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师范院校健美操教学与学生综合能力培养初探 总被引:3,自引:0,他引:3
在师范院校健美操教学中,针对学生的教学能力、创编能力、适应能力、自学能力和审美能力的培养进行初步探讨,并提出相应的见解与措施。 相似文献
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健美操运动已成为年轻人所喜爱的一种校园时尚,受到广大高校学生的喜爱。文章在分析健美操对学生自我锻炼能力培养现状的基础上,探讨了健美操对于学生自我锻炼能力的培养办法。 相似文献
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文章采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对健美操教学中学生的表演能力培养进行研究。健美操表演的任务是,以其掌握的健美操动作、造型和技巧能力,结合音乐和美术等艺术手段,将作品的思想内容转化为可视可感的健美操艺术形象。表演能力主要包括对作品的理解能力、对音乐的理解能力、形体、面部表情以及道具的选用能力。其中形体包括形体基本功和动作技能两个部分。因此,如何提高学生的表演能力,使他们更好的对健美操作品进行演绎。就成为了高校健美操教师的一项重要的教学任务。 相似文献
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健美操是一项极具艺术性的有氧健身运动形式,呈现出韵律美、动作美和形体美的特点,其自身不单单具备较强的健身功能,也具备一定的审美价值,对健美操的审美特征进行分析,发现其具有内在和外在美特征,在开展健美操教学的过程中,要重视对学生审美情趣的培养,重在提升审美,陶冶情操,为学生的健康成长服务。 相似文献
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竞技能力是比赛中不可缺少的能力。从培养高水平运动员的目标出发 ,着重从平时培养运动员协调的身体 ,专门的体力 (柔韧性、肌肉力量、耐力、协调能力 ) ,创造出自然美的动作 ,去粗取精 ,注重表演能力、表现力的提高等方面 ,论述了竞技能力的培养对比赛的重要性。 相似文献
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通过对艺术院校健美操教学的实验研究,采用文献资料、调研、访谈、归纳分析等方法,探讨如何在健美操教学过程中,通过教学改革和教学手段培养学生对健美操的兴趣和爱好,从而提高学生的学习能力。 相似文献
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利用健美操运动的独特优势,将审美思维的培养贯穿于健美操教学的始终,通过健美操课设计与实践,实现对 大学生审美思维的培养,拓展健美操教学的空间,不仅提高体育能力,更要提高体育素养,感受体育文化熏陶的教学新 理念,促进综合素质的提高。 相似文献
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随着高校体育教育体制的深化改革,健美操教学迎来了全新的教学要求和目标,如何在健美操教学中培养学生的综合能力已经成为体育教育工作的重中之重。因此,为了实现此目标,广大教师有必要将啦啦操融入健美操教学中,借助啦啦操来培养学生的表现能力、组织能力、交际能力和创新能力,争取在丰富教学内容的同时,也能满足学生全面发展的实际需要,从而提高健美操教学的有效性。 相似文献
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实验研究表明,范例学习理论运用于健美操教学.有利于学生获得各种基本能力和增强创新意识,同时也是培养学生健美操创编能力的捷径。 相似文献
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健美操教学应加强能力培养 总被引:4,自引:0,他引:4
培养大学生能力是现代社会的客观需要。在深化健美操教学改革当中 ,中心问题是注重学生能力的培养 ,加强健美操课堂教学 ,要把握新时期健美操的教学目标和教学规律。 相似文献
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崔园园 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(6)
在调查总结健美操专修课教学的基础上,分析了影响健美操教学效果的因素,指出培养学生专项能力是现代健美操专项教学的重要内容。为此,提出了一些健美操教学改革的内容和方法,使健美操教学能够适应和满足社会对现代健美操专项人才的需求。 相似文献
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元认知是学习策略的核心,也是教学研究中的1个热点,而元认知在学习和教学中所起到的作用更是备受关注。本文对学习健美操的学生进行元认知培养和训练进行了探索,引导学生主动运用元认知能力来调节自己的学习过程。 相似文献
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根据健美操项目的特点,分析了创编健美操应掌握的几个基本因素,从而使自编操的能力和健美操的套路相结合,进行综合评定学生体育成绩。 相似文献
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根据课程教学论原理,结合健美操课程特点,确立了以“素质教育与能力培养”并重,“传授知识与健身教育”并举的健美操课程教学理念为核心,建立了“素质教育+能力培养’’的健美操课程双轨教学方式。以双轨教学方式为基础,实行了“技能教学+能力训练”强能力、“课后作业+课上综合评分”综合监控、“技能考核+能力评定”综合考试3个教学方式。同时,进行了分组教学实验,结果显示,实验班与对照班有非常显著性差异(P〈0.01),实验班教学效果显著,通过对健美操课程教学实施控制,能有效地提高学生的健美操综合能力。 相似文献
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试析健美操运动员表现能力及其培养 总被引:3,自引:0,他引:3
概述了健美操运动。健美操运动员表现能力的涵义,自信心与表现力;创造性、主观能动性与表现能力。以及健美操运动员表现能力的培养。 相似文献
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