论音乐课堂的创造教学

音乐创造教学是指中小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力、运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。创造性的培养是课堂教学的重要目标之一,而学生音乐创造性的培养具有双重目的:创造能力和音乐能力的形成。音乐学科实施创造性教学中应把握以下三个方面:从模仿中学会创造;从即兴创造进入创作;从内心听觉启发创造。音乐创造教学应遵守基本的原则。     

音乐教学要培养学生创造才能

创新教育是当今时代的教育主题,音乐创造性才能的培养是音乐教学的目的。在音乐教学中,应培养和发展学生的创造性才能。     

谈高职高专音乐教学中的音乐创编教学

高职高专音乐专业人才培养目标是培养具有创新精神、开拓精神．具有敏捷思维、富有想象力和创造力的优秀人才。音乐创编教学作为创造性教育的一种具体方式,在培养和开发学生创造思维和能力方面具有重要作用,它应贯穿于整个高职音乐教学中。     

高中音乐欣赏课创造性教学

当前,在高中开设音乐课是音乐教学中的一个旧课题。但是,如何在高中欣赏课中开展创造性教学,却是摆在我们面前急待深入研究、实验的新课题。一、音乐欣赏课创造性教学的含义我们知道,创造性是一种新颖、独特的思维方式的体现。音乐欣赏教学由于以音乐作品为媒介,音乐作品不确定性给教学带来很大的艺术空间。因此,音乐欣赏课创造性教学不是指创造前人没发现的知识,而是教师对学生有目的地引导。使学生创造性地听、创造性地想象和创造性地活动。把个性化的东西以及自己的生活经验和感受通过语言艺术或非语言艺术表现出来,这一表现的过程,就是创造性的体     

论即兴教学在音乐教学中的重大意义

音乐教育的最终目的是为了人的全面发展,为了社会的发展进步;是要学会音乐思维的特殊方式与方法,来发掘和拓展潜存于人类本质中的创造性天性,并逐步运用于人类的生活与学习中。也就是说,音乐教育的最终目的是要培养创造性的人。即兴在音乐历史长河中始终占有一席之地。当前的音乐教学急需开展即兴教学。本文从音乐教育教学的角度,探讨了即兴教学对音乐教学的重大意义。     

课音乐教学中的情境教学

情景交融，美在其中。当前音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师创设生动有趣的创造性活动。     

在音乐教学中培养学生的创造力

音乐创造具有发挥学生想象力和思维潜能的作用,音乐教育对创造性思维培养具有不可替代的作用。因此,在音乐教学中要注重培养学生的创造力,努力将创造性的音乐活动体现在音乐教学的各个方面。     

浅谈音乐创编教学

当代教育心理学的研究告诉我们,最有效地培养学生创造力的方式是要结合具体学科教学进行,在音乐课堂教学中正可以采用这样的方式锻炼学生的创造能力。新颁布的《音乐课程标准》中,把"鼓励音乐创造"作为一项基本理念,具体体现在音乐教学中是以音乐创编来实现的。在音乐学习领域中,创编教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一,也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。     

在音乐教学中培养学生创造性思维

全面提高学生的素质，培养学生的创造性思维，是时代的呼唤，是素质教育的要求。所谓创造性思维，是在一定的知识积累基础上，创造性地解决问题，产生新的知识成果的思维过程。如何在音乐课堂中培养学生的创造性思维呢？音乐创造性思维主要体现在音乐欣赏和创作上，小学音乐教学不是培养专业的作曲家，而是要通过音乐教学去开发学生的创造意识，[第一段]     

浅谈如何在音乐教学中培养学生的创造能力

要培养学生的创造能力就必须有创造性的教学方法,构建创造性的音乐教学,这样才能激活学生的创造性思维。那么,如何培养学生的创造能力呢?一、正确理解,懂得创造在音乐教学中培养学生的创造能力,首先要正确理解音乐教学中创造的含义。一般意义上的创造是广义的,泛指一一切具有创造性的音乐实践活     

在音乐教学中培养学生的创造力

音乐创造具有发挥学生想象力和思维潜能的作用,音乐教育对创造性思维培养具有不可替代的作用。因此,在音乐教学中要注重培养学生的创造力,努力将创造性的音乐活动体现在音乐教学的各个方面。     

初中音乐教学中音乐评价刍议

初中音乐课程标准中明确指出音乐要体现出审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值以及文化传承价值。那么,音乐教学评价也必须紧紧围绕课程标准来构建评价标准。     

浅谈低年级音乐教学中的情景教学

情境交融，美在其中。当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。     

在音乐教学中培养学生的创造性思维

什么是创造性思维 ?我认为创造性思维是在一定的知识积累上 ,创造性地解决问题 ,并产生新的思维成果的思维活动。具体到音乐方面的创造性思维 ,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然 ,音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作 ,但是在中小学的音乐教学过程中 ,还谈不上去培养专业的作曲家 ,而是在音乐的启蒙和熏陶过程中启发学生的创新意识 ,拓展学生的创造性思维 ,发掘学生的聪明才智 ,培养学生的创造性思维能力。那么 ,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢 ?首先 ,要有基本知识和经验的积累一篇文章是字、词、句的组合。一个概念由…     

小学音乐教学创编环节的有效性

<正>《义务教育音乐课程标准》中"强调音乐实践,鼓励音乐创造"。音乐是一门极富创造性的艺术,如何提高创编环节的有效性呢?现将经验做如下小结:一、凸显音乐课程的美育功能,以活动方式划分创编环节新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学,它鼓励音乐创造,发展学生的创造性思维。设计合理的创编环节可以全方位培养学生编、创、演的能力,激发学生音乐审美的主动性,对发挥学生的个性、特长有着积     

创新型音乐教学工作

分析音乐教学的现状,阐述教师的创造性教学和学生的创造性思维的培养的基本策略,以达到激发学生潜在的创新欲望,形成创新性学习品格,从而造就具有创新性发展的学生。     

管窥小学音乐旋律创作教学

《音乐课程标准》将"鼓励音乐创造"作为一项重要的理念提出来,就是要求我们音乐教师在教学过程中要设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的学习领域,也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域,包含多方面的内容,我     

在音乐教学中如何培养学生的创新能力

创新教育是素质教育的核心,在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。音乐教师要激发兴趣．采用多种教学方法,进行创造性教学。通过创造性思维的培养,使学生理解音乐、认识音乐、掌握音乐,成为有高素质的创新型音乐人才。     

音乐教学“三段式”

音乐教学“三段式”是我校音乐教师在教学实践过程中,学习外地先进经验,总结并实施的一种可行性的教学方法。“三段式”教学法,可分为探素住自学、吸收性自学和创造性自学三层教学程序。     

浅谈音乐教学中的语言艺术

语言艺术是人类对语言创造性的运用,而教师的语言艺术是自身水平与能力的体现。教师教学之所以要讲求语言艺术,目的就是为了让学生能够更好的学习,提高教学效率。音乐是门特殊的学科,有着自身独特的特点,因而音乐教学语言也就与其他学科的教学语言是有区别的。