双系时代女汉子的幸福

当你明白女汉子其实不是女“汉子”,而是拥有本该就有的独立能力与思维的女人,你就不会被这个词表面的含义所困扰.要知道,其实不管你愿不愿意,在如今的社会中想要掌控自己的人生,需要拥有独立的能力和思维.用不用是你自己的选择,可若是没有那便真的是将自己完全交给了别人.所以做一个真正的女汉子,是一个女人找到自我的必备技能,不管是在压力巨大的男权社会还是更加平等的男女双系社会,它都能让你寻到最靠谱的安全感和最真实的快乐.     

凸显与遮蔽：媒体中的女研究生形象研究

分析媒体呈现的女研究生报道的叙事文本后，发现媒体的报道特点是突出女研究生的负面新闻，凸显其婚恋、情感和私领域的活动，遮蔽和忽略其在学业、事业上的成就。运用社会性别的分析视角，揭示媒体如何把女研究生客体化、公共角色私人化，建立其心目中的女性形象标准，进而把女性社会角色边缘化。这种对形象的歪曲和重塑事实上是男性话语霸权控制了媒体传播，男性话语形塑着男女两性角色的结果。     

试析历史教师角色意识与学生历史意识的培养

教师角色从教师所从事的职业特点考察，有其共性化的特征，但也因学科性质不同，教学内容的差异及教师的个性心理特征，又呈现其个性化的内容。历史教师不仅应具备共性化的教师角色特征，还必须形成相应的历史学科的个性化心理角色，即在历史教学情境中，依据历史教学任务和内容，面对不同的教学对象而扮演的角色。如果说，教师社会角色具有共性，反映了教师群体在特定的社会关系中所处的地位与身份，那么，历史教师心理角色往往突出学科的特殊性，反映了他们在历史教学中所扮演的角色特征。     

矛盾中的彷徨与迷失——“90后”女大学生树立现代女性主体意识对策研究

“90后”女大学生在女性主体意识方面与“80后”女大学生有很大的区别,在不同程度上表现出彷徨与迷失。大学是女性主体意识成长的关键时期,社会公共政策、高校、大众传媒要给予高度关注。     

“本土资源”：历史教育教学的藏宝地

“本土资源”的重点开发与课堂利用,能让学生了解自己的根在哪里,在认识地方历史文化的同时,提升对“一方水土养一方人”意义的理解,进而从大局出发关心人类社会的发展和命运。世界上许多国家都非常强调乡土历史教育的重要性,如美国的国家历史课程标准强调乡土历史在公民教育中的重要作用,并且认为,如果学生“不知道他在人类历史长河中的位置,那他就丧失了完整的自身意识以及共享社区的意识,     

中学历史教科书中的女性形象研究综述

2001年颁布的《中国妇女发展纲要（2001-2010》中明确指出：“将妇女教育的主要目标纳入国家的教育规划”,“在课程、教育内容和教学方法改革中。把性别意识纳人到教师培训课程”。《中国儿童发展纲要（2001-2010）》中也规定“将性别平等意识纳入教育内容”。这表明我们的政府已经注意到教育在传播性别观念和实现性别平等上所承载的重要功能,并能具体到通过课程、教育内容、     

历史教育：人文价值观·公民意识——基于中学历史教师学科素养的思考

在教育用过度的应试追求去迎合功利社会的现状越演越烈时,作为中学历史教师,应该有怎样的专业自觉与责任担当,已经是一个无法回避的话题。历史教育,历史教师,历史教师通过教育作用于中学生,三者关系中,先天性地将教师置于了“主导”的地位,这就需要检视教师特别是历史教师的角色责任。从历史学科的内容与社会意义的角度评估,从笔者从教中...     

瑞典：历史教与学中的信息与交流技术

历史在瑞典是十分普及的话题——广播电视上、书报里——媒体上比过去任何时候都多。有些历史题材作品的作家是畅销书作者……但自相矛盾的是，在瑞典的学校中历史科目却是输家，因为最近几十年来它一直在被削减和边缘化。在学校课程表中，历史课时也许比在任何其他欧洲国家都少，尽管（这是积极的）公民学、社会研究还是所有学生的必修课。也许政治家们相信，电视和其他媒体会担负起学生离校后的历史教育责任。     

地方人文资源在中学历史教学中的作用

中学历史教学就是通过历史知识的教与学来唤醒学生的生命感和价值感。所以,在平时的教学中必须注重利用地方人文资源的整合和开发,以地方特有的人文资源来激发学生学习历史知识的主体意识,增强学生的社会责任感、民族责任感。     

浅谈在《历史与社会》中的生活化教学

<正>在《历史与社会》问题探究教学中,应尽量缩小教与学之间的时间、空间距离和学生心理、情感方面的差异。课堂呈现的内容应尽可能选择贴近学生的生活实际,使其具有直观性、生动性。     

启发式教学在历史与社会教学中的运用

新课程基于自身的特征,倡导多样的教学方式,启发式教学就是其中的一个重要方面.启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,它渗透在教学活动的各个环节,并贯彻在教育教学过程的始终.     

结构、热点、史法：高三历史第二轮复习中的三个问题

越临近高考,教学工作的针对性应该越强。是否适应高考试题对知识迁移、历史意识和史学方法的考查要求,将直接决定高三历史第二轮复习效益的高低。本文拟结合往年的教学经验．对2015届高考第二轮复习工作做一些思考。     

古诗词在历史教学中的运用

我国是诗的国度,"文饭诗酒"之说由来已久,是说文章使人饱,诗词使人醉.千百年来,诗词作为我国传统文化中的瑰宝,不但形象地反映了历史,真实地记录了古人的社会生活状况,而且很多诗句对仗工整,富含哲理,有着很高的史学、文学、美学和思想价值.若能在历史教学中对古诗词进行大力挖掘,加以利用,将对学生大有裨益.     

清末明初：新教育视野中的国民意识（上）

绪言 整整一百年前，辛亥革命以磅礴之势推翻了存在中国两千余年的封建帝制，开启了近代中国“民主与共和”的帷幕。而就在新、旧制度更迭前后，各种新思想、新事物纷至沓来，为社会历史发展提供理论的指引或范式的借鉴。伴随这一时代潮流，“国民意识”在中国逐渐形成、发展，并反拨于国人精神与思想的近代化过程。     

美国历史中的妇女（一）——殖民时代到联邦建立：女权思想的酝酿和萌芽

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

"新"随"心"动——浅谈心理效应在历史教学中的运用

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用,使人在社会认识过程中,对人或事所持有的一些特殊反应.本文主要探讨了五种心理效应,即圆桌效应、南风效应、食盐效应、巴奴姆效应、贝尔纳效应以及它们在教育教学中的运用.     

论西南联大的历史贡献

西南联合大学在8年的抗战岁月里,用执著与艰辛为国家的人才培育、文化承续、社会服务等方面做出了卓越的贡献.本文通过结合西南联大知识分子在抗战时期的心理情感、文化意识、价值取向等,浅析了这些贡献的某些内在原因,为后人理解西南联大提供了借鉴.