现代汉语外来词中流俗词源现象初探

一流俗词源是词源学研究的一种词源现象,它指的是一个词的理据被误解、歪曲,从而形成被著名语言学家弗·德·索绪尔称为“多少有点近于乱弹琴,结果弄得牛头不对马嘴”的词源解释。这种新的解释也称为通俗词源、民间词源,或俗词源。流俗词源现象在现代汉语外来词中,往往表现为“循音赋义”,即以谐音手段创造一个具有新的内部形式的汉语词。这个词与原外语词之间的关系是密切的。一般具有以下特征: (1)它的所指与原外语词的所指的全部或某部分是同一的; (2)它的语音形式基本上是经过汉语语音化改造的外语词语音; (3)它与原外语词在内部形式上是不相同的。例如:     

浅析泰国留学生对外汉语教学中声调偏误的表现

语音是学习外语中的最重要的部分之一,它是外语学习的基础,也是外语教学的关键。由于各国学生在学习汉语时出现很多语音声调问题,因此语音教学便是第二语言教学的一个重要课题。本文以泰国留学生为例,揭示了其在汉语声调上的语音偏误问题,并进一步分析了产生偏误的原因。     

论师范教育中基础英语教学--语音学的重要性

在外语学得的过程中，语音学习始终应贯穿其中，学习外语的过程就是一个摆脱母语语音习惯的过程，本文论述了师范院校英语专业语音教学的必要性和重要性及其学习方法。     

网络语言的语音变异及其对现代汉语的影响

网络语言语音变异分为现代汉语词汇的语音变异和外语词汇的语音变异:前者包括音节变化产生的语音变异(声母变异、韵母变异、声调变异与相邻音节的连读变异)、声母词、数字词三种;后者包括字母词、数字字母词和新造谐音兼具形象色彩的音译外来词。网络语言的语音变异为现代汉语提供了不同的语言风格,丰富了现代汉语的表达手段。但同时也影响了现代汉语的语言规范性,造成不必要的语言歧义,冲击了中小学语文教学。     

高校英语专业基础阶段语音教学思考

语音学习是外语学习的基础,语音水平对外语语言能力的提高起着决定性的作用,所以语音教学在语言教学中有着不可忽视的作用。本文分析了大学语音教学中存在的问题,对大学英语专业基础阶段的语音教学提出了几点建议。     

外语基础教学之我见

众所周知,外语的基础教学,是培养学生成为合格的外语人才至关重要的价段。该阶段的基本教学任务是通过教师的综合教学实践,向学生传授语音、语法、词忙等基本知识,以此训练和培养学生“读、听、说、写、译”五会的能力,为过渡到提高阶段打下坚实的基础．     

浅谈对日汉语的语音教学

0.前言 做为第二外语的汉语教学,要包括语音、词汇、语法等基本内容的教学。其中语音教学在初级阶段尤为重要。语音教学的内容应该以《汉语拼音方案》为基础。进行语音基础知识教学,并通过基本训练使学     

谈中学外语补充教材的选择

外语的补充教材大致有三个构成部分: 一、选择语言材料教授外语必须选择语言材料。最低限度的语音、词汇、语法的数量和性质要由具体教学条件决定。比如:对于分散安排外语课的普通中学和大学公共外语课,能掌握的材料是很有限的,但要使这有限的材料反映出外语的体系,要它成为大量“言语产品”的基础。学生应当掌握外语的语音、书面语、结构词和实义词、词形变化以及词组和造句的模式。为选择语言材料,必须科学地制定一些原則,其中最重要的是它在交际范围内出现的频     

基于云网络技术的外语语音实验室设计与建设

分析了外语语音实验室现状,根据目前外语语音实验室的不足,提出一套基于云网络技术的外语语音实验室建设设计方案。该方案包括外语语音实验室的技术方案、备用救援机制、外语语音实验室拓扑图和一个创新的外语语音实验室布局设计方案。该建设设计方案解决了实验室建设成本高、管理维护效率低等问题,为新型外语语音实验室的建设提供了新思路。     

语音教学与其他英语课教学的联系与渗透

仔细探讨语音教学与其他英语课教学的联系,可以发现重视语音教学及学好语音的重要性.很好地掌握语音,不但有利于正确地从声音方面表达思想,而且也有利于语法学习、记忆单词和提高听力,提高实际运用语言的能力.学好外语语音是学好外语的前提,也是重要的一步.     

基于语音符号概念和字典工具的小学启蒙英语教学设计

如何开展英语语言的启蒙教育一直是一线,尤其是教育欠发达地区教师较为困惑的问题。此外,如何在微观层面实现以教师为中心到以学生为中心的教学理念的转变和实现也需要一个较为自然的过渡过程。本文设计了从语音符号的熟谙、字母符号的识别到语音、字母形式和语义相结合的、在有工具书辅助下的英语启蒙教育教学设计方案,以期为教育欠发达地区、无充分外语语境教学环境下从事外语启蒙教育的教师,提供一种可能的方案。     

提高英语听力的宏观途径

听力是外语学习的五个技能之一 ,是外语学习的基础。如不能掌握英语听力这一基本技能 ,就不能完成语言交际过程 ,也就不能真正地掌握和运用这门语言。所以提高英语听力是至关重要的。要想达到良好的听力效果 ,必须通过以下几个途径。1.打下坚实的语音基础。语音是语言的基础 ,也是提高听力的关键。如果对英语标准发音掌握不好 ,在听的过程中 ,往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界线。所以首先要打好语音基础。在掌握标准发音之后 ,要加强语流连贯性练习 ,这里所说的连贯的语流还是语音方面的知识 ,也就是词在句中朗读时的强读、…     

英语作为第二外语教学语音偏误实证研究

国内法语教材把小舌颤音/R/标注为/r/,属教材语音偏误;鼻音/-m/>/-n/偏误等属规则语音偏误;英语同形词语音偏误平均率从高到低分布为:单音节词元音>单音节词清浊>三音节词重音>双音节词重音。语言偏误研究一方面有助于教材改革,采取科学、严谨的标音方法;另一方面有助于高职院校外语专业学生有效地掌握音变规则。     

成人英语学习中的母语负迁移

任何学习过程都有迁移现象，所谓“举一反三，触类旁通”就是正迁移现象，而“张冠李戴，弄巧成拙”是负迁移现象。具有母语基础的成人外语学习者，在习得外语过程中不可避免会产生母语的迁移，因为他们总是习惯于用学习母语的经验和已学得的知识去比较和判断英语的学习，学习英语的一个音、词或句子、自然总是联想到汉语的音、词与句子，用汉语替换英语。教学实践表明，成人在英语学习中的负迁移问题，在语音、词汇、语法三个方面影响颇大。     

阅读模式与外语阅读教学

为使阅读教学与阅读理论的关系更加明确,本文作者试就具有代表性并且对外语阅读较有影响的阅读理论作一概括评述并讨论这些理论对外语阅读教学所具有的意义、启示和理据作用。１．阅读理论中的“自下而上”模式阅读中的“自下而上”（ｂｏｔｔｏｍ－ｕｐ）理论把阅读看做是一个文字解码（ｄｅｃｏｄｉｎｇ）过程。其主要思想是读者对课文的理解完全取决于对课文中文字的理解。读者先要识别印刷符号并使其转变为发音和语音表征形式,然后再从这些识别出来的语音形式中提取意义。因此阅读的方式就是一个字母一个字母,一个词一个词的从左到右…     

关于外语语音教学研究借鉴运动生理学理论的思考

表面上外语语音教学研究和运动生理学是两种不相干的学科。本文旨在论证前者何以能够借鉴后者。首先本文讨论了外语发音的机体活动本质,然后通过区别预置和非预置两种生命能力,揭示了外语语音教学与运动生理学研究对象之间的共同特征,提出了外语语音教学研究借鉴运动生理学的理由。最后通过类比,阐述了外语语音教学研究如何借鉴运动生理学理论。     

幼儿多语言歌曲刺激与英语语音感培养研究

培养语音感是外语学习与教学的关键。语音感主要涉及语音知觉、语音理解和口语生成三个方面,其中语音知觉是基础。培养语音知觉要从幼儿做起。多语言歌曲刺激可以强化幼儿音位敏感性,增强幼儿语音知觉,盘活舌头并激活外语学习的潜能。     

浅析中国外语学习者英语口语学习障碍及课堂解决办法

本文基于英语语音与中文语音的发音规律区别,对比分析了中国外语学习者在英语口语学习方面的常见困难和障碍,旨在增强学习者学习英语口语的问题意识,并提出英语口语教学在以英语作为外语学习背景下的改进方法和有效的课堂解决办法。     

基于校园网的语音数字化教学模式探讨

本文根据信息技术与课程整合的基本要求,针对外语语音教学中存在的诸多瓶颈,提出了基于校园网实现外语语音数字化教学的设计思路,继而研究开发出一个“数字语音网络教学系统”。外语教师利用这套系统可在任何一个网络终端建立自己的备课模板,再由管理员建立排课模板,然后带着遥控器,即可在普通教室轻松点播教学所需的高品质的数字音频节目。另外,这套系统还可以实现点对面播音、分区播音、定时播音和学生自主点播学习,并使英语期末考试和四、六级听力考试等应用实现数字化。     

外语教学与智力开发

1.外语教学与观察力的发展 在外语课上,教师通过各种手段开展教学活动,让学生动耳听,动眼看,动脑想,动口说,并动手做,从而调动学生的各种感官参与外语学习活动。外语教师根据特定的教学目的使用的许多方法都可以增强学生的观察力,如在语音教学中,以掌握某些音素的发音要领和正确的语音语调为目的的视知觉和听知觉训练,对形成和发展学生的观察力很有帮助。 (1)听辨音训练:让学生看着一些从拼写到发音都极相近的词,让其区分开细微的发音差别和拼写差别;bad—bedbat——bet pen——pan pat——pet