新兴食品科学类工科专业多学科交叉复合建设研究

随着新兴食品产业的不断出现,食品专业学科的需求也在不断地变化。本文以农科院校为例,探讨了整合农学、园艺、机械、信息工程等多学科优势建设新兴食品科学类工科专业,使其更加有利地促进食品及其相关产业的健康发展。     

基于学科交叉的全日制教育硕士专业学位课程体系建设

构建以学科交叉为依托的教育硕士专业学位课程体系,是培养高素质复合型、创新型基础教育师资的重要路径。该体系从建立“一个中心、两条主线、五维一体”的课程群结构、强化课程内容的关联性、倡导协同合作的多样化课程教学、完善以目标为导向的多元化课程体系评价等层面,提高课程实施质量,有助于提升教育硕士人才培养质量。     

探索多学科交叉的复合型应用人才培养模式的课程体系改革思路

高等教育改革已进入了新的高潮,课程改革是高等教育改革的重要内容.在社会经济发展以及复合型人才市场的驱动下,开设少而精的专业必修课以及优秀的选修课程,并使高等学校的课程体系与企业资源实现互补与共享,是培养多学科交叉的复合型人才的必由之路.     

食品科学与工程产学研合作教育课程体系改革

介绍了长江大学对食品科学与工程专业产学研合作教育课程体系改革方面的实践。包括课程设置的基本思路、人才培养目标的重新定位、课程体系的构建、课程内容的改革。特别是对学分制条件下,合理整合课程内容,强化实践教学方面进行了有益的探索。     

食品科学与工程产学研合作教育课程体系改革

介绍了长江大学对食品科学与工程专业产学研合作教育课程体系改革方面的实践.包括课程设置的基本思路、人才培养目标的重新定位、课程体系的构建、课程内容的改革.特别是对学分制条件下,合理整合课程内容,强化实践教学方面进行了有益的探索.     

食品科学与工程专业实验课程体系的改革与创新

本文比较了2007级和2011级食品科学与工程专业人才培养方案及课程设置情况,分析了2007级存在的主要问题,即培养目标不明确、教学内容及模式陈旧、课程设施不合理等。而2011级增加实践教学、强化理论与实践一体以及"3+1"课程体系改革等方面进行了改革,结果证明改革后的培养方案更能激发学生的学习积极性,培养学生的创新能力和实践能力。     

食品科学与工程专业人才培养模式和课程体系改革的研究与实践

本文介绍了我校对食品科学与工程专业人才培养模式和课程体系改革方面的实践。包括人才培养模式的思想和原则，人才培养规格的重新定位和构建，特别是对学分制条件下，有效利用专业模块课时，合理整合课程内容，强化实践教学方面进行了有益的探索。     

转型背景下食品科学与工程专业应用型人才培养课程体系改革研究

论述了转型背景下地方高校食品科学与工程专业教改的必要性,并从人才培养方案、课程体系、课堂教学、实践教学等方面分析了食品科学与工程专业目前存在的问题,分析了产生问题的原因,针对问题提出了教学改革思路和具体办法。通过实践,取得了良好效果。     

独立学院多学科交叉的复合型人才培养探索

本文探讨独立学院如何结合自身特点,与社会和市场的需求相适应,运用新机制、新模式,通过制定科学的人才培养方案,实行完全学分制、学生自主选课、书院制学生管理,自主研发教学管理信息系统等措施,促进学科交叉的教与学,培养复合型应用人才。     

高校学科交叉实验室安全课程体系构建与实施

随着科研的深化和学科交叉的日益增加,实验室安全教育面临着人员学科背景多样化及基础水平不统一、课程设置待优化、教学实施的专业性和系统性待加强等问题。该文提出了适应学科交叉发展需求的实验室安全课程体系的构建与实施方案：首先,从理论和实践角度剖析适应学科交叉发展的实验室安全课程体系的建设理念和关键内容,包括教育理念、教学目标、课程设置、组织实施、效果评价等;然后,以某高校实验室安全教育实践为例,分析构建适应电气与化学、生物等多学科交叉需求的实验室安全慕课的具体方法;最后,结合学生发展需求和人才培养计划,讨论实验室安全教育准入实施策略。通过探索实验室安全教育理论和实践,以期为提升高校的实验室安全教育水平与实效提供新的思路和策略。     

新时代学科交叉背景下的生物医学工程专业培养体系建设

生物医学工程这一新兴学科对国家发展和经济建设具有重要的战略意义,需要培养大量的交叉复合型专业人才。本文结合生物医学工程专业的特点,详细阐述培养方案和课程体系的具体构建过程,并进行合理性分析,以期进一步推动生物医学工程专业培养体系的建设。     

多学科交叉融合的新生工科专业建设

新生工科专业是指由不同工程学科的交叉复合,或由工程学科与其他学科的交叉融合而产生的新的工科专业,新生工科专业建设是新工科建设中一项十分复杂的核心工作,对新工科中其它类型的学科专业建设,以及高等教育其它学科专业领域的新专业建设具有重要的参考和示范作用。新生工科专业建设内容主要包括专业设置、专业培养方案制定、课程体系建设、教学内容形成、实践教育教学体系构建、创新创业教育体系构建等方面。与此同时,在新生工科专业建设时还需要重视科学研究对新生工科专业建设和人才培养的支撑作用。本文以新生工科专业建设为主题,依次对上述六方面内容进行讨论和分析,以期为相关院校开展新工科建设提供参考和借鉴。     

探索多学科交叉的复合型人才培养模式的学习导师制建设思路

在多学科交叉的复合型人才培养模式下实施学习导师制是非常重要的.文章以广州大学华软软件学院为例,对多学科交叉的复合型人才培养中学习导师制实施的必要性进行了分析,提出了不同时期学习导师的工作重点,并就学习导师考核评价体系做了初步的探索.     

综合性大学食品科学与工程专业人才培养模式和课程体系改革的研究

随着我国经济建设的发展和我国高等教育教学改革的深入进行,食品科学专业原有的人才培养模式和教学内容体系逐渐显露出一些弊端,本文以黑龙江大学食品科学与工程专业为例,对该专业人才培养规格和课程体系改革的实践进行了初步的研究和探讨。     

多学科交叉融合的工程造价人才培养模式探究

基于新常态经济发展背景下建筑行业对工程造价行业专业型人才的需求,本研究以培养综合能力强的多学科融合工程造价专业型人才为目标,在前人研究的基础上,基于我国当前的社会需求导向,提出多学科交叉融合的工程造价专业教学方法、培养高端人才的实施办法,构建完善的课程体系,为工程造价专业人才培养模式的改革提供新思路。     

操作系统课程体系建设

笔者对国内高校计算机操作系统学科的建设和教学现状进行了大量深入细致的调查研究.结合多年操作系统课程的教学改革经验和体会,通过横向对比,分析国内其他院校操作系统课程建设及教改的显著成效,对操作系统学科课程体系建设形成整体思路,制定详细的规划与实施方案,并在河北北方学院教学实践过程中取得了预期成果.     

深化高等教育的交叉教育课程体系和教学内容改革

本文分析了当代高新技术产业革命和科学技术发展呈现出来的主要特点以及世界各国高等教育改革的趋势 ,提出了深化我国高等教育交叉教育课程体系和教学内容改革的若干原则性建议     

论高校多学科交叉融合必要性研究

简述当前学科交叉融合的必要性和重要性,进而指出高等院校应该如何促进学科之间的交叉融合的举措,重在突出学科交叉融合在大学学科建设过程中的重要作用。     

地方高校多学科交叉人才培养模式研究

随着社会的发展,不同行业、不同专业间的相互协作、相互配合、协同攻关以及学科交叉的发展日益加强,跨学科培养人才,已成为高校改革发展的主方向。本文从地方高校多学科交叉培养人才的重要性出发,分析了地方高校多学科交叉培养人才存在的问题,并对地方高校多学科交叉培养人才的模式提出了相关建议。     

关于学科调整与课程体系建设的思考与建议

基于对科学发展与学科知识演进之回顾与前瞻,审视面向21世纪课程体系建设向跋涉于“无涯之旅”的教师提出的全新要求。在综述全国高教、高师、成教系统课程改革动态和分析我院师训任务状况的基础上,提出建设符合教师成长规律、具有成人高师特色的课程体系的建议。