君不见黄河之水天上来——谈谈高中议论文写作中想象与联想的运用

<正>没有想象和联想,也就没有作文,两者是写作的翅膀。——题记想象,在我国古典文艺理论中称为"神思"。梁代的刘勰认为想象是"驭文之首术,谋篇之大端"。德国古典哲学的集大成者黑格尔则认为:"最杰出的艺术本领就是想象。"我国著名的文学大师巴金则说:"没有想象就没有文学。"爱因斯坦也非常重视想象力,他说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。"想象与联想在记叙文、散文、诗歌和小说等文学作品中的运用,学生是能够理解的,而对想象在议论文中的运用,学生是不太     

想象,让学生作文妙趣横生

<正>也许,再也没有人比孩子更会想象,也许,再也没有一种力量能比想象更具有创造的潜力。作家﹑艺术家用以概括现实生活﹑创造典型形象的方法,就是通过收集、分析大量的生活材料,从中提炼出最能体现某种人物或某种生活现象特点的素材进行整合、虚构,在艺术加工基础上创造出新的艺术现象来。在学生作文教学中,如果能够让学生掌握一定的想象的方法,并进行行之有效的系列训练,那么不仅可以使学生的作文插上想象的翅膀,写出具有真情实感、富有个性、文采的文章,而且可以极大地激发学生想象力和创造力的发展,从而为不断充实学生的精神世界奠定基础。具体来说,教者可以抓住想象活动中的集中认知加工方式,引导学生进行想象训练,并完善充实自己的作品。     

培养画空间图形能力的教学体会

对立体几何的初学者来讲,如何把自己想象中的空间图形体现在平面上(练习本上)也许是最大的困难之一。笔者在进行立体几何的教学过程中,借助于学生比较熟悉的立方体作为过渡,培养学生的空间想象能力并帮助他们在平面上画出各种各样的空间图形取得了较好的效果。本文想通过例子就一些具体做法作些介绍。     

“没有学术大师时代”的反思

未能产生学术大师,是当代中国文化面临的最为严峻的时代问题。造成这种局面的原因固然很多,但其中重要的一条是,我们在整个教育体制、课程设置、教学内容、教材编写等方面都出现了严重的问题,导致绝大多数的学生与学者既不能"博古通今",也不能"学贯中西",如此一来,自然也就无法培养出学术大师。要求学生直接阅读中外文原著,不用今译汉译,也许是改变此种局面的有效途径之一。     

明天新鲜事——孙司空爱邀担任《课堂内外》特约记者

也许你的同桌就是外星人,也许明天我们都会沉入海底,也许明天你也有了翅膀,也许……相信太多的也许已经在你脑袋里开花。OK,那就赶快跟着我一起去享受超级想象大餐吧！     

束手无策?回归初心

"初学者的思维饱含可能,久习者的思维饱受羁绊。"——禅修大师铃木俊隆多年前,我还是一个瑜伽学生时,就在想象教授瑜伽会是件多么美妙的事。作为一个初学者,我总能接受新思想:我开始对瑜伽练习产生了狂热的兴趣,我就     

永不过时的法宝——读魏书生《课堂激发学生兴趣十法》

随着现代信息技术与学科课程整合的新时代的到来,好多学校、好多老师都通过多媒体课件去再现画面,让学生看到书中所描绘的真实情景,这样也许更形象、更逼真.但它却剥夺了学生想像的权利,取消了学生想像的空间,当然也就不利于学生创新能力的培养.因为就创新而言,想象是核心.     

给学生写作插上想象的翅膀

<正> “想象”能帮助人们智能得到创造性的发挥。科学研究如此,写作亦然。大到作家进行文学创作,小到学生写作文,都离不开想象。雨果曾说;“莎士比亚戏剧首先就是一种想象。”我国四大名著之一《西游记》,作为一部长篇神话小说,其曲折离奇的故事情节本身就需要丰富的想象力来构制。由此看来,中学生作文,也得靠美丽的想象来营造。在同学们的作文中,有时会出现内容干瘪、主题肤浅、思路不开阔等毛病,没有展开想象也许是原因之一。近十年来,想象能力的考查在中、高考作文考试中得到前所未有的重视。短短10     

假如你在洪水中

如果一个人在前行的道路上遇到了洪水,他会怎么想呢?也许他会想象遇到一条小船,来乘载自己前行。也许他会想象能遇到一堵墙将洪水挡住。但是想象终究是想象,现实总是那么的无情,作为一个弱小的前行者,你难以摆脱被吞没的命运。在洪水中你也许从此停止前行,你也许会侥幸遇到一根     

信息技术课堂的情感渗透

<正>记得一位科学大师说过:"科学是很容易的事,心灵是很难的事。"学生面对不带感情的计算机,面对枯燥的WORD、网络编程,也许会很疲惫,而课堂的效果就会大打折扣。所以我认为信息技术的课堂资源还有很大的挖掘空间,在我们的信     

寻求语文阅读教学新的生长点

阅读教学的生长点,可能是学生在品读语言时的闪光点,也可能是文本的留白点,也许是师生互动时的争论点,也许是读写训练的结合点。教师要抓住这些生长点,引领学生从多个角度发散思维,咬文嚼字、细读慢品、想象联想、拓展延伸,努力把语文课文读厚读透,厚积而薄发。     

怎样在语文教学中训练学生的想象能力

想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想像力。     

平视语言大师的语言

我们敬仰语言大师 ,也就极容易养成仰视大师作品的习惯。比如 ,对大师语言的解读 ,就总习惯于分析如何如何美妙 ,而很少想过大师的语言也许存在着某些缺憾 ;有时即便有所感觉 ,也不相信权威的笔下会出现失误 ;更有甚者 ,居然能把瑕疵说得金光灿烂……久而久之 ,连教师都迷失了自我 ,僵化了思维 ,还想引领学生放飞心灵 ,岂不是天方夜谭 ?能不能换个角度感悟大师的语言 ?著名音乐家小泽征尔或许就是我们的样板。在一次国际音乐指挥大赛的决赛上 ,前两名选手在指挥的过程中都出现了一小段不悦耳的演奏 ,也都决不相信眼前的乐谱有错误而向评委欠…     

给学生插上想象的翅膀

在儿童的语文学习活动中,丰富的想象是必不可少的。有了想象,学生就能在脑海里浮现出不在眼前的具体形象;有了想象,学生就能在记忆表象的基础上创造出前所未见的种种新形象;有了想象,学生就能透过语言文字走进作者创造的瑰丽多彩的文苑,产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受,更好地领会文章的内容。由此可见,培养学生的想象力在语文教学中是十分重要的,现就语文课堂教学如何培养和发展学生的想象能力,谈一谈笔者的一管之见。     

放飞想象的翅膀培养学生创新作文能力

想象是获取作文材料的重要途径,是提高作文质量的有效办法。没有想象,作文就显得单薄、平淡、呆板、缺乏生气;没有想象,就很难培养学生对事物的感情,学生对作文就很难产生兴趣。想象是创造的闸门。因此,我们在作文教学中,根据学生的生理特征及其思维发展规律,有意识地放飞学生想象的翅膀.去培养学生创新的作文能力。 一、精心指导,有意留白,为学生提供创新的天地     

在“临摹”中创造

一些美术教师认为“临摹会限制学生的思维广度”,总是让学生一味地去想象、创造,就是不临摹。难道临摹真的如此消极吗?真的会让学生的创造力被扼杀吗?如何采用行之有效的办法“去粗取精”,让临摹成为发展学生创造能力,提高学生绘画水平的一条有效途径呢?一、平视大师的作品大师的作品往往以其独特的个人风格和深刻的思想内涵为人     

想象——不曾预约的精彩

在语文课堂上引导学生适时展开想象,由朗读、标点、词句、插图等着手,可以把学生带进广阔的思维空间,尽情享受语文课堂的无限魅力。本文就合理展开学生的想象,从体悟标点想象、词句推理想象、紧扣文眼想象等方面进行探究。     

情注山区教育谱新章——记田林县教育局党组副书记、局长陈诗明

也许是因为长年执教于三尺讲台,陈诗明对教育学生有一种特殊的感情,在工作上始终心系教育,对教育学生投入更多的情感和心血。上任田林县乐里镇镇长的第一天,陈诗明就赶赴镇中心小学,查看该校的基础设施建设和师生的学习生活情况。此前,陈诗明听说镇中心小学教学设施破旧不堪,而实际情况竟糟糕得超乎他的想象。     

浅谈在数学教学中培养学生的想象力

想象是创造的基础,想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,也就没有人类社会的进步。儿童想象力的培养应遵循儿童的身心发展规律,丰富学生感性材料是培养学生想象力的前提,在教学中应培养学生能迅速提取应用＂具体、形象＂的想象能力。对一些抽象的数量关系,可以利用图形帮助想象;联系生活实际,培养和发展学生的空间想象力;通过联想等培养学生想象能力。     

让想象为作文插上腾飞的翅膀——浅谈学生作文想象力的培养

想象与写作就像植物和根、人与空气之间密不可分的关系一样,想象,是一种每个人与生俱来的思维能力,想象让平淡无奇的生活充满了绚丽的色彩;想象让千篇一律的物体显得变化多端。没有想象的大脑,是干涸的大脑,缺少想象的文章,自然也是索然无味的。由此可见,培养学生的想象能力在整个作文教学中起着举足轻重的作用,我们在日常教学中,应处处留意,并且在对学生进行作文训练的时,鼓励学生进行大胆想象,培养学生的创造性思维。下面,笔者就如何培养学生的想象力,谈谈自己的几点看法。一、引导阅读,激发想象我们都知道,