校本课程开发的一种新思路——电子游戏与校本课程的整合

电子游戏是课程资源之一,因为游戏是生活——客观生活、虚拟生活、主观生活,是文化艺术,它理当作为一种课程资源。它蕴含着丰富的教育价值,对学习动因的引发、创造性思维的培养、研究性学习方式的形成及信息素养的培养都将发挥着重要的作用,尤其体现在电子游戏与校本课程的整合中。实践可采用寓教于戏、寓学于戏、尝试于戏、交互于戏四种途径与方法来开发与整合,同时在实施过程中应突出“以校为本”、“以人为本”的教育理念。     

校本课程开发的一种新思路——电子游戏与校本课程的整合

电子游戏是课程资源之一，因为游戏是客观生活、虚拟生活、主观生活，是文化艺术，理当作为一种课程资源。它蕴含着丰富的教育价值，对学习动因的引发，创造性思维的培养，研究性学习方式的形成及信息素养的培养都将发挥着重要的作用，尤其体现在电子游戏与校本课程的整合中。实践可采用寓教于戏、寓学于戏、尝试于戏、交互于戏四种途径与方法来开发与整合，同时在实施过程中应突出“以校为本”、“以人为本”的教育理念。     

校本课程开发的一种新思路——电子游戏与校本课程的整合

电子游戏是课程资源之一,因为游戏是生活———客观生活、虚拟生活、主观生活,是文化艺术,理当作为一种课程资源.它蕴含着丰富的教育价值,对学习动因的引发,创造性思维的培养,研究性学习方式的形成及信息素养的培养都将发挥着重要的作用,尤其体现在电子游戏与校本课程的整合中.实践可采用寓教于戏、寓学于戏、尝试于戏、交互于戏4种途径与方法来开发与整合,同时在实施过程中应突出"以校为本"、"以人为本"的教育理念.     

游戏者——学习者:论电子游戏作为校本课程的价值的发掘及建构

当今社会对电子游戏的普遍认识是将其作为一种对青少年成长有消极影响的娱乐方式。这是简单化的判断。其实游戏也蕴含着丰富的教育价值,尤其体现在对电子游戏进行校本课程的开发中。“电子游戏课程”的实质是将“游戏者”与“学习者”两种角色合而为一,形成“游戏者———学习者”的课程与学习机制,使得学生在乐学中得到成长和发展。“”     

校本课程开发的一种新思路——电子游戏与校本课程的整合

电子游戏，是一种集合了电子技术，将游戏对象从现实的伙伴移到电脑的游戏方式，是电子计算机应用日益普及所带来的诸多产物之一。它和其他游戏没有质的区别，只是体现了电子时代的科技成果，具有一定的科技含量，有着其他类型游戏所不具备的电子化表征而已。(1)电子游戏是生活，生活就是课程资源；(2)电子游戏是游戏的信息化产物，信息是课程资源；(3)电子游戏是文化艺术。     

开发校本课程凸显“智美”特色

智慧是追求幸福生活的基础,美雅是享受品质生活的保证。“智”与“美”的结合是学校教育追求的思想核心。新课改理念下课程资源的整合实践为实现这一目标创造了有利的条件。江苏省吴江市盛泽第二中学从开发艺术教育校本课程起步,逐步整合综合实践活动课程,发展学校社团建设活动型校本课程,并积极向部分学科教学渗透,开发基于整合理念的校本课程,既保证国家课程对学生基础教育的需要,     

学校如何开发校本课程

校本课程的出现反映了世界课程行政主体多元化的发展趋势,也是我国教育应对知识经济挑战,培养高素质创新人才的要求。它与国家课程、地方课程构成了互为补充的“三级课程体系”。校本课程使校长和教师由课程的实施者转变成课程的开发者、设计者。如何开发校本课程,并通过校本课程促进学生学习、促进学生综合能力的提高,这就需要我们在校本课程的开发中注意决策的民主开放和地方资源的充分利用,并纠正对校本课程认识上的偏差.实现学生在“自主、探究、合作”的学习中成长。     

小学劳动教育校本课程建设的创新实践——以华南师范大学附属南沙小学“星歌课程”为例

劳动教育校本课程建设是新时代学校深化课程改革的重要路径。华南师范大学附属南沙小学践行立德树人,把握核心素养发展导向,确立以正确的劳动价值观为先导的课程目标,依托办学理念与区域特色资源,创新研发项目化学习劳动教育“星歌课程”,通过跨学科整合、研学体验、家庭实践凸显对学生自主性、个性化、多样化学习的支持,培育学生劳动素养,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

教育行动:校本课程开发的实践取向

校本课程开发是一种课程资源的动态生成过程,其最终目的在于满足学生个性化、差异性的学习需求并促进学生的全面发展.然而,在校本课程开发的过程中,也面临着诸如课程资源薄弱、课程形式单一,特别是学生主动参与的积极性不足等现实问题.为此,基于行动的教育理念提供了富有启发性意义的思考:当校本课程的开发、使用真正走向以“学生为中心”,学生积极参与校本课程的开发并使其融入自身的教育生活时,基于行动的校本课程开发方具有教育与发展的价值.     

基于项目教学的幼儿英语教师英语口语课程资源的优化整合

幼儿英语教师英语口语课程如何使学生在今后就业中能学以致用并能持续发展,始终是需要幼高专英语教师思考和解决的问题。从幼教人才培养目标出发,根据人才培养方案的要求,课程资源的整合积极使用外籍教师资源,结合英语口语课堂的项目教学;并将校外资源的开发利用纳入课程内容,将英语口语应用于幼儿园日常教学教育活动中,同时培养本校学前英语教育人才及培训幼儿园在职英语教师。在资源整合的过程中寓学习于实操中,总结经验与不足,并反拨英语口语课程资源的优化与进一步整合。