理论也起了重要作用。     

光辉的第一章——略论“五四”新文学运动

五四运动是我国民主革命的巨大转折点。从五四运动起,我国的民主革命就进入了新的历史时期。这个新时期的根本特点,就是革命转而由无产阶级来领导,以马克思列宁主义作为指导思想了。由于这种领导阶级和指导思想的变化,给五四运动带来了为辛亥革命所不曾有过的姿态即彻底地不妥协地反对帝国主义和封建主义。五四运动有两条战线,一条政治战线,一条文化战线。对于当时的文化战线,毛泽东同志作过这样的评论:“五四运动所进行的文化革命则是彻底地反对封建文化的运动,自有中国历史以来,还没有过这样伟大而彻底地文化革命。当时以反对旧道德提倡新道德,反对旧文学提倡新文学,为文化革命的两大旗帜,立下了伟大的功劳。”在五四时期,文学革命和思想革命是同时并举的,相得益彰,相辅相成,形成了我国历史上空前伟大的文化运动。     

曹禺剧作与五四文学传统

伟大的五四新文化运动,开拓了中国历史的新时代;而五四文学革命,则开创了中国文学历史的新纪元。毛泽东指出:“五四运动所进行的文化革命则是彻底地反对封建文化的运动,自有中国历史以来,还没有过这样伟大而彻底的文化革命。当时以反对旧道德提倡新道德,反对旧文学提倡新文学,为文化革命的两大旗帜,立下了伟大的功劳。”     

毛泽东延安时期历史教育思想与反对教条主义

毛泽东延安时期历史教育思想与反对教条主义○瞿利业○在二、三十年代，把共产国际决议和苏联经验神圣化的教条主义思潮，给中国革命造成了极大的危害。到延安时期，毛泽东把历史教育作为反对教条主义的重要手段，彻底清算了这一错误思潮，也形成了他富有时代特点的历史教...     

毛泽东的意识形态理论及其当代启示

基于对中国革命和建设伟大实践及其对无产阶级意识形态的深入思考和理论探索,毛泽东形成并发展了关于意识形态及社会主义意识形态建设的系列理论观点,主要包括四个方面：一是坚持马克思列宁主义为指导,巩固党对意识形态工作的领导权;二是意识形态建设是经济建设的“灵魂”并发挥“统帅”作用,要高度重视意识形态工作;三是各级党委都要重视抓宣传思想和政治工作,牢牢掌握意识形态领导权;四是要开展社会主义意识形态教育,不断提高人民群众的思想政治觉悟。毛泽东的意识形态理论至今仍闪耀着独特的思想光芒,具有丰富的启示意义。其当代启示主要有四点：一要加强党对宣传思想文化工作的领导;二要常态化开展马克思主义学习教育;三要加强互联网时代的意识形态斗争;四要持续推进马克思主义中国化时代化。     

文学书写的情感祛魅与知识分子的主体隐身——对二十世纪红色罗曼司的一种理解

中国现代左翼文学承载了革命意识形态的吁求,但在文学话语中革命意识形态与情爱和情爱力比多的关系却是复杂的。1920-1930年代,情爱力比多与革命意识形态是矛盾共存的,既相互对立又有共振。而1940-1950年代,则是革命意识形态对情爱力比多的整理时期;到了1960-1970年代,革命意识形态终于实现了对情爱力比多的彻底驱逐。这说明在本质上,革命意识形态对作为个性主体的情爱力比多是排斥的。当个性载体——情爱力比多被驱逐的时候,知识分子也就同时从革命文本隐身了。     

毛泽东与邓小平荣辱观差异性的成因研究

时代主题的差异性造成了荣辱观差异性,“战争与革命”的时代主题造就了毛泽东的革命荣辱观,“和平与发展”的时代主题造就了邓小平的建设荣辱观;实践基础的差异性造成了荣辱观差异性,中国革命实践深刻影响了毛泽东的荣辱观,中国社会主义建设和改革开放实践深刻影响了邓小平的荣辱观;思维方式的差异性造成了荣辱观差异性,浪漫性思维使毛泽东晚年以实事求是为荣的光环逐渐褪色,与邓小平现实主义思维方式形成的以解放思想、实事求是为荣形成了巨大的反差。     

延安时期党的思想建设的特殊背景、主要内容及现实启示

思想建设是党的基础性建设,是党为保持自己的先锋性,在思想理论方面开展的一系列工作。延安时期的入党标准从讲成分转变为讲政治后,党的思想建设抛弃以往对阶级成分不纯便"一刀切"的硬处理,更注重以思想斗争、理论教育、实践运动改造非无产阶级思想的方式,为今天党以知促行的理想信念教育提供了重要的经验启示。     

高校思想政治理论课教学的新视角

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对现行的高校“两课”教学方案进行了重新整合,并将“两课”改称“思想政治理论课”;但“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的地位仍然没有改变。在新的历史时期,高校思想政治理论课教学必须适应素质教育的要求,在高校全面推进课程体系改革的浪潮中,高校思想政治理论课教学必须找准新的视角,实现自身的价值,从而提高思想政治理论课教学的吸引力和针对性。     

论思想政治工作的社会功能

思想政治工作是转变人的思想认识、强化人的精神动力、塑造人的美好心灵、提升人的思想境界的重要工作。在全面建设小康社会、推进社会主义现代化建设的过程中,思想政治工作发挥着导向、保证、凝聚、激励、开发、协调、服务、塑造、制约、转化、动力、斗争等多方面的社会功能。     

高校思想政治理论课程体系的内在逻辑

高校思想政治理论课程包括《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》,这是一个有机的、整体的理论体系。分析高校思想政治理论每门课程的内在逻辑可以展示马克思主义理论与道德法制之间的逻辑关系,全方位地凸显高校思想政治理论课程的科学性,为教师提供全面理解课程的逻辑思路。     

《矛盾论》对中国古代辩证法的推陈出新

毛泽东的《矛盾论》 ,运用马克思主义的立场、观点和方法 ,在对现实经验高度概括的基础上 ,批判地总结了我国认识发展史中辩证法与形而上学斗争的经验教训 ,解决了中国传统哲学中的许多重大问题 ,从而使马克思主义辩证法在中国大地上深深扎下根来 ,丰富和发展了马克思主义的辩证法     

高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学方法探析

经过教育部05方案的调整《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》)成为高校思想政治理论课程中的一门核心课程。进行毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育,有助于提高当代大学生的政治觉悟和思想素质。如何达到优质的教学效果,成为这门课程自开设以来就未停止争论的问题,本文试对《概论》课程的教学方法做出几点探讨,试图寻找一条增强教学效果的途径。     

涌动在《子夜》表层叙述下的多角恋爱民间结构

很多研究者在进行现代文学研究的过程中,会将注意力集中到分析外国文学思潮所产生的影响上,于是,便忽视了中国现代文学的另一个源头———民间文学。对于茅盾的长篇小说《子夜》,以往的研究也主要是以社会剖析法对这部作品进行研究。但是,如果将研究目光重新回到文本,可以发现,在这部作品的阶级斗争线索外,还潜伏着另外一层来自民间文学传统的结构,这个潜藏在政治话语＂外套＂下的民间叙事结构,一方面可以看作是对于当时倡导的左翼＂文学大众化＂一种自觉的响应,另一方面则是将作品表面上的那种枯燥的意识形态因素弱化,扩大了作品的接受范围,增加了作品的活力。     

论学校思想政治工作的方法与途径的创新

思想政治工作是教育者与受教育者双向影响过程。新时期学校思想政治工作要树立正确的价值观，要发挥社会主义的政治优势，努力培养社会主义现代化建设人才，要加强理想、道德、信念、世界观、人生观、价值观教育，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”思想教育学生，积极探索新时期思想政治教育新途径。     

试谈毛泽东思想政治教育内容的内在统一

政治工作是一切工作的生命线,而爱国主义、集体主义和社会主义教育则是毛泽东思想政治教育的基本内容。在实际工作中,思想政治教育工作者应该从三者的联系入手展开教育工作。本文试图从三者的内涵入手,着重分析爱国主义与社会主义的统一,集体主义与科学社会主义的统一,社会主义与集体主义的统一,以阐明毛泽东思想政治工作内容的内在联系,使其更好地发挥政治教育功能。     

大学生廉洁教育进课堂的探索与思考——以高校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”为例

大学生廉洁教育与高校思想政治教育在内容体系和教育教学途径方法上的相通性,使得大学生廉洁教育可以走进高校思想政治理论课的课堂,通过大学生思想政治教育的主渠道来进行。大学生廉洁教育进＂思想道德修养与法律基础＂课堂的探索表明,大学生廉洁教育与高校思想政治教育可以实现同构,使大学生廉洁教育常态化。