让阅读与写作“联姻”

怎样才能使学生从＂作文难＂的困境中走出来,历来是语文教学的难题。要解决这一难题,我认为让学生大量阅读是提高写作能力行之有效的方法,阅读与写作是紧密联系的。古人说＂：读书破万卷,下笔如有神＂就是这个道理。只有大量的阅读,才能开阔学生的     

作文教学中对教学资源的充分利用

作文教学要和阅读教学紧密结合,教师在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能,让学生在阅读中体会写作,学习写作方法,同时要创造条件让学生运用学到的方法练习写作。     

言为心声,巧为心声——高一学生写作能力培养摭谈

写作向来是令多数学生深感头疼的一件事。高一学生在经历过中考作文的密集训练后,常对高中作文表现出无趣与无绪。本文从教学实践出发,从改变写作理念和加强写作训练两个方面入手,谈谈如何帮助高一学生树立＂言为心声＂的写作理念,以及如何通过系统训练和升格写作实现＂巧为心声＂,小结对高一学生写作能力培养的一点想法和体会。     

初中语文作文教学浅谈

让学生从范文中学＂仿＂作文,激发学生写作兴趣,鼓励学生广泛阅读,获取大量信息,提高学生写作能力。     

巧用文本激活作文教学的几种方法

写作教学的要求在新课标中就明确界定：＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。＂＂要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。＂笔者认为：阅读写作密不可分,阅读教学与作文教学是一把双刃剑,阅读教学要体现作文教学。深入探究平时的阅读教学,开发文本资源,积极利用文本提升作文教学。具体来说可从以下三个方面入手。     

指向习作的阅读教学--《全神贯注》教学反思

小学语文课程标准指出：＂作文教学与阅读教学密切配合,作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。＂阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。本文将以《全身贯注》一文中的教学片断为例,运用精讲诵读,从读学写的方法凸显阅读教学的价值,激发学生学习语文的兴趣,达到学以致用的目的。     

激发学生的写作欲从开展丰富多彩的课内外活动开始

作文教学不但要让学生不断拓宽阅读面,积累语言材料;不但要让学生多观察,勤思考,多练笔,更重要的是要懂得如何激发学生写作欲望了。自全国推行新课程改革以来,语文新课标中明确提出了要让学生＂对写作有兴趣＂,＂乐于书面表达,增强习作的自信心＂,＂懂得习作是为了自我表达和与人交流＂等情感目标,这就决定了作文教学要从培养学生写作兴趣,增强学生的写作能力,激发学生的写作欲望入手,开展丰富多彩的课内外活动是培养学生的写作兴趣的必然途经。本文就此从五个方面展开论述。     

感人心者 莫先乎情——浅谈作文教学中情感的培养

刘勰在《文心雕龙.知者》中写道：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。＂可见感情是阅读和写作的基础。但目前作文考试的现状很令人担忧,许多中学生作文内容贫乏,没有真情实感,有的竟人为制造＂家庭悲剧＂,让自己的父母在作文中＂壮烈牺牲＂,灰色作文、虚假作文也很普遍,其中虽有作文技巧方面的原因,但关键是缺少感情的投入。《新课标》强调：＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。＂即作文要表达     

让初中生快乐作文

初中作文教学要从培养兴趣入手,通过加强阅读、丰富阅历,指导方法、有序训练等方式,提高学生写作兴趣和水平.     

走出习作教学的“象牙塔”——提高作文实效性的几点做法

在作文教学中,教师要改变＂讲＂作文、＂教＂作文的传统做法,从丰富蓄积、有源倾吐,开拓视野、舒展个性,巧用修辞、优化写作,精于分解、捕捉亮点,不断修改、打造精品等五个方面入手,落实作文教学的实效性,全面提高实效水平。     

爱惜芳心也倾吐 并教桃李闹春风——新课标背景下有效指导高三学生作文的实践与思考

在新课标、新高考背景下,有效指导高三学生作文,提升学生作文能力,要从坚持以人为本、突出海西特色,关注时文评述、思考社会人生,灵活有效应对、拓宽阅读视野等角度入手,注重写作实践,并积极进行理论思考:     

提高小学生写作能力的体会

指导小学生作文 ,要从内容入手 ,教师要引导学生接触社会 ,指导学生留心观察和分析周围的事物。只有学生的生活越丰富 ,作文的内容才能越充实。要提高学生的写作能力 ,就必须从丰富学生的生活 ,储备大量的写作素材入手 ,为学生的写作创造材料。指导观察 ,积累材料。 观察力是学     

培养小学生的阅读习惯提高小学生的阅读能力

培养小学生的阅读习惯,提高小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。从宏观而言,阅读和写作一样是没有＂定法＂的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有＂法＂可依。下面就培养习惯,提高能力,结合教学的实践谈谈自己的一些体会。     

初中语文阅读与写作相结合的作用体会

在中考中,现代文阅读和作文写作的部分常令许多语文教师伤透了脑筋,有些教师一味使用死记硬背答题技巧和模板作文的方法,但本文认为,阅读与写作有着直接关系,只有进行了大量的阅读,才能为写作提供出一些必要的素材,而写作本身又能促进学生对文章的理解和感悟能力的提高。所以在教学过程中我们要深刻认识阅读与写作的关系,从而使初中语文课堂具有更高的效率。因此我们需要将阅读与写作有机地结合起来提升学生的语文学习能力,本文就对阅读与写作相结合的作用进行简单分析,并根据相关案例谈一谈体会。     

在作文教学中践行叶圣陶的作文思想

叶圣陶作文教学思想博大精深,其主要观点＂要养成写作的好习惯＂、＂阅读是写作的基础＂、＂写东西有所为＂＂、写东西靠平时积累＂＂、教师下水＂等,对当今作文教学仍具有指导作用。     

谈中学作文教学创新

写作是一种创造性活动,创新是作文的灵魂,本文从＂创新思维＂、＂深入观察＂、＂广泛阅读＂、＂个性写作＂等方面来探讨中学作文教学创新的一些途径。     

培养小学生写作积极性和写作兴趣的策略探究

小学生普遍感到写作困难,甚至有的学生谈“文”色变,产生厌学情绪。所以作文教学主要是培养小学生的写作兴趣,要实现小学生写作兴趣提升,语文教师必须进行耐心指导。在写作教学中,教师要积极引导学生大量阅读,培养学生观察的习惯,让学生走进生活,让综合实践活动和口语交际、作文结合起来,要还给学生写的“自由”,师生共同讨论修改,人人做老师,让学生体验成功的喜悦,激发写作的兴趣。为此,本文从五个方面入手,分别介绍了提高小学生写作兴趣的方法和措施。     

高效作文课堂探究

<正>一、阅读是作文的"诀窍"要让学生作文时"有话可说",除了直接参加一些社会活动获取素材外,更多地要从多角度、多层次的阅读中获取、吸纳。阅读是提升写作能力的最佳途径。温儒敏说:"阅读可以拓展学生的视野,丰富想象力,提高分析概括能力,获取大量写作素材。"叶圣陶也说:"阅读得其方,写作的能力亦即随而增长"。让学生在阅读教学中去领会写作技巧,并用学到的知识去写     

作文素材积累之我见

作文素材的积累是学生写作过程中不可缺少的重要一环。要帮助学生积累丰富的作文素材,必须从观察、动笔、阅读、写日记等多种渠道、多个角度入手。     

开放性作文教学的策略与研究

作文是语文教学中的重点,也是难点,要让学生把眼光放到社会中,走向开放的天地,以开放的视角写自己所见,抒自己之情,谈自己所感,那就要教师在作文中进行开放性教学。作文开放性教学,就是要建立开放型、发展式、创新的教学模式,培养学生的能动性。一、要丰富课外生活,扩大阅读,引导积累,生活是写作的源泉;二、写作中要营造氛围,自由作文,解除禁锢。讲究命题的开放性,讲究作文形式的多样性;三、评议时＂呵护＂亮点,培养兴趣,引导迁移,逐步把学生的写作活动引向广阔的天地。