高校体育资源"联合体"整合模式研究

高校体育资源是从事高校体育活动的基础,是发展高校体育的保证,因此对高校体育资源的优化配置和高效利用,成为高校体育改革所面临的重大课题。通过对高校体育资源现状的调查,根据其存在的问题,提出了高校体育资源的"集中型联合体"、"双向联合体"、"单元型联合体"、"高校与社区联合体"四种整合模式,以期达到体育资源效益最大化。     

带着GPS选大学——关于大学的101个提醒·联合体篇

所谓高校联合体(又称教学共同体),由多所大学组成,彼此间通过图书信息共享、实验室相互开放、互聘教授、学生跨校选课或选修第二学位、学校间互相承认学分、开展科研协作等渠道,打破了封闭办学的形式,实现了资源共享、优势互补。考生只要能考上联合体成员中的一所高校,通过跨校选课,就可以在几所甚至十几所大学里     

基于教育资源共享的区域教学联合体建设

本文首先阐述了区域教学联合体的内涵及构建意义,然后根据范围和内容的不同,将区域教学联合体分为区域内教学联合体和区际间教学联合体两大类,以及大学城模式、同城高校联合模式和跨区域高校共同培养模式、校外一体化实践教学模式四种类型,并分别探讨了各类型区域教学联合体的实现途径。     

高校教学联合体网站建设的研究

为了提高高校教学联合体的教育资源利用率,促进高校教育的共同发展,文章针对高校网络的现状,提出了高校教学联合体网站的建设,分析了高校联合体网站的体系结构,研究了联合体网站功能模块,重点针时高校教学联合体网站建设中存在的两个关键问题:协作冲突问题和数据安全问题进行了论述.本研究通过采用改进的加锁法实现了避免冲突的协作机制,通过采用集群技术和通信加密技术实现了系统的安全性保障.     

武汉市区域性教学联合体运作实践与机制研究

区域性教学联合体是高校优质教学资源整合的有效形式之一,武汉市通过建立南湖片区教学联合体对区域内多层次、多类型的高校优质本科教学资源的共享实践进行了探索,以调查方式揭示武汉市南湖片区教学联合体运作的状况。从运作机制的要素及协同性出发,分析武汉市南湖片区教学联合体运作中存在的问题,从外在关联因素角度提出发展武汉市南湖片区教学联合体的支撑条件。     

建立高校跨系(所)、跨学科联合体的初探

现代科学技术发展的一个主要特征是学科的高度分化和高度综合.这种学科的发展趋势给高等学校提出了相应地调整和重新组合学科的要求.因此高校中跨系(所)、跨学科的科研联合体(以下简称联合体)应运而生,成为历史发展的必然.从国家下达的"八五"科技攻关项目不难看出,高校有必要组织联合体,共同攻关,以促进学科的综合与交叉,发展新兴边缘学科,推动科技进步.在这方面高等学校具有许多优势,如学科齐全,人才密集,拥有先进的     

浅析高校教学联合体的品牌塑造

高校教学联合体（以下简称为联合体）是高校联合育人的新举措,是由某～地域内的高校各自推出一些优秀课程,组成优秀课程组,供各参与学校的学生选学并互相承认学分的一种教学方式。建立联合体的目的是为了整合各校的教学资源,发挥各校之间的互补作用,为学生提供多样化的课程选择,为培养复合型人才做准备。客观地讲,目前国内已建立的一些高校教学联合体还没有形成良好的教学品牌,没有达到预期的效果,也没有充分调动各校学生的积极性。本文试对联合体如何形成品牌及形成品牌的机制进行探讨。     

南京五高校建图书馆联合体

日前,"南京城东高校图书馆联合体"读书节开幕,南京航空航天大学、南京理工大学、南京农业大学、南京林业大学、南京体育学院共同宣布,5所高校间实现图书馆资源统一检索和图书通借通还服务,师生"足不出校门"即可共享近3000万册书     

职教日记

职教日记本栏编辑宁杲（１９９８年３月１日—３月３１日）职教日记３月１日山西省８所本科院校，６所专科、成人高校在不改变管理、投资体制的前提下，自愿建成“省高校联合体”。３月２日湖南调整中小学布局，已减少中小学校４００６所，节约经费８亿元。３月３日全国政...     

论广西高校“产学研联合体”的办学模式

“产学研联合体”是高等教育与生产劳动相结合的一种独特模式。广西高校“产学研联合体”的探索尽管起步较晚，却表现出多途径、多类型的特点，并逐步走向成熟。由于这一模式的建立及有效运作既可以使高校获益，又可以使企业获益，还可以使社会获益，因此，它成为高等教育改革、企业技术进步与社会文明建设的重要手段。要推动广西“产学研联合体”的健康发展，高校必须坚持立足于培养人才、提高教育质量的指导思想，并通过“点状”、“线状”、“网状”联合体的建立，促进高等教育与社会的结合。     

利用校际优质资源大力培养创新人才

二十世纪九十年代,随着经济全球化,各领域纷纷建立了联合体.为了顺应这一发展趋势,上海市西南地区高校在市教委的大力支持和统筹协调下,于一九九四年六月成立了上海市西南片高校联合体.     

国外高校之间的横向联合

为促进高等教育事业共同发展而组成的群体即高校之间的横向联合体,在二十世纪到来之前,就似雨后春笋般地出现了。这种机构在欧美有“委员会”(Commission)、“联盟”(Callianee)、“特别委员会”(task force)等名称;在日本有“协同”、“联络会”、“恳谈会”等名称;在苏联则普遍使用“联合体”(Комбинат)、“综合体”(Политехниэм)等名称。最早成立这种高校之间横向联合体的是美国。     

构建工程管理类专业建设区域联合体的探索和实践

陕西高校构建工程管理类专业建设区域联合体,在长期的探索与实践中,厘清专业建设区域联合体的内涵和职能,坚持目标导向、奉献导向、协同导向、互利导向和共赢导向,形成了校内外资源聚焦工程管理类专业建设的发展路径,实现了“联合体”内专业的协同发展和互利共赢。     

上海高校教学、科研、生产联合体的调查

上海高校于80年代初开始大力发展学校与社会的联系,开展为社会服务。10年来,高校向社会转让科技成果,与企业开展科研合作,为各方面大力培训人才,参加市重点工业攻关项目,参与科技兴农,为社会经济发展提供各种咨询,还通过与社会横向联系建立了上百个教学、科研、生产联合体。联合体是高校为促使科技成果转化为生产力而与社会有关单位联合建立的一种合作形式。它有高校与企业、行业、部门签订的长期经济、技术、教育合作协议;高校与地区、     

高等教育大事记

高等教育大事记一九九七年５月国务院副总理李岚清主持座谈会，听取部分高校负责人、教授对《中华人民共和国高等教育法（草案送审稿）》的意见。九所高师院校校办产业负责人汇聚首都师范大学探索校企改革新路，并倡议组成“９所高等师范院校经济发展联合体”。目前全国普...     

联合体是教育改革的一个重要形式

教学、科研、生产联合体的组织形式,是我国现阶段政治、经济、文化发展的必然结果。从教育的外部规律讲,它是受政治、经济、文化所制约的。既然受政治、经济、文化所制约,联合体就要为政治、经济、文化服务。从教育的内部规律讲,联合体是为了更好地培养德、智、体全面发展的人,因此,联合体又是党的教育方针的具体表现。从教育的外部规律和教育的内部规律来看,联合体的出现,是当前我国教育发展的必然趋势。作为规律出现的新生事物,就是不可抗拒的。     

松江大学城培训：继续教育资源优化整合的实践分析

松江大学城培训是上海市松江大学城内6所高校的成人（继续）教育学院建立的培训联合体,这是继续教育资源优化整合的一次有益尝试,它在一定程度上促进了继续教育的发展,对于推进“和谐城市”建设意义重大。     

英国博士生教育改革行动逻辑研究

博士生培养联合体是英国跨学科高层次人才培养的新模式,也是博士生教育改革的新路径。博士生培养联合体的设立是为了提高博士生的教育质量,规范“产学研”合作方式,回应英国社会发展的现实诉求。以新制度主义理论为视角,关注英国博士生培养组织场域(联合体)运行的合法性,并分析维持其松散联结的行动举措。从组织合法性的“强意义”和“弱意义”两个层面,分析了博士生培养联合体建设在制度保障、经费发放和区域协作中的合法性基础,并阐述了构建博士生培养联合体的具体行动方式。分析了联合体博士生招生、培养与准出制度,发现其联合体与ESRC和研究组织之间存在的三种行动举措,即规范治理下的权力让渡、“费边主义”理念下的“产学研”协同发展、高校高度自治下的政府干预。     

高校对接产业集群适应度的效应分析——以辽宁省高校为例

高校对接产业集群是以一定的学科为依托,以服务特定的产业集群为目的,进而形成一系列相互作用与合作的联合体.高校对接产业集群适应度的效应分析,有助于发现其内在规律和优势,进而把握其所存在的诸如系统性风险、自我超越的困境以及创新创造能力受到制约等负向效应,引导校企在对接合作过程中做出理性的选择.     

产学研联合体是高校科技成果转化的推进器

产学研联合体是改革开放２０年以来,高等院校科技人才走出高楼深院,走向社会,与生产企业结合形成的生产、教学、科研三者互相依存的产权与利益的共同体,是邓小平同志有关经济、科技、教育一体化思想的典型体现。在实践中逐渐产生的多种形式、多种模式的产学研联合体,实现了资源配置的优化组合,不仅为知识—技术—成果作用的发挥提供了基地,而且为科技成果的应用及其不断创新,并使之产业化创造了条件,成为高校科技成果转化的推进器。　　一、产学研联合体突破传统意义上的“合作”或“结合”,是高校与生产企业结成的“互相依存”的…